Информационные технологии в образовании

Стремительное развитие информационного общества, появление и широкое распространение технологий мультимедиа, электронных информационных ресурсов, сетевых технологий позволяют использовать информационные технологии (ИТ) в качестве средства обучения, общения, воспитания, интеграции в мировое пространство. Совокупность традиционных и информационных направлений внедрения информационных технологий в образование создает предпосылки для реализации новой интегрированной концепции применения ИТ и заключается в личностно-ориентированном развитии всех участников педагогического процесса: воспитанников, педагогов, родителей. Это становится возможным только при условии комплексного воздействия информационных технологий на всех субъектов педагогической системы.
Научно-технический прогресс диктует новые ...

Введение 2
1.Роль информационных технологий в образовании 4
2.Информатизация университетского образования 8
3.Направления развития технологии поиска и систематизации контента в профессиональном образовании в области информационных технологий 15
Заключение 23
Список литературы 29

Динамичность и инновационность сферы информационных технологий требует постоянного обновления учеб¬ных программ и содержания по ИТ-дисциплинам. Поэтому задача подготовки квалифицированных ИТ-кадров может решаться только при эффективном взаимодействии профессионального образования с потенциальными работодателями, взаимодействие с которыми осуществляется с помощью динамично развивающимися инфор-мационными технологиями. В настоящее время существует необходимость развития технологий организации и систематизации контента.
На современном этапе модернизации российского образования одним из приоритетных направлений го¬сударственной политики является повышение качества профессионального образования. Содержание образо¬вания должно обеспечивать формирование личности, способной к саморазвитию и приспо собляемости к требованиям рынка.
Динамичность и инновационность сферы информа¬ционных технологий требует постоянного обновления учебных программ и содержания по ИТ-дисциплинам.Настоящая работа посвящена роли информационных технологий (ИТ), исследованию проблем внедре¬ния, развития и использования современных ИТ в образовании. Современные ИТ определяются как непрерывные процессы обработки, хранения, передачи и отображения информации, направленные на эф-фективное использование информационных ресурсов, средств вычислительной техники и передачи данных при управлении системами различного класса и назначения. ИТ оказывают влияние на все аспекты дея¬тельности человека, существенно увеличивая степень автоматизации всех информационных процессов, что является предпосылкой для ускорения темпов научно-технического прогресса. Современные ИТ рас¬сматриваются как активный инструмент и в образовательной сфере, и в сфере научных исследований, от-крывающий новые возможности и перспективы.

Усилия многих теоретиков и практиков образования сегодня сосредоточены в области компьютерных технологий обучения и связанных с этим различных видов организации учебного процесса. Современные компьютерные технологии являются составной частью мультимедия технологий (от англ. multi–много и media-среда). Эти технологии рассматриваются нами как информационные технологии обучения, интегрирующие аудиовизуальную информацию любых форм (текст, графика, анимация и др.), реализующие интерактивный диалог пользователя с системой и разнообразие форм самостоятельной деятельности по обработке информации. Они представляют огромный диапазон возможностей для совершенствования учебного процесса и системы образования в целом.Знания обучающимися могут быть получены как декларативным (компьютерные учебники, тестовые и контролирующие программы, справочники и учебные базы данных, учебные видеофильмы), так и процедурным (имитационные модели, предметно-ориентированные среды и разрабатываемые на их основе лабораторные практикумы, тренажеры, игровые программы) способами.[1]Для преподавателей ИТ в образовании могут быть применимы для решения вопросов подготовки лекционного материала, электронных учебников, создания информационно-методического обеспечения по изучаемым курсам, подготовки демонстрационных средств поддержки проведения занятий, автоматизации проверки знаний обучаемых.Автоматизированный контроль знаний учащихся в виде тестирования дает возможность организации централизованного контроля, позволяет сделать контроль более объективным, не зависящим от субъективности преподавателя, снижает людские и материальные затраты, позволяет значительно сократить время опроса и анализа, организовать хранение материалов и результатов тестирования в электронном виде, повышает информативность и наглядность результатов.Существующие в настоящее время средства компьютерных и телекоммуникационных технологий в сфере образования позволяют реализовать практически весь цикл обучения от лекций до контрольных мероприятий. Применение вычислительной техники в образовании позволяет повысить качество обучения, создать новые средства воспитательного воздействия, средства эффективного взаимодействия преподавателя и обучаемого, ускорить передачу знаний.Использование обучающих ИТ - эффективный метод для систем самообразования, продолженного обучения, а также для систем повышения квалификации и переподготовки кадров. Основные преимущества, которые дает использование ИТ в образовании по сравнению с традиционным обучением, заключаются в следующем:— ИТ значительно расширяют и улучшают восприятие учебной информации за счет применение цвета, графики, звука, анимации, что позволяет воссоздавать реальную обстановку деятельности;позволяют существенно повысить мотивацию студентов к обучению;способствуют наиболее широкому раскрытию способностей обучаемых, активизации их умственной деятельности;способствуют формированию рефлексии (обучающийся имеет возможность наглядно представить результат своих действий, определить этап в решении задачи, на котором сделана ошибка, и исправить ее).Основные области приложения ИТ в учебном процессе:сопровождение изложения нового материала мультимедийными средствами (например при помощи программы презентаций Power Point);проведение виртуальных лабораторных работ с использованием обучающих программ;закрепление изложенного материала (тренинг - разнообразные обучающие программы);проверка, тестирование и контроль (тестирование с оцениванием, контролирующие программы);самостоятельная работа учащихся (обучающие программы, электронные учебники, методические пособия, базы данных, энциклопедии и т. д.);проведение теле- и видеоконференций.Опыт общения со студентами и опросы показывают, что использование компьютеризированных систем обучения позволяет повысить скорость поиска необходимой информации, обеспечивает высокую степень ее наглядности, усиливает роль самостоятельной работы, повышает качество обратной связи и эффективности учебных занятий не менее чем на 30 %.[3]Стремительная компьютеризация практически всех областей знания требует рассматривать ИТ в качестве важнейшей составляющей фундаментальной подготовки специалиста и одновременно как актуальное научно-образовательное направление. Все это находит отражение в появлении и быстром развитии относительно новой университетской дисциплины - «Компьютерные технологии в науке и образовании».В результате изучения этого курса студенты получают навыки применения и использования на практике:средств телекоммуникационного доступа к источникам научной информации;возможностей сети Интернет для организации оперативного обмена между исследовательскими группами;методов математического моделирования с использованием пакетов программ обработки данных.Итогом обучения студентов в рамках данного курса, как правило, является готовое электронное пособие по направлениям научно-исследовательской либо учебно-методической деятельности будущего специалиста. Благодаря преподаванию дисциплины «Компьютерные технологии в науке и образовании», университет получил возможность подготовки кадров высшей квалификации на единой систематической основе в широком диапазоне направлений современных информационных и коммуникационных технологий.Мультимедийное сопровождение лекций, как оно организовано сейчас, трудно использовать в полной мере. Яркости проекторов не хватает, чтобы изображение на экране было достаточно четким, цветность использовать проблематично. В этой сфере будущее, безусловно, за интерактивной доской, а также оснащением каждого рабочего места монитором. Можно использовать и меньшее число мониторов, распределив их по аудитории и обеспечив удобный обзор целым группам обучающихся. Тогда визуальные возможности можно было бы использовать в полной мере.[2]Монополизм и произвол производителей техники и программного обеспечения заставляют пользователей приобретать продукцию, неоправданно опережающую по своим возможностям реальные потребности. Нормального рынка и ассортимента практически нет.И все же развитие и использование ИТ - это насущное требование времени и альтернативы ему нет. Проблемы на этом пути - отчасти, болезни роста. Чтобы их минимизировать, необходим системный подход к планированию развития и внедрения ИТ.3.Направления развития технологии поиска и систематизации контента в профессиональном образовании в области информационных технологийПод информационной технологией понимается процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления (информационного продукта).Если в качестве признака информационных технологий выбрать инструменты, с помощью которых проводится обработка информации (инструментарий технологии), то можно выделить следующие этапы ее развития:1-й этап (до второй половины XIX в.) -- «ручная» информационная технология, инструментарий которой составляли: перо, чернильница, книга. Коммуникации осуществлялись ручным способом путем переправки через почту писем, пакетов, депеш. Основная цель технологии -- представление информации в нужной форме.2-й этап (с конца XIX в.) -- «механическая» технология, оснащенная более совершенными средствами доставки почты, инструментарий которой составляли: пишущая машинка, телефон, диктофон. Основная цель технологии -- представление информации в нужной форме более удобными средствами.3-й этап (40 -- 60-е гг. XX в.) -- «электрическая» технология, инструментарий которой составляли: большие ЭВМ и соответствующее программное обеспечение, электрические пишущие машинки, ксероксы, портативные диктофоны. Основная цель информационной технологии начинает перемещаться с формы представления информации на формирование ее содержания.4-й этап (с начала 70-х гг.) -- «электронная» технология, основным инструментарием которой становятся большие ЭВМ и создаваемые на их базе автоматизированные системы управления (АСУ) и информационно-поисковые системы, оснащенные широким спектром базовых и специализированных программных комплексов. Центр тяжести технологии еще более смещается на формирование содержательной стороны информации для управленческой среды различных сфер общественной жизни, особенно на организацию аналитической работы.5-й этап (с середины 80-х гг.) -- «компьютерная» («новая») технология, основным инструментарием которой является персональный компьютер с широким спектром стандартных программных продуктов разного назначения. На этом этапе происходит процесс персонализации АСУ, который проявляется в создании систем поддержки принятия решений определенными специалистами. Подобные системы имеют встроенные элементы анализа и искусственного интеллекта для разных уровней управления, реализуются на персональном компьютере и используют телекоммуникации. В связи с переходом на микропроцессорную базу существенным изменениям подвергаются и технические средства бытового, культурного и прочего назначений.6-й этап – «сетевая технология» (иногда ее считают частью компьютерных технологий) только устанавливается. Начинают широко использоваться в различных областях глобальные и локальные компьютерные сети. Ей предсказывают в ближайшем будущем бурный рост, обусловленный популярностью ее основателя -- глобальной компьютерной сети.[7] Согласно докладу Ассоциации предприятий компьютерных и информационных технологий (АП КИТ) «О стратегических направлениях развития индустрии информационных технологий в России» [1], успех модернизации экономики сегодня находится в прямой зависимости от обеспеченности квалифицированными кадрами. Наиболее востребованы кадровые ресурсы по приоритетным для модернизации экономики направлениям, в т. ч. ИТ-специалисты. Согласно результатам исследования АП КИТ, при развитии страны по модернизационному сценарию требуемое число ИТ-специалистов практически в три раза превысит современные параметры выпуска учреждениями высшего и специального образования по соответствующим направлениям подготовки. Недостаточное количество ИТ-специалистов в ИТ-индустрии и других отраслях экономики при реализации модернизационного сценария может стать тормозом формирования информационного общества и становления инновационной экономики России.Для создания национальной интегрированной системы ИТ-образования, направленной на массовую подготовку конкурентоспособных специалистов международного уровня, требуется интеграция усилий науки, образования, индустрии и государства.В настоящее время в обучении широко используются информационные технологии (мультимедийные обучающие курсы, тренажеры, веб-семинары, телеконференции, социальные сети и др.). В последние несколько лет получили распространение крупные хранилища информации (и их количество продолжает увеличиваться) - базы данных на основе «облачных» технологий с применением метаданных (репозитории).В столь больших объемах хранимой информации актуальной становится проблема разработки новых алгоритмов обработки контента, т. к. существующие не удовлетворяют потребностям пользователей: генерация и накапливание нового контента происходит без его систематизации и качественной оценки. Развитие технической базы привело к тому, что непроверенный и некачественный контент успевает за короткие сроки получить значительное распространение. При подготовке ИТ-специалистов данная проблема становится особенно актуальной, вследствие чего возникает необходимость разработать значительно более совершенные, чем в настоящее время, методы поиска, накопления, систематизации и агрегирования контента.Одновременно с этим в настоящее время существует необходимость развития технологий организации и систематизации контента, а именно:построение модели непрерывного профессионального образования с опорой на методы добычи знаний;реализация методов и средств персонализации и обеспечения приватности потоков контента, привязанных к пользователю;разработка новых моделей распределенного поиска и агрегирования контента по стереотипным запросам массовых категорий пользователей;использование общедоступных методов и программных средств построения классификационных схем систематизации контента (формирование номенклатур, таксономий и онтологий предметных областей);разработка новых алгоритмов обработки контента на основе выявления семантических связей.[5]Явным лидером в технологиях поиска и систематизации контента является США. По результатам итогового аналитического отчета «Перспективные направления развития российской отрасли информационно-коммуникационных технологий, подготовленного Центром развития информационного общества и Министерством связи и массовых коммуникаций Российской Федерации в рамках проекта «Долгосрочный технологический прогноз Российский ИТ Foresights более 50 % экспертов отметили лидерство США по всем технологиям организации и систематизации контента. При этом наиболее сильные позиции (67 %) США занимают в системах хранения контента и технологиях поиска в условиях использования каналов передачи данных с высокой пропускной способностью. На втором месте находятся страны Евросоюза - в среднем, по мнению 30 % экспертов, Евросоюз занимает ведущие позиции в области технологий организации и систематизации контента. Позиции России во всех рассматриваемых технологиях относительно слабы, тем не менее, к наиболее развитым относятся следующие технологии: общедоступные методы и программные средства построения классификационных схем систематизации контента; новые алгоритмы обработки контента в крупных репозиториях на основе распараллеливания операций обработки контента и выявления семантических связей. Согласно прогнозам реализации технологий организации и систематизации контента, большинство технологий будет реализовано в период 2012-2014 гг. [2].Обратная связь с авторами в настоящее время обеспечивается либо юридическими способами (например, просьбой (или требованием) указывать оригинал источника, с помощью которого можно попытаться связаться с автором), либо не обеспечивается вообще -техническими и юридическими методами опубликованный документ (разумеется, с согласия автора) переводится в форму, при которой каждый заинтересованный может его исправлять. Проблема злонамеренного искажения содержания решается технически (вернуть документ к первоначальному виду не сложнее, чем просто изменить), а контроль осуществляется добровольцами. Следует отметить, что добровольцы не обязательно компетентны для контроля содержимого документа и часто руководствуются лишь формальными признаками.Образовательные программы по подготовке ИТ-специалистов не успевают за развитием отрасли, полученные ими навыки устаревают еще до окончания процесса обучения. Но привлечение (потенциальных) работодателей часто сдерживается отсутствием площадки для общения, а также разницей между пониманием того, как следует учить и тем, что востребовано.Динамика развития электронных ресурсов (любой тематики и направленности) привела к тому, что наиболее успешными в настоящее время являются те ресурсы, которые привлекают к оценке содержимого материала (его «ценности») пользователей (собственно, потребителей информации), а также где пользователи могут взаимно оценивать «авторитет» друг друга. Тем не менее, следует отметить, что это не исключает злоупотреблений, намеренных искажений материала, человеческих ошибок. В нашей работе для оценки представленного материала в обязательном порядке предполагается привлекать, помимо самих пользователей, экспертов и представителей бизнес-сообщества региона (там, где изложенный материал требует их участия). Уникальной особенностью проекта следует считать использование, дополнительно к вышеизложенному, алгоритмов по оценке актуальности опубликованных документов и достоверности их содержимого. Они будут использоваться как один из коэффициентов для оценки документов, а также как объективная подсказка пользователям.Одна из заложенных функций разрабатываемой системы - это то, что ее возможно использовать не только в процессе очного обучения ИТ-специалистов (аудиторные занятия и самостоятельная работа, краткосрочные курсы), но и для непрерывного совершенствования навыков уже состоявшихся ИТ-специалистов посредством дистанционных форм обучения.