Отношение девятиклассников к урокам физкультуры и физическому развитию

Целью данной исследовательской работы являлось изучение особенностей отношения девятиклассников к трокам физкультуры и физическому развитию.
Отношение к любым урокам определяется интересом ученика к процессу учебы, его мотивацией.
Проблема развития учебной мотивации у школьников является предметом исследования на протяжении многих лет. Несмотря на большую работу, которая ведётся в образовательных учреждениях по формированию мотивации у школьников, учителя с тревогой обращают внимание на «мотивационный вакуум», особенно на рубеже перехода в старшие классы.
Удовлетворение потребностей школьников влияет на их стремление учиться, что в свою очередь сказывается на успешности в учебной деятельности. Учебная мотивация – необходимое условие дальнейшего успешного обучения. Развитие положительной шк ...

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы отношения девятиклассников к урокам физкультуры и физическому развитию 6
1.1. Школьная мотивация как показатель отношения учащихся к урокам 6
1.2. Психологические особенности подросткового возраста 17
1.3. Влияние занятий спортом на личность подростков 23
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей отношения девятиклассников к урокам физкультуры и физическому развитию 28
2.1. Этапы и выборка исследования 28
2.2. Методы и методики исследования 30
2.3. Анализ результатов исследования 34
Список литературы 54
Приложение 1 57
Приложение 2 59

Данная исследовательская работа посвящена изучению особенностей отношения подростков к урокам физкультуры и физическому развитию.
Подростничество является переходным этапом между детством и взрослостью. Этот возрастной период характеризуется бурным физическим и психическим развитием, преобразованиями мотивационной, волевой, эмоциональной и когнитивной сфер личности подростка, его социальным развитием.
С одной стороны старшеклассник уже обладает определенными качествами и характеристиками, позволяющими чувствовать себя взрослым, с другой стороны – у вчерашнего ребенка еще нет той целостности и устойчивости основных личностных структур, которые обеспечивают возможность зрелой личности выдерживать негативное воздействие различных социальных объектов и явлений.
Поэтому мотивационная сфера ли чности подростка характеризуется неустойчивостью и противоречивостью.
Изменения, происходящие с подростком на физиологическом и психологическом уровне, требуют возможности «выхода» накопившейся энергии, желания попробовать свои силы, достичь чего-либо. Эти потребности подросток реализует в своих увлечениях, одним из которых является занятие спортом.
В процессе занятия спортом подросток получает возможность проверить свои физические и волевые усилия, соотнести возможности и притязания, испытать определенные чувства и эмоции, связанные с достижением или поражением, что все вместе оказывает влияние на особенности его психического и личностного развития.
В качестве основных исследований особенностей подросткового возраста необходимо назвать труды Д.Б. Эльконина, Л.И Божович, Л.С Выготского, И.С. Кона, Г.С. Абрамовой, А.Е. Личко, А.М. Прихожан и др.
Проблему влияния спорта на личность исследовали такие ученые как В.Е. Крылова, Т.Н. Краснобаева, О.А. Борисова В.И. Сиваков, Ю.И.Зотов, А.И. Михеев и др.
Результаты данных исследований противоречивы. Существует две точки зрения на проблему влияния спорта на личностное развитие подростков. Одни ученые подчеркивают положительный эффект, утверждая, что занятия спортом способствуют оздоровлению личности, формируя ее высокую адаптивность и стрессоустойчивость, силу воли и эмоциональную устойчивость.
Другие исследователи утверждают, что влияние спорта на личностное развитие подростка носит негативный характер, формируя зависимость от сильных эмоциональных переживаний, повышает уровень агрессивности и тревожности и т.д.
И все таки, если рассматривать влияние физкультуры и спорта на физическое, психическое, личностное и социальное развитие в общем и целом, то можно говорить что положительных результатов отмечается больше, чем негативных.
Однако отношение современных подростков к физическому развитию неоднозначно. С одной стороны, подростки стремятся быть физически привлекательными, равняются на определенные идеалы (для мальчиков это спортивное «накаченное» мускулами тело, для девочек – фигура модели), с другой стороны мотивация занятия спортом на уроках физкультуры в школе у большинства из них невысокая.
Данное противоречие и обусловливает актуальность выбранной темы исследования, важной как с точки зрения науки, так и с точки зрения практики: необходимо более четкое представление об отношении подростков к урокам физкультуры и физическому развитию
Итак, цель данной исследовательской работы - изучить особенности отношения подростков к урокам физкультуры и физическому развитию
Объект исследования - мотивационная сфера подростка.
Предмет исследования – отношение подростков к урокам физкультуры и физическому развитию
Гипотеза исследования: подростки с низкой учебной мотивацией демонстрируют сниженный интерес к урокам физкультуры и физическому развитию и наоборот, подростки с высокой учебной мотивацией демонстрируют выраженный интерес к урокам физкультуры и физическому развитию
Цель, объект, предмет, а также гипотеза исследования определили ряд теоретических и практических исследовательских задач:
1. Изучить проблему школьной мотивации в психологии
2. Рассмотреть психологические особенности подросткового возраста
3. Изучить влияние занятий спортом на личность подростка
4. Эмпирически изучить особенности отношения девятиклассников к урокам физкультуры и физическому развитию
На разных этапах работы были использованы различные методы психологического исследования: анализ и синтез психолого - педагогической литературы; методы психодиагностики; методы математической статистической обработки данных.
Эмпирическая выборка состоит из 30 подростков в возрасте от 14 до15 лет, обучающихся в 9-х классах общеобразовательной школы.