Амузия.

Заключение

Раскрыть тайну звуковой амузии - утерю музыкальных способностей и возможности распознавать тональность и шумы - попытались многие исследователи. Например: неврологи обнаружили, что люди без слуха имеют нарушения в определенных областях мозга, связанного с обработкой музыкальных сигналов, а именно - во внутренней лобной и слуховой коре. Найденное неврологическое основание амузии поможет открыть красоту музыки и пения для 4% людей с этим врожденным расстройством.
Как полагают учёные, амузия происходит из-за серьёзного мозгового дефицита в обработке информации.
Используя сложную специализированную технику, исследователи смогли рассмотреть различия мозговой структуры у людей с заболеванием и среди людей с нормальным слухом. Утолщенная кора в специфических областях мозга была связа ...

Содержание
Содержание 1
Введение 2
Музыкальные способности 4
Основные музыкальные способности 7
Амузия – музыкальные расстройства 9
Амузия с точки зрения патопсихологии 10
Причины возникновения амузии 11
Виды амузии 17
Лечение амузии 19
Диагностика заболевания 21
Развитие музыкальности у больных амузии 21
Особенности музыкального восприятия 22
Особенности музыкального восприятия музыкантами 24
Уровни музыкального восприятия: 26
Особенности музыкального восприятия больными амузией 26
Эмоциональное восприятие музыки 28
Заключение 31
Список литературы 33

Введение

Уникальная способность человека понимать, воспроизводить и создавать музыку - фундаментальный аспект жизни, обеспечивающий функциональность мозга, говорят эксперты. Музыкальный слух вовлекает множество других свойств работы мозга, включая слуховую систему, визуальную и моторную системы, память и проявление эмоций.
Актуальность темы: изучение музыкальности, произвести анализ основных понятий, относящихся к области способностей.
Итак, проблема способностей представлена в трудах Б.М.Теплова весьма разнообразно: в сферу исследования вошли как некоторые специальные особенности слухового восприятия и других компонентов музыкальности, так и некоторые свойства ума в связи с особенностями личности, и природные предпосылки всестороннего развития .
Музыкальные способности можно разделить на две группы:
 технические (игре на данном музыкальном инструменте или пение);
 слуховые (музыкальный слух).
Музыкальные способности в существующей общей психологической классификации относятся к специальным, то есть таким, которые необходимы для успешных занятий и определяются самой природой музыки как таковой.
Нарушение музыкальных способностей носит название амузия. Больные перестают узнавать произведения известных композиторов, у них нарушается восприятие ритма. Различные формы заболевания имеют различные проявления – от неспособности различать звуковые оттенки до слуховой агнозии (когда человек не различает обычные шумы и звуки).
Цель работы - рассмотреть психологию музыкальных способностей .
Задачи исследования:
1. Изучить понятие "музыкальные способности".
2. Изучить понятие амузия.
3. Проанализировать уровни музыкальных способностей.
4. Рассмотреть музыкальный слух в структуре музыкальных способностей
Объект исследования гностические расстройства восприятия звуков
Предмет исследования - психология музыкальных способностей.

1. Во-первых, моторная амузия может развиться вследствие нарушений перцепции музыки.23 При этом могут быть вовлечены разные отделы обоих полушарий.
2. Во-вторых, при исполнении мелодии может страдать только эфферентное звено, когда нарушается кинетическая мелодия двигательных актов (при поражении премоторных отделов мозга), что проявляется персеверациями и нарушениями содружественных движений рук.24

Виды амузии
Амузия возникает чаще при поражении правого полушария. При сенсорной амузии очаг поражения расположен в переднесредних отделах височной области, а при моторной - в задних отделах второй лобной извилины.
Виды амузии:
1. Сенсорная амузия. Характеризуется нарушением узнавания хорошо знакомых мелодий. Профессиональные музыканты не могут оценить величину интервала между двумя музыкальными тонами, что приводит к невозможности нотной записи коротких мелодий.
Часто сенсорная амузия сопровождается нарушением чтения нот - музыкальной алексией.
Сенсорная амузия выступает как самостоятельное расстройство и сочетается с нарушениями слухового гнозиса - "чистой" речеслуховой агнозией, при которой нарушается узнавание не только мелодии, но и других окружающих звуков и шумов (голосов животных и птиц; шума, производимого ветром, движением поезда и т.п.). При сенсорных амузиях отмечаются грубые нарушения восприятия высоты звуков, тембра, созвучий, мелодий (глухота на мелодии), ритма (аритмия). Человек не узнает хорошо знакомых мелодий (например, государственный гимн), не замечает звуковысотных искажений мелодии, не может сказать, похожи короткие мотивы или различны, не отличает звуки по высоте; музыканты перестают узнавать интервалы, теряют абсолютный слух. Иногда различение высоты звуков может сохраняться, но способность воспринимать и узнавать интервалы, мотивы и мелодии утрачивается. При сенсорных амузиях часто нарушается речевой слух, страдает интонационная сторона речи.
2. Моторная амузия. Нарушение способности петь и играть на музыкальных инструментах. Мелодии знакомых песен воспроизводятся неточно, искаженно, нарушается последовательность музыкальных звуков, мелодический рисунок.
Нарушается воспроизведение новых, незнакомых мелодий, повторение заданного музыкального тона, воспроизведение ритмического рисунка мелодий. Профессиональные музыканты не только затрудняются в игре по нотам, но часто не могут воспроизвести хорошо выученные музыкальные произведения.
Считается, что нарушение музыкальных способностей никак не сказывается на речи, не изменяет ее интонационно-мелодическую и ритмическую структуру. Моторная амузия выявляется лишь при пении. С эфферентной моторной афазией в случаях грубого распада экспрессивной речи (эмболофазия) в большинстве случаев сохраняется правильное воспроизведение хорошо знакомых мелодий, а пение со словами часто способствует растормаживанию речи.
В зависимости от первичного механизма возникновения различают несколько типов амузии. Сенсорные амузии вызваны чаще аномалиями или повреждениями физиологического аппарата слуха или поражениями правой височной области мозга.
Таким образом, неспособность к музыке объясняется отсутствием или крайне низкой степенью выраженности музыкальных способностей.
Лечение амузии
Не так давно учеными было замечено, что многие люди плохо воспринимают творчество композиторов-модернистов, из-за наличия большого количества в их произведениях дисгармоничных звуков.
Прежде считалось, что диссонирующие аккорды с разной акустической частотой интерферируют друг с другом, в результате чего получается неприятный звук. Новое исследование канадских ученых предполагает, что на самом деле мы предпочитаем гармоничные аккорды совсем по другой причине — они сочетаются в правильном математическом соотношении, приятном для нашего слуха.
Гармоничными считаются аккорды, состоящие из созвучных нот, находящихся, например, в музыкальном интервале под названием квинта — это интервал в 5 ступеней, или 3,5 тона. Дисгармоничные аккорды — это неприятное сочетание нот, например в интервале под названием малая секунда — это интервал в 2 ступени, или на полтона. Многие композиторы, включая самого Шенберга, были уверены, что дисгармоничная музыка вызывает неприятные ощущения не у всех людей, и при желании можно научиться ее любить. Однако подавляющее большинство исследователей считает, что в неприятном звучании диссонирующих аккордов есть физиологическая причина. По их предположениям, два близких по частоте тона интерферируют и звучат как биение, что воспринимается нашим ухом, как один тон, звучащий то тише, то громче. Если два тона довольно значительно различаются по частоте, это «биение» усиливается, и получается резкий интенсивный звук, который и неприятен слушателям.
В исследовании, проведенном нейрофизиологом Марион Кузинеу (Marion Cousineau) из Университета Монреаля (University of Montreal) в Квебеке, приняли участие две группы добровольцев — люди с хорошим музыкальным слухом и те, кто страдает амузией — утратой способности распознавать музыкальные тоны. Исследователь сравнила реакцию обеих групп на гармоничную и дисгармоничную музыку. Участники с амузией абсолютно одинаково отнеслись как к квинтам, так и к малым секундам. Однако люди с хорошим музыкальным слухом назвали малые интервалы (большие и малые секунды) и большие, но не занимающие октаву интервалы (большие и малые септимы), звучащими крайне неприятно, а квинты посчитали гармоничными.
Следовательно, неприязнь к дисгармоничной музыке не заложена в физиологии человека, а зависит от умения различать музыкальные тоны. Тогда исследователи предположили, что гармоничность музыки определяется сочетанием обертонов — призвуков, входящих в спектр музыкального звука. Обертоны бывают гармоническими и дисгармоническими. Частоты гармонических обертонов кратны частоте основного тона, однако в реальных физических ситуациях (например, при колебаниях жесткой струны) частоты обертонов могут заметно отклоняться от величин, кратных частоте основного тона — такие обертоны называются дисгармоническими. Действительно, участники контрольной группы предпочли музыку с гармоническими обертонами, тогда как участники с амузией не почувствовали никакой разницы между произведениями. Ученые рассчитывают, что это открытие поможет в лечении людей, страдающих амузией.25

Диагностика заболевания
Для диагностики различных гностических нарушений восприятия применяются тесты.
1. Диагностика амузии
Для исследования амузии ребенку могут предъявляться аудиозаписи знакомых песен. При этом исследователь просит не только прослушать песни, но и воспроизвести их, а также предлагает ребенку ответить, чем отличается одна музыкальная композиция от другой.
2. Диагностика аритмии
По данным Н.Н. Трауготт и ее сотрудников, у больных аритмией нарушается способность к различению звуковых комплексов разной сложности, особенно состоящих из серии последовательных звуков. С целью диагностики в этом случае ребенку предъявляются наборы звуков, чередующихся через разные промежутки времени (или сгруппированных в определенные структуры), по два, три, четыре, пять звуков в пачке. Причем внутри пачки отдельные удары акцентируются. Ребенок должен различить и запомнить структуру ритма и затем воспроизвести его.26
Развитие музыкальности у больных амузии
Амузия не всегда сопутствует афазическим расстройствам, что, в частности, описано А.Р. Лурией и Л.С. Цветковой, показавшими, что у больных, страдающих амузией, может быть значительное расхождение музыкальных и речевых способностей в виде афазии при сохранности музыкального слуха. Ребенок с амузией не только не может узнать мелодию, но и оценивает ее как болезненное и непонятное переживание. Больные рассказывают, что музыка для них потеряла смысл, что она вызывает приступы головной боли, т.е. стала активно неприятной. Амузия, по-видимому, связана с нарушением не столько звуковысотного слуха, сколько с более сложной способностью к музыкальной комбинаторике, музыкальной грамоте. 27
Каждая способность связана с определённой стороной музыкальной деятельности и не может существовать сама по себе так же, как не может существовать одна сторона деятельности без самой деятельности в целом.
Особенности музыкального восприятия
Физиологические основы восприятия – это сложные условно – рефлекторные связи в коре головного мозга, где осуществляется синтез возбуждений, идущих от внешних раздражителей.
Музыкальное восприятие направлено на постижение и осмысление тех значений, которыми обладает музыка как искусство, как особая форма отражения действительности. С психологической точки зрения термин «восприятие музыки» включает в себя не только акустический план анализа, но и понимание восприятия музыки как деятельности, имеющей внутреннюю структуру, обусловленной исторически сложившимися культурно-специфическими правилами.
Музыкальным восприятие музыки становится, когда человек овладевает различными способами, методами, позволяющими воспринимать музыкальную ткань как обладающую значениями и смыслами.
Спектр восприятия музыки широк по диапазону – от простого любования живым звучанием до глубокого проникновения в музыкальные смыслы, обогащающего сознание личности слушателя.
В настоящее время установлено, что психологические процессы, задействованные в музыкальном восприятии, включают в себя весь спектр сознания – от простейших ощущений до сложнейших операций музыкального мышления. Сюда включаются память, внимание, эмоциональные переживания, апперцепция и синестезия.
На характер музыкального восприятия и оценку музыкального произведения влияет не только наличие необходимых музыкальных способностей, но и принадлежность слушателя к конкретному социально- демографическому слою. Возраст, уровень образования, место жительства влияют на характер музыкального восприятия не менее сильно, чем наличие или отсутствие музыкальных способностей.
На основе экспериментальной диагностики ученые выявили, что музыкальные предпочтения связаны с:
• социальным статусом испытуемых;
• уровнем образования;
• родом деятельности;
• возрастом;
• полом;
• принадлежностью к определенной неформальной группировке (у подростков)
• со степенью сформированности «Я-концепции» (представление о самом себе как общественном человеке).
Слушатель воспринимает музыку в зависимости от убеждений, общественных и личных интересов, вкуса, образования, культурного уровня, темперамента и т.д.
Таким образом, музыкальные интересы человека составляют одно из звеньев его общей духовной культуры, и в этом эвене может отразиться с большей или меньшей полнотой вся личность с характерными для нее ценностными ориентациями. Акт бессознательного восприятия музыки есть акт резонанса между психическими возможностями восприятия слушателя и музыкальным воплощением, также отражающим индивидуальные возможности – композитора и исполнителей – в разворачивании смысла.28
Особенности музыкального восприятия музыкантами
Музыканты в отличие от остальной популяции обладают рядом способностей: исполняют наизусть длинные музыкальные произведения, развивают сложную координированную тонкую моторику рук, читают ноты «с листа», наделены абсолютным слухом. До сих пор остается вопросом: являются ли эти способности результатом длительной прижизненной тренировки или же они были определены наследственным фактором?
При функциональном исследовании мозга музыкантов был выявлен ряд интересных особенностей. Во-первых, показано большее участие левого полушария в музыкальных способностях по сравнению с людьми, не занимающимися музыкой. Например, при анализе мелодий (причем как простых гармоничных, так и диссонансных) у музыкантов активировалось преимущественно левое полушарие. Это было показано при изучении активности мозгового кровотока с помощью ПЭТ.29 Напротив, в исследованиях интенсивности кровотока в мозге людей, не имевших музыкальных навыков, при восприятии звуковых тонов и мелодий выявлена большая активация в правом полушарии. При патологоанатомическом изучении мозга многих выдающихся музыкантов было обнаружено, что размер задних отделов верхней височной извилины (planum temporale) левого полушария значительно превышает размер planum temporale правого полушария.30 Второй интересной особенностью, отмеченной при изучении мозга музыкантов, явилось выявление более широкой зоны активации мозга при выполнении разных музыкальных тестов. Например, показано участие премоторной и моторной коры обоих полушарий при прослушивании мелодий.31 Хорошо известно, что именно эти области мозга ответственны за формирование кинетической мелодии действий, в том числе и кинетической мелодии речи.32 Не случайно выявлено, что в обеспечении анализа музыкального синтаксиса принимают участие те же зоны, что и при анализе вербального синтаксиса : премоторные зоны обоих полушарий. Префронтальные зоны мозга входят в систему мозговых структур, обеспечивающих абсолютный слух у музыкантов.33 Из этого следует, что музыканты при прослушивании предъявленной мелодии применяли совершенно другую стратегию, чем немузыканты - аналитическую, требующую сукцессивной переработки информации, вероятно, с анализом технических сложностей исполнения музыкального образца. А анатомические данные подтверждают и генетическую предрасположенность к занятиям музыкой. Не случайно, у людей с так называемой врожденной амузией по данным магнитно-резонансной томографии выявлено снижение концентрации волокон, но в правых височной и лобной долях .34
Уровни музыкального восприятия:
1. Сенсорный (микродифференциальный) уровень – это уровень ощущения, на котором происходит тонкий сенсорный анализ элементарных качеств звука (высота, громкость, тембр) и их взаимодействия между собой.
2. Звуковысотно-интонационный уровень. Здесь отражение звука происходит на уровне восприятия: звук оценивается как часть мотива, интервала, аккорда, как ступень лада. Такое переживание отношений между звуками позволяет различать, воспринимать и интонировать фразу, мелодию, отдельные звуки и интервалы.
3. Эмоционально-семантический уровень. В него входят мелодический, гармонический и полифонический виды восприятия. Он опирается на хорошо развитое ладовое чувство и чувство ритма.
4. интегрально-семантический, эвристический уровень. Для него характерны последовательно-одновременный процесс построения музыкального образа и аналитико-синтетические операции музыкального мышления. На этом уровне восприятия, звучание дает возможность интерпретировать его как содержательную, семантическую структуру, а накопленный музыкальный опыт позволяет предвосхищать дальнейшее развитие мелодии и гармонии.
Особенности музыкального восприятия больными амузией
Амузия может проявляться независимо от труднос­тей различения тонов: например, профессиональный музыкант может иметь грубые нарушения восприятия музыки (неспособность выде­лять звуки из гаммы, дефекты узнавания аккордов и оценки тактов, трудности узнавания песен — больной не мог сказать, пропевался текст или проговаривался). В то же время этот больной без труда различал тона и мог указывать, какой из них более высокий и какой более низкий.
Можно выделить три типа музыкальной глухоты:
1. В случае тональной глухоты больной не спосо­бен воспринимать звуки, относящиеся к различным частям гаммы и оценивать различия между звуками по высоте в том случае, если различия между ними невелики.
2. При глухоте на мелодии либо музыка не узнается в качестве музыки, либо отмечаются труд­ности узнавания мелодий. Повторение мелодии не приводит к ее узнаванию, но субъект иногда может сказать, что она ему знакома. Больной легко узнает изменения скорости проигрывания определенных частей мелодии, а также пропуски некоторых нот и неверное исполнение элементов мелодии, однако узнавание всегда оказывается невозможным.
3. Трудности восприятия ритмов. При поражении височной области мозга возникает аритмия - нарушение опознания ритмической структуры музыкального произведения.
Ее симптомы хорошо изучены А. Р. Лурией и его сотрудниками и состоят в том, что ребенок не может оценить правильно ритмические структуры, которые предъявляются ему на слух, и воспроизвести их. К негативным последствиям данного расстройства относят нарушение тембра речи, неспособность заучивать стихи, сокращение слов (выпускание слогов, например «снеговик — сневик»).
Тональная глухота — скорее перцеп­тивный, чем гностический дефект, в то время как чистая глухота на мелодии возникает вследствие трудностей оценки интервалов между элементами музыкальной структуры.
Описаны также случаи амузии, связанные с по­терей аффективных реакций на музыку, которые могут возникать на фоне сохранного восприятия музыкального тона и тембра. Чтобы мелодия была воспринята как ме­лодия, необходимо, чтобы ее звуки были восприня­ты на качественном уровне, в соответствии с их местом в заданной гамме. Напротив, для понимания вербального материала достаточно, чтобы звуки были восприняты изолированными. Музыкальная функ­ция — это мнестическая функция, которая органи­зует звуки в мелодии в соответствии с ритмом и темпом их чередования. Содержание музыки может быть воспринято только в качестве целого и только за счет интуитивных механизмов. При некоторых вариантах амузии можно наблюдать распад музыкаль­ных образов, при этом элементы воспринимаются изолированно и не могут, следовательно, воспри­ниматься в качестве музыки. При музыкальной глухоте часто, хотя и не все­гда, имеют место трудности восприятия ритмов.35
Эмоциональное восприятие музыки
Несколько меньше, чем восприятие и воспроизведение мелодий, исследованы музыкальная память и эмоциональный ответ на музыкальное произведение. При узнавании мелодий выявлялась (по данным
f-МРТ) активация слуховой коры, таламуса и нижней лобной извилины с двух сторон: активизировались структуры, обеспечивающие слуховое восприятие и гнозис, сукцессивную обработку информации и собственно процессы памяти.36 Ученые выяснили, что вся мелодия кодируется на следах памяти, причем более высокий голос - лучше, чем более низкий. Эксперименты с изучением эмоционального восприятия музыки показали вовлечение в процесс полного спектра лимбических структур: миндалины, гиппокампа и других медиальных отделов височной доли, островка, поясной коры, а также вентрального стриатума и орбитофронтальной коры.37 Причем девочки лучше различали эмоциональную насыщенность мелодий, чем мальчики.
Таким образом, восприятие музыки зависит от множества когнитивных процессов и требует совместной работы многих мозговых зон обоих полушарий.38 Музыка - это комплексный феномен, и за разные типы обработки музыкальной информации ответственны разные мозговые зоны. В настоящее время широко обсуждается модульная модель переработки музыкальной информации. Основными характеристиками модуля признается автономная переработка информации без вмешательства и регуляции со стороны других систем и модальная специфичность. По мнению авторов, важнейшим доказательством существования отдельных независимых мозговых областей и структур, лежащих в основе анализа музыки, являются случаи независимого развития афазии и амузии. Однако, на наш взгляд, такая независимость речевых и музыкальных способностей является лишь частным случаем. В основе амузии могут лежать совершенно разные механизмы, в которых задействованы разные отделы мозга. Иногда они могут быть общими, универсальными (например, обеспечивающие символический гнозис - задние отделы левого полушария), и тогда нарушения речевых и музыкальных способностей могут сочетаться (буквенная и нотная алексия). Иногда механизмы могут быть частными (например, узнавание и различение нот, возникающие при поражении верхней височной извилины правого полушария), и тогда амузия может быть единственным расстройством, выявляемым у больного.39 Правое полушарие, участвующее в симультанной обработке информации, обеспечивает восприятие целостной мелодии, а левая гемисфера, ответственная за сукцессивную переработку стимулов, осуществляет последовательный (синтаксический) анализ мелодии. Музыка может быть моделью для исследования процессов мультимодальной интеграции и взаимодействия полушарий.
Заключение