Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
284570 |
| Дата создания |
05 октября 2014 |
| Страниц |
22
|
|
Покупка готовых работ временно недоступна.
|
Описание
Выводы
Мы рассмотрели идеи о кризисе науки, принадлежащие различным учёным. Безусловно, каждый из них рассматривал обозначенную проблему со своей точки зрения, однако можно попытаться выделить в их рассуждениях нечто общее.
Исследователи солидарны в том, что истоки науки тянутся в жизненный мир. Теоретическая геометрия древних греков возникла из смысловой рационализации практики измерений. Из осмысления телесного опыта ремесленников, моряков и военных родилось экспериментальное естествознание. Первые геометры, Г. Галилей и И. Ньютон смогли живой опыт переживаний трансформировать в математические конструкции. На этом пути возник научный разум и стал стремительно развиваться. Но в наше время наука оказалась в глубоком кризисе. Его симптомы можно обозначить следующим образом: 1) многие учены ...
Содержание
Содержание
Введение 3
1. Понятие кризиса в науке 4
2. Причины кризиса в науке 9
3. Формы выражения кризиса в науке 12
4. Пути выхода из кризиса 14
Выводы 20
Список литературы 21
Введение
Введение
Наука – сфера человеческой деятельности, направленная на выработку и теоретическую систематизацию объективных знаний о действительности. Основой этой деятельности является сбор фактов, их постоянное обновление и систематизация, критический анализ и, на этой базе, синтез новых знаний или обобщений, которые не только описывают наблюдаемые природные или общественные явления, но и позволяют построить причинно-следственные связи и, как следствие, прогнозировать. Те теории и гипотезы, которые подтверждаются фактами или опытами, формулируются в виде законов природы или общества. Наука в широком смысле включает в себя все условия и компоненты соответствующей деятельности: 1) разделение и кооперацию научного труда; 2) научные учреждения, экспериментальное и лабораторное оборудование; 3) м етоды научно-исследовательской работы; 4) понятийный и категориальный аппарат; 5) систему научной информации; 6) всю сумму накопленных ранее научных знаний.
Тема кризиса сегодня чрезвычайно остра и актуальна. Кризис затронул многие сферы жизни, и наука не является исключением. На данный момент существует значительное количество исследований, посвящённых как кризису в конкретных научных дисциплинах (Т.П. Грушевицкая [4], В.И. Клистарин [6], В.А. Колпаков [7], А. Лепс [10], О.П. Сазыкина [13], С.Н. Труфанов [15] и др.), так и кризису в науке как таковой (М.В. Вальяно [1], В.П. Визгин [2], К.В. Воденко [3], Э.И. Колчинский [9], В.И. Разумов [12] и др.).
Предметом нашего исследования является кризис в науке. С целью детального рассмотрения данного явления мы решаем ряд задач: 1) рассмотреть понятие кризиса в науке; 2) раскрыть причины кризиса в науке; 3) проанализировать формы выражения кризиса в науке; 4) рассмотреть пути выхода из кризиса. Проводимое нами исследование базируется на анализе воззрений различных учёных, предлагающих авторские концепции понятия кризиса в науке и его сущности.
Список литературы
Список литературы
1. Вальяно М.В. История и философия науки / М.В. Вальяно. – М.: Альфа-М, Инфра-М, 2012.
2. Визгин В.П. Религия – наука – эзотерическая традиция: инверсия соотношения / В.П. Визгин // Философия науки в историческом контексте: Сборник научных статей. – СПб, 2003. – С. 13 – 46.
3. Воденко К.В. Наука в современном обществе: социальные и экзистенциальные причины кризиса рационализма и пути его преодоления / К.В. Воденко // Альманах современной науки и образования. – 2010. - №9. – С. 10 – 15.
4. Грушевицкая Т.П. Концепции современного естествознания / Т.П. Грушевицкая, А.П. Садохин. – М.: Высшая школа, 1998. – 383 с.
5. Гуссерль Э. Кризис европейских наук и трансцендентальная феноменология / Э. Гуссерль. – М.: Владимир Даль, 2004. – 400 с.
6. Клистарин В.И. Кризисы в экономической науке: методология и эмпирические исследования / В.И. Клистарин // Вестник НГУ. Серия: Социально-экономические науки. – 2009. – Т. 9. – Вып. 3 . – С. 3 – 13.
7. Колпаков В.А. Кризис экономической науки как потеря её жизненной значимости / В.А. Колпаков // Эпистемология и философия науки. – 2007. – Т. 12. - №2. – С. 203 – 211.
8. Колчинский Э.И. Наука, власть и общество в периоды кризисов: историко-сравнительный анализ / Э.И. Колчинский // Эпистемология и философия науки. – 2008. – Т. 15. - №1. – С. 132 – 148.
9. Кун Т. Структура научных революций / Т. Кун. – М.: АСТ, 2009. – 320 с.
10. Лепс А. Кризис юридической науки, в том числе криминологии / А. Лепс // Криминология: вчера, сегодня, завтра. – 2011. - №20. – С. 30 – 39.
11. Малышева Д.С. Необходимость метода прояснения / Д.С. Малышева // Формирование гуманитарной среды в вузе: инновационные образовательные технологии. Компетентностный подход. – 2013. – Т. 2. – С. 33 – 37.
12. Разумов В.И. Кризис в науке и профессионализация интеллектуальной деятельности / В.И. Разумов // Вестник Омского университета. – 2011. – №1. – С. 15 – 21.
13. Сазыкина О.П. Кризисы в отечественной исторической науке (XIX – XX вв.) / О.П. Сазыкина // Историко-педагогические чтения. – 2003. - №7. – С. 193 – 197.
14. Сидорина Т.Ю. Философия кризиса / Т.Ю. Сидорина. – М.: Флинта; Наука, 2003. – 456 с.
15. Труфанов С.Н. О кризисе в философии, или «Кто мыслит абстрактно?» / С.Н. Труфанов // Ценности и смыслы. – 2009. - №2. – С. 126 – 143.
16. Хюбнер К. Критика научного разума / К. Хюбнер. – М., 1994.
17. Энциклопедия эпистемологии и философии / Под ред. И.Т. Касавина. – М.: Канон , 2009. – 1248 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0035