Психологическое консультирование как область и способ деятельности семейного психолога

В ходе экспериментальное части исследования нами была проведена диагностика мужчин и женщин 25-30 лет, состоящих в браке. Испытуемые были разделены на 2 группы: с детьми и без детей.
Для супружеских пар с детьми, в отличие от пар без детей, характерна более высокая удовлетворённость браком, более высокие уровни понимания, эмоционального притяжения, конфликтоустойчивости.
Статистический анализ по t-критерию Стьюдента показал, что в семьях с детьми выше удовлетворённость браком, понимание, конфликтоустойчивость, лучше отношение к людям, к детям, больше ответственность за свою семью, а также супруги в таких семьях придают большее значение романтическим и сексуальным отношениям.
Корреляционный анализ по Пирсону показал, что удовлетворённость браком мужчин и женщин тем выше, чем выше понимание ...

Введение 3
Глава 1. Теоретический анализ содержания 3
1.1. Консультирование как одно из основных направлений деятельности практического психолога 3
1.2. Специфика и особенности профессиональной деятельности семейного психолога 3
1.3. Основные трудности и их решения в семейном консультировании 3
Выводы к главе 1. 3
Глава 2. Экспериментальное исследование 3
2.1.План и методы исследования 3
2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 3
2.3.Тематический план консультаций семейного психолога по результатам исследования 3
Выводы к главе 2. 3
Заключение 3
Библиография 3

Актуальность рассмотрения основных проблем индивидуального пси-хологического консультирования обусловлена важностью выделения показа-телей эффективности индивидуального психологического консультирования. Оценка результативности консультативной деятельности не может в значи-тельной мере определяться интуитивными способами и зависеть от субъек-тивных представлений консультанта. Поэтому возникает необходимость вы-деления показателей, адекватно оценивающих степень эффективности кон-сультативной деятельности.
Необходимость выделения показателей эффек¬тивности индивидуального психологического консультирования обусловли¬вается также потребностью практических психологов в самостоятельном ана¬лизе успешности своей деятельности. Кроме того, существующий в настоя¬щий момент подход к оценке эффективн ости психологической деятельности, ориентирует и исследователей и практиков, прежде всего на анализ результа-тивности оказания психологической помощи. При этом недостаточное вни-мание уделяется динамическим характеристикам психологической деятель-ности, отражающим эффективность процесса индивидуального психологиче-ского консультирования. В связи с чем возникает необходимость в четкой дифференциации показателей эффективности психологического консульти-рования на процессуальные и результативные.
Основные цели, задачи, содержание консультирования в отечественной психологии рассматривается в духовно-ориентированном (Т.А. Флоренская), проблемно-ориентированном (СВ. Васьковская, П.П. Горностай), психосе-мантическом (А.Ф. Бондаренко) подходах. Как систему психологического воздействия консультирование представляют Ю.Е. Алешина, К.Е. Данилин, Е.М. Дубовская, др. Деонтологическим аспектам психологического консуль-тирования посвящены работы Е.Н. Голуновой, А.Ф. Копьева, др.
Опираясь на положения Б.Г. Ананьева и В.Н. Мясищева об отношении человека к самому себе отечественные теоретики психологического консуль-тирования определяют содержание психологической проблемы клиента и предлагают оригинальные схемы и алгоритмы построения консультативного сеанса (А.Ф. Копьев, А.А. Радзиховский, Е.А. Спиркина, Э.Г. Эйдемиллер, А.В. Юпитов, В. Юстицкис, др.).
При определении условий осуществления консультативной деятельно-сти исследователи обращают внимание на необходимость создания консуль-тативного контакта и консультативных отношений (В. Верпланк, М.А. Гули-на, К.Е. Данилин, В.А. Лабунская, В. Лаутербах, К. Роджерс, А. Фабрици, др.); организацию речевого и предметного пространства (В.А. Абабков, Б.А. Бараш, А.А. Бодалев, А.А. Ивин, С.А. Капустин, Л.В. Мургулец, А. Саймен-Даунинг, др.); этапность построения сеанса индивидуального психологиче-ского консультирования (Г.С. Абрамова, В.Д. Вид, Е.М. Дубовская, С.А. Ку-лаков, Б. Мэки, В.В. Столин, К. Тамар, А.П. Федоров, Т.А. Флоренская, др.); использование специальных консультативных средств (Л.С. Алексеева, Л.И. Воробьева, Л.Д. Демина, В.В. Дьяконов, В.И. Журбин, Т. Кристенсен, Т.М. Мишина и пр.).
Цель исследования - раскрыть особенности дисфункциональных семей, выявить противоречия, приводящие к нарушению взаимодействия между супругами и разработать соотвествующие эффективные средства консультационной помощи семейного психолога.
Объект исследования - профессиональная деятельность практического психолога.
Предмет исследования - психологическое консультирование как одно из направлений семейного психолога.
Гипотеза исследования состоит в предположении о существовании следующих связей: Своевременно проведенное психологическое консультирование семейных пар, будет способствовать снижению конфликтности и деструктивности как в супружеских отношениях, так и в детско-родительских.
В соответствии с целью исследования и гипотезой в работе решаются следующие задачи:
1. Рассмотреть консультирование как одно из основных направлений деятельности практического психолога.
2. Выделить специфику и особенности профессиональной деятельности семейного психолога
3. Изучить основные трудности и их решения в семейном консультировании.
4. Выявить специфику межличностного взаимодействия супругов с точки зрения раскрытия причин дисфункциональности.
5. Разработать тематический план консультаций семейного психолога по результатам исследования.
Методы исследования:
При теоретической разработке проблемы применялся анализ психологической литературы по проблемам семьи, возрастным особенностям развития, специфики развития самосознания. При проведении эмпирической части работы подбор методов осуществлялся в соответствии с целями и задачами исследования.
В исследовании использовались:
1. Тест-опросник удовлетворенности браком (В.В. Столин, Т.Л. Романова, Г.П. Бутенко).
2. Опросник ПЭА (понимание, эмоциональное притяжение, авторитетность; А.Н. Волкова).
3. Экспресс-диагностика устойчивости к конфликтам .
4. Опросник «Измерение установок в семейной паре» (Ю.Е.Алешина).
База исследования: В исследовании участвовали 40 супружеских пар (80 испытуемых). Возраст участников исследования – 25-30 лет. Супружеские пары были разделены на 2 группы:
1 группа - 20 супружеских пар, не имеющие детей,
2 группа – 20 супружеских пар, имеющие детей.
Методологической основой исследования является культурно-историческая концепция Л.С. Выготского, понимание волевой сферы как ядра личности (Г.Г. Кравцов), периодизации психического и личностного развития в онтогенезе (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, Г.Г. Кравцов, Е.Е. Кравцова).
Выпускная квалификационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, приложения

). По мнению Л.В. Мургулец и Н.Ю. Хрящевой (2000) беседа специалиста - психолога при консультировании является одним из средств психологической помощи человеку в разрешении тех или иных сложных жизненных ситуаций. Эффективность беседы во многом определяется умением консультанта следовать определенной стратегии - созданию благоприятного психологического климата между собеседниками, установками на взаимопонимание и сотрудничество партнеров, на совместный анализ и поиск вариантов решения проблемы.Консультативная беседа направлена на получение информации, является источником и способом познания и осознания психологических явлений на основе вербального общения между психологом и клиентом. Консультативная беседа выполняет различные функции: коммуникативную, диагностическую, информативную, коррекционно-профилактическую, терапевтическую и т.д.Интервью или консультативная беседа всегда индивидуализированы, поэтому предполагают построение предмета взаимодействия консультантом и клиентом. В качестве предмета взаимодействия выступает внутренний мир клиента, а модальности, в которых он описан, составляют тему взаимодействия. Тема также как и предмет задается клиентом в определенном, строго индивидуальном жизненном контексте.На наш взгляд индивидуальное психологическое консультирование протекает в форме консультативной беседы. Интервью не может выступать в качестве формальной характеристики консультативного сеанса, поскольку его основное назначение - получение информации посредством устного опроса; клиническое же интервью как метод терапевтической беседы при оказании психологической помощи тоже не может выступать в качестве формы протекания процесса индивидуального психологического консультирования. Поэтому мы определяем консультативную беседу как специальным образом организованную беседу, служащую цели изменения состояния клиента в ситуации наличия проблемы и ее разрешения.Большое внимание в своих работах авторы (Г.С. Абрамова, Ю.Е. Алешина, В.Д. Вид, А.Н. Моховиков, Б. Мэки, И.Н. Рассказова, В.В. Столин, К. Тамар, Т.А. Флоренская, Э.Г. Эйдемиллер, др.) уделяют построению сеанса индивидуального психологического консультирования. Подходы к построению консультативного сеанса дифференцируются в соответствии с:Научной школой авторов, являющейся основой для исследовательской деятельности;Задачами консультативной и терапевтической работы;Местом консультирования в практической деятельности психолога.Ю.Е. Алешина (1994) выделяет следующие этапы консультативной беседы:этап: начало беседы, включающее знакомство, представление, разъяснение значения консультирования.этап: расспрос клиента, состоящий из двух фаз. Первая фаза расспроса клиента имеет целью разговорить клиента, а ее основными задачами являются: поддержание контакта с клиентом; стимулирование его на дальнейший рассказ; содействие целенаправленному развитию беседы; осмысление сказанных клиентом слов. Вторая фаза - выдвижение гипотез и их проверка.этап: оказание коррекционного воздействия.этап: завершение беседы. [34, с. 23] Интегрируя представления бихевиорально-ориентированной и клиент-центрированной терапии, В.В. Столин (1990) предлагает в консультировании использовать схему, состоящую из трех фаз:- подготовительная фаза консультирования. На ней происходит знакомство с клиентом, установление контакта, проникновение в его проблему.- рабочая фаза. Включает в себя четыре этапа:выбор теории. После определения проблемы консультант решает, в каком направлении он будет работать с клиентом.разработка плана действия / стратегического замысла. Вырабатываются конкретные действия консультанта.исследование определения проблемы клиентом и консультантом. Этот этап совместный; на нем происходит выдвижение новых возможностей, новых способов поведения, нового отношения к проблеме, а также ее разрешения.исследование и сортировка решений с точки зрения возможных последствий.- заключительная фаза. Происходит обобщение, подведение итогов, укрепление новых позиций клиента. [17, с. 85] На основе телефонного консультирования А.Н. Моховиков (1994), Б. Мэки (1992), К. Тамар (1992) определяют следующие этапы ведения диалога:Введение в диалог. Им начинается общение с собеседником, и активное выслушивание на данном этапе проявляется в понимании, эмпатии, заботливости и открытости по отношению к абоненту.Исследование чувств и проблем, которое включает поощрение к проявлению чувств и осознанию проблем, по возможности четкое их определение, обсуждение и размышление над путями изменения чувств и коррекции проблем.Исследование решений и альтернатив. Решающее значение на этом этапе приобретает бреймсторминг - совместная работа над поиском решений и альтернатив, их обсуждение, реорганизация эмоционального опыта, рационального опыта отношения абонента к проблеме.Завершение диалога. Этот этап, требующий большого искусства кратко, четко подытожить результаты беседы и закрепить положительные эмоциональные изменения у собеседника, показывает клиенту его позитивную перспективу.Пятишаговая модель консультативного интервью отражена в работах Г.С.Абрамовой (1996):Первая стадия интервью - структурирование, достижение взаимопонимания.Вторая стадия интервью - определение проблемы. На этой стадии происходит сбор информации о контексте проблемы, решается вопрос об идентификации потенциальных возможностей в решении данной проблемы.Третья стадия - осознание желаемого результата. Психолог помогает клиенту определить свой идеал, решить вопрос о том, каким он хочет быть.Четвертая стадия интервью представляет собой выработку альтернативных решений. Психолог и клиент работают с различными вариантами решения проблемы.Пятая, заключительная стадия, - обобщение предыдущих этапов, переход от обучения к действию. Консультант предпринимает усилия по изменению мыслей, действий и чувств клиента в его повседневной жизни вне ситуации консультирования. [27, с. 8] Т.А. Флоренская (1991; 1994) выделяет три уровня диалогического консультирования по степени духовного продвижения собеседников: на первом уровне происходит преобразование отрицательных, негативных состояний личности в положительные и конструктивные. Этому способствует участливое выслушивание собеседников. Второй уровень - преобразование душевного состояния собеседников в ходе сознательного взаимного разрешения проблемы, ее осмысления. Главным является переосмысление собеседником - клиентом своих жизненных трудностей и готовность к изменению себя и своих возможностей. Третий уровень - катарсис личности - является, по мнению автора, «сверхзадачей» диалога. Данный духовный уровень характеризуется реакцией взрыва, свидетельствующей о прорыве глубоко неосознававшегося конфликта между наличным «Я» и духовным «Я». [28, с. 95] Представители проблемно-ориентированного подхода к консультированию СВ. Васьковская, П.П. Горностай (1995; 1996) определяют следующую этапность консультативного процесса:этап: анализ содержания проблемы клиента;этап: анализ психологической ситуации клиента;этап: анализ психологических проблем клиента;этап: формулирование терапевтической задачи;этап: решение терапевтической задачи. [11, с. 85] Анализируя процедуру психологического консультирования, основоположники отечественной психотерапии (А.А. Александров, Г.Л. Исурина, Б.Д. Карвасарский, Э.Б. Карпова, С.А. Кулаков, Р.К. Назыров, В.А, Ташлыков, А.П. Федоров, A.M. Ялов, др.) называют в качестве технических этапов консультирования, такие, как:Установление контакта психологического консультирования.Предоставление клиенту возможности выговориться.Предоставление клиенту эмоциональной поддержки и информации о позитивных аспектах его проблемной ситуации.Совместная с клиентом переформулировка проблемы.Заключение динамического контракта; обсуждение организационных аспектов и доли ответственности клиента и консультанта; выявление и коррекция нереалистичных ожиданий клиента.Формирование регистра возможных решений проблемы и выбор оптимального решения из выявленного регистра с точки зрения клиента.Закрепление мотивации и планирование реализации выбранного решения.Завершение консультирования с предоставлением клиенту прав повторного обращения при необходимости либо назначения катамнестической, поддерживающей встречи. [2, с. 15] Э.Г. Эйдемиллер (1994) на материале семейного консультирования определяет следующие этапы его проведения:- установление контакта и присоединение консультанта к клиентам;- сбор информации о проблеме клиента с использованием приемов метамо-делирования - происходит субъективация консультативной цели;- обсуждение психотерапевтического контракта;- уточнение проблемы клиента с целью максимальной ее субъективации и определения ресурсов клиентов;- проведение собственно консультации;- «экологическая проверка»: консультант предлагает клиента представить себя в сходной ситуации через 5-10 лет и исследовать свое состояние;- завершение консультирования происходит по принципу «страхование результата». [40, с. 17] Анализ подходов к построению консультативного сеанса позволил выделить общую для большинства авторов закономерность: признавая активность консультанта по ходу консультирования, не учитывается встречная активность клиента и, соответственно, не четко и не полно определяются задачи, посредством которых активность последнего должна реализоваться. Данная тенденция в контексте практического использования знания может привести к изначальному прогнозированию пассивности клиента или к ориентации консультантов на директивную направленность консультирования. Поэтому, обобщая и систематизируя указанные выше подходы, предлагаем алгоритм построения консультативного сеанса с точки зрения задач, решаемых на каждом этапе консультантом и клиентом.1этап: знакомство с проблемой.На первом этапе консультант решает задачи:создание атмосферы доверия, доброжелательности, теплоты, эмпатии;установление консультативного контакта с клиентом;проникновение в проблему клиента и определение направления работы с ней;стимулирование клиента на конструктивный диалог. С точки зрения клиента на первом этапе происходит:принятие ситуации консультирования и консультанта в целом.2этап: определение проблемы. Задачи консультанта на втором этапе:-поддержание консультативного контакта и консультативных отношений;сбор информации о контексте проблемы;выдвижение гипотез и их проверка;-поощрение к осознанию клиентом проблемы. Клиент на втором этапе ориентирован на:проявление чувств;принятие участия в исследовании проблемы;осознание собственной проблемы.3этап: выработка решений.Действия консультанта на этапе выработки решения направлены на:-поддержание консультативных отношений.выдвижение совместно с клиентом новых возможностей решения проблемы;проверка решений в лабораторных и естественных условиях с точки зрения возможных последствий.Клиент на этом этапе беседы осуществляет:выбор наиболее подходящего для себя решения;реорганизацию эмоционального, когнитивного и поведенческого опыта отношения к проблеме.4 этап: заключительный.Задача консультанта на последнем этапе:обобщение отношений клиента к проблеме и способам ее разрешения. Задача клиента:принятие ответственности за выбранное решение.Консультативная беседа является сложной конструкцией, построенной из различного рода приемов и техник.А.Н. Моховиков (1994) выделяет пять основных приемов, которые позволяют активизировать процесс консультирования:Поощрение - вербальное или невербальное стимулирование к продолжению диалога.Повторение - воспроизведение того, что сказал клиент.Отражение - определение ведущих чувств и отношений клиента.Обобщение — подведение итогов.Переформулировка - пересказ слов клиента другими словами. [28, с. 15] Г.С. Абрамова (1996) считает, что успешность консультанта зависит от того, насколько хорошо он владеет следующими методами:интерпретация: новое видение ситуации на основе теории или личного опыта;директива: указание, пожелание к действию, техника на основе теории;совет / информация: домашнее задание, пожелания, общие идеи о том, как действовать, думать, поступать, вести себя и т.д.самораскрытие: психолог либо делится личным опытом и переживаниями либо разделяет нынешние чувства клиента;обратная связь: предоставление возможности клиенту понять, как его воспринимает консультант;воздействующее резюме: суммирование суждений психолога, используемое в комбинации с выводами и резюмирующими высказываниями клиента. [2, с. 67] В.В. Столин (1990), разделяя психологов на внимающих и влияющих консультантов, отмечает, что каждому типу присуще использование своих специальных техник. К техникам внимающего консультанта автор относит: закрытые и открытые вопросы, минимальная поддержка, парафраз, прояснение чувств, суммирование, молчание. Техники влияющего консультанта: указание, направление действия, разъяснение чувств, содержания проблемы, самораскрытие, прямые совместные коммуникации. [19, с. 17] Кроме того, В.В. Столин (1990) выделяет особые приемы, применяемые на первой фазе (подготовительной) консультирования: зеркализация, прояснение смысла, достижение согласия, установление обратной связи.По мнению Ю.Е. Алешиной (1989; 1994), на каждом этапе консультирования целесообразно использовать характерные целям определенного этапа техники и приемы. Так, во время установления контакта, автор рекомендует применять: одобрение мнения клиента, стимулирование высказываний. Приемы и техники, направленные на решение различных задач, возникающих по ходу консультативной беседы - это вопросы, домашнее задание, дискуссии. Основным надежным приемом на этапе уточнения проблемы, считает Ю.Е. Алешина, является анализ конкретных ситуаций из жизни клиента.Э.Г. Эйдемиллер (1994; 1999) считает, что на начальных этапах консультирования установление контакта и присоединение консультанта к клиентам осуществляется с помощью соблюдения конструктивной дистанции, приемов мимезиса, синхронизации дыхания консультанта и клиента. На этапе сбора информации автор предлагает использовать приемы метамоделирова-ния и терапевтические метафоры. Субъективизации психотерапевтической цели способствуют открытые и закрытые вопросы, парадоксальные задания. [34, с. 6] По мнению Т.М. Мишиной (1979) к терапевтическим приемам, применяемым в консультировании относятся: 1) эффективное использование молчания; 2) обучение с помощью вопросов; 3) повторение (резюмирование); 4) суммарное повторение; 5) уточнение (прояснение) и отражение аффекта; 6) конфронтация; 7) проигрывание ролей; 8) создание «живых скульптур».По мнению представителей современного психоаналитического подхода (P. Benedetti, М. Bertolini, G. Disnan, R. Colucci), на разных стадиях работы выраженность и значение того или иного приема варьирует. На первых порах консультант прибегает к одобрению; превалирует «архаический» уровень взаимодействия, где применяются отдельные приемы психотерапии: суггестия, отреагирование, обучение и разъяснение. Данные приемы выступают в нерасчлененном единстве, а необходимость стоить работу так, а не иначе зависит от личности консультируемого.Анализ используемых методов, приемов, технологий консультирования в контексте бихевиоральных и необихевиоральных теорий (А. Блазер, В. Вер-планк, Дж. Гринспун, Р. Кано, М. Дж. Махони, Д. Мейхенбаум, М. Рингер, М. Томмен, Э. Хайм, др.) позволил выявить следующие:Тренировка настойчивости. Метод, который позволяет клиентам преодолеть беспомощность и неадекватность, что является основным типом встречающихся у клиентов проблем.Открытые и закрытые вопросы.Ролевые игры, в процессе которых задается направление консультирования.Перечисление альтернатив. Активно используется на стадии принятия решения.Тренировка релаксации. Одна из процедур изменения поведения, на основе которой используются: целенаправленное уменьшение тревожности, построение иерархии страхов, связь объектов тревоги с иерархией страхов.Моделирование поведения и поощрение за желаемое поведение. Используется при обучении клиентов новому поведению.Дневниковые записи. [25, с. 78] Технические средства, по мнению представителей терапии, центрированной на клиенте (Роджерс К., 1993; 1994) сами по себе не обеспечивают психотерапевтического продвижения, а только являются дополнение позиции психотерапевта. Тем не менее, можно выделить наиболее используемые приемы:-вербализация - высказывание другими словами того, что сообщил клиент, избегая толкования, привнесение своего материала. Это перефразирование, имеющее целью выделить наиболее существенное и обратить внимание клиента на «острые углы», а также показать, что его не только слушают, но и слышат;умелое использование молчания - молчаливое принятие;отражение эмоций - повторяются те слова клиента, в которых непосредственно выражаются эмоции. [3, с. 78] Среди множества системно-семейных, поведенческих, парадоксальных и метафорических, даже дзэн-буддийских психотехник, используемых в рамках solution talk наиболее часто применяемыми являются: «опора на прогресс»; «фантазии о будущем»; «знаки улучшения»; «проблема как решение»; «новое позитивное название проблемы» и т.д.Представители консультирования по переоценке личности активно используют поведенческие техники и техники гештальт-терапии: преувеличение, метод парадокса, разговор с воображаемым партнером, разрядка с помощью смеха или гнева. Большое внимание уделяется обетам (обещаниям), даваемым на основе освобожденной эмоции и анализу ситуации, приведшей к дистрессу.Не всегда позиция консультанта должна быть активной. Зачастую клиент подсознательно сам знает наиболее эффективные пути разрешения его проблемы, ему требуется помощь в осознании и формулировании конкретных шагов и эмоциональная поддержка специалиста. Тем не менее от психолога ожидается и практическая помощь, которая представляется в виде рекомендаций.1. Общевозрастные и общепедагогические рекомендации, определяемые не столько индивидуальными особенностями ребенка и конкретной проблемой, сколько недостаточным знакомством родителей с общими закономерностями психического развития. Подобные рекомендации могут относиться как к развитию когнитивных процессов, так и к личностным и эмоциональным особенностям ребенка, к его поведенческим проявлениям.2. Симптоматические рекомендации, направленные на решение частной психологической проблемы, стоящей за жалобами клиента. Это могут быть советы по преодолению определенных поведенческих проявлений (например, агрессивных), по развитию отдельных психических функций (например, внимания, памяти).3. Индивидуализированные рекомендации, определяемые специфическими психологическими особенностями ребенка и сложившейся у него системой взаимоотношений с окружающими. Они тоже могут относиться к разным сферам психики и поведения.4. Диспетчерские рекомендации, предполагающие обращение к другим специалистам. Наиболее частые адреса, по которым приходится направлять клиента психологу, — это врач (психиатр, невропатолог, эндокринолог), дефектолог (олигофренопедагог, сурдопедагог), социальные службы.Выводы к главе 1.Итак, в результате теоретического анализа мы определили, что консультативные средства - средства оказания психологической помощи (разрешения проблемы) в процессе консультирования. К ним относятся методы, приемы, специальные техники, направленные на изменение состояния клиента и состояния его проблемы.Глава 2. Экспериментальное исследование2.1.План и методы исследованияЦель исследования: раскрыть особенности дисфункциональных семей, выявить противоречия, приводящие к нарушению взаимодействия между супругами и разработать соотвествующие эффективные средства консультационной помощи семейного психологаГипотеза исследования состоит в предположении о существовании следующих связей:наличие детей влияет на удовлетворённость браком: удовлетворённость браком выше у супружеских пар, имеющих детей;удовлетворённость браком мужчин и женщин тем выше, чем выше понимание и эмоциональное притяжение и чем ниже конфликтность.