Личность группового психотерапевта: индивидуальные особенности, квалификация, навыки

Поведение группового психотерапевта, стиль его общения и манера реагирования играют важную роль в процессе психотерапии. Важнейшей задачей группового психотерапевта является создание условий для максимального раскрытия психотерапевтической силы группы. Основа эффективности психотерапевтической группы - это работа самих участников, поэтому терапевт и должен создавать такую атмосферу, в которой взаимодействие участников было бы наиболее эффективным.
Групповому психотерапевту необходимо быть достаточно квалифицированным, постоянно совершенствовать свою личность и обладать необходимыми навыками для руководства психотерапевтической группой.
Различия в теоретической ориентации и личностные особенности группового психотерапевта обусловливают способы их поведения и работы в группе. Стиль работы те ...

Введение 3
Групповая психотерапия 4
Личность психотерапевта 11
Заключение 16
Список литературы 17

В настоящее время психотерапия становится научным направлением большой теоретической и практической важности и создает новые методы лечебного воздействия.В качестве самостоятельного направления в психотерапии групповая психотерапия выступает лишь в том смысле, что рассматривает пациента в социально-психологическом плане, в контексте его взаимоотношений и взаимодействий с окружающими, тем самым, фокусируясь не только на индивиде и его внутриличностной проблематике, но и на индивиде в совокупности его взаимоотношений с окружающим миром. Группа выступает как модель реальной жизни, где пациент проявляет те же отношения, установки, ценности, те же способы эмоционального реагирования и поведенческие реакции, что и в реальной жизни.
Метод групповой психотерапии позволяет через действия человека, его поведение с другими людьми раскрыть особенности сознания и мышления, направленные на другого человека или на себя как предмет познания.
Поведение группового психотерапевта, стиль его общения и манера реагирования играют важную роль в любой психотерапевтической системе, поскольку в практической деятельности могут вызывать значимые последствия.
Предмет исследования – личность группового психотерапевта.
Объект исследования – групповая психотерапия.
Цель работы заключается в определении индивидуальных особенностей, квалификации и навыков группового психотерапевта.
Данная цель обуславливает решение следующих задач:
1. Определение понятия, целей и задач групповой психотерапии;
2. Исследование личности психотерапевта.

Многочисленные психологические бизнес-тренинги, тренинги общения для школьников или для учителей и воспитателей и другие подобные психологические тренинги прочно вошли в нашу жизнь. Когда говорят «психологический тренинг», «социально-психологический тренинг», «групповой тренинг», то имеют в виду именно этот модус работы психолога. Он одновременно наиболее знаком и понятен для непсихологов. Для определения сходства и различия трех модусов групповой психологической работы, используются такие плоскости сравнения, как: цели; принципы отбора участников; основная метафора модуса работы; особенности позиции руководителя; критерии успешности работы. ЦЕЛИВ постановке целей групповая психотерапия ничем не отличается от индивидуальной. Психотерапевт – один из самых щепетильных профессионалов. Ему известно, что многие психические заболевания, с которыми он имеет дело в своей работе, еще плохо изучены. Не всегда понятны этиология заболевания, стадии его манифестации, приемы лечения. Психотерапевт практически никогда не обещает пациенту: «Я вылечу вас». Гораздо чаще он ставит более посильную и менее обязывающую задачу – снятие более-менее четко очерченного болезненного симптома. Поэтому целью работы группового психотерапевта будет «снятие болезненного симптома». Групповое психологическое обучение всегда есть формирование узкого или максимально общего навыка общения. Примерами подобного рода работы являются многочисленные варианты так называемых бизнес-тренингов: тренинг общения с детьми, подростками и взрослыми; тренинг родительской компетентности или родительско-детских отношений; тренинг педагогического общения в различных его формах, и многое другое. Цель психолога (а ведет такого рода тренинги, прежде всего, психолог или хотя бы минимально психологически подготовленный тренер) – формирование компетентности в общении или ее элементов. В тренинге личностного роста или личностном тренинге цель заключается в создании условий для личностного роста участников тренинга. Психолог-тренер никогда не сформулирует цель обеспечения личностного роста, поскольку знает, что личность развивается сама, самостоятельно. Психологи могут только способствовать, помогать, создавать условия для такого развития, но развивается личность сама. ПРИНЦИПЫ ОТБОРА УЧАСТНИКОВКаждый из модусов групповой работы имеет свои основные, ядерные формы существования, а также формы маргинальные, случайные, не основные. Например, для групповой психотерапии ядерными, сущностными формами будут психотерапевтические группы в психиатрических клиниках или диспансерах. А вот маргинальными формами будут «психотерапевтические группы», которые объявляют люди, в квалификации которых есть сомнения.В групповой психотерапии единственным принципом отбора участников группы является назначение врача. Единственным принципом отбора участников в групповом психологическом обучении является решение другого человека. В случае бизнес-тренингов – решение начальника, от которого нельзя отказаться. В личностном тренинге (тренинге личностного роста) принцип отбора заключается в добровольном решение человека. ОСНОВНАЯ МЕТАФОРА МОДУСА РАБОТЫДля групповой психотерапии это – «врач–пациент». Для группового психологического обучения – «учитель–ученик». Для личностного тренинга – «личность–личность». ОСОБЕННОСТИ ПОЗИЦИИ РУКОВОДИТЕЛЯДанный критерий фактически развивает предыдущий – основную метафору работы. Групповая психотерапияНесмотря на огромное множество различных школ и методик групповой психотерапии, относительно особенностей позиции руководителя – группового психотерапевта, можно сказать следующее. 1. Это довольно директивная позиция. Директивность отражает неравенство позиционеров «врач–больной». 2. Это программная позиция, в том смысле, что терапевт реализует разработанную им программу терапии, которая достаточно четко формулирует требования к каждому моменту работы. 3. Это позиция «вненаходимости»: терапевт себя лично исключает из процесса, который он сам организует. Таким образом, позицию руководителя групповой психотерапии можно описать как директивную, программную и реализующую его «вненаходимость». Позиция руководителя в групповом психологическом обучении является директивной, программной и реализующей принцип «вненаходимости». В личностном тренинге руководитель максимально демократичен. Директивность в работе тренера здесь менее выражена и менее значима, чем в других модусах. Демократичность означает отказ от командования, от оценок, от навязывания и многое другое. Позиция тренера принципиально внепрограммна. Программы личностного тренинга как таковой не существует. Тренер в личностном тренинге принципиально неисключим из процесса, который он организует. Создавая условия для личностного роста группы, он создает условия для своего личностного роста. Тренер в личностном тренинге – это довольно зрелая и по меньшей мере «проработанная» личность, но никак не личность, завершившая свой личностный рост и не заинтересованная в нем. Это одно из самых важных различий в модусах групповой психологической работы. КРИТЕРИИ УСПЕШНОСТИ РАБОТЫПоскольку цель работы в групповой психотерапии – снятие симптома, критерий успешности работы зависит от того, исчез симптом или нет. Если да, то работа была успешной, если нет – необходимы новые курсы психотерапии. В групповом психологическом обучении критерий успешности зависит от того, сформировался или нет новый частный или обобщенный навык общения. В личностном тренинге с критериями успешности работы тренера есть трудности. Они того же типа, что и трудности при определении эффективности индивидуальной психологической консультации или курса индивидуальной психотерапии по психологической (не медицинской) модели. Для психологического консультирования критерием эффективности, успешности является удовлетворенность клиента и/или психолога.Критерий успешности личностного тренинга всегда субъективен. Тренинг должен переживаться его участниками и его руководителем как успешный. Или хотя бы какой-то одной из этих двух сторон взаимодействия. Данный критерий не может быть однозначным. Четвертая особенность критерия успешности личностного тренинга: тренер, ведущий тренинг личностного роста или личностные тренинги, вообще никогда не связывает личностные изменения у своих клиентов (их личностный рост) исключительно со своей методикой и личностью.