Профессионализация и специализация в старшей школе

Заключение

Начиная с шестого-седьмого классов школы учебная и трудовая на-грузка на учащихся должна постепенно нарастать за счет введения в обучение дополнительных специализированных программ, направленных на развитие имеющихся у детей общих и специальных задатков и способностей. В старших классах школы эта нагрузка может уже доводиться до уровня средней длительности рабочего дня взрослого человека.
Таким образом, можно сделать вывод о том, что профессионализация и специализация в старших классах несут важное значение для будущей профессиональной жизни человека.

...

Содержание

Введение 3
1. Особенности профессионализации старших школьников 4
2. Особенности структуры профильного обучения в старших классах 7
Заключение 11
Список использованных источников 12

Введение

В подростковом и юношеском возрасте детьми приобретаются трудовые умения и навыки, от которых зависит их профессиональная работа в будущем. Опыт показывает, что если в этом возрасте не сформировать умение делать что-либо серьезное руками и головой, то вряд ли можно рассчитывать на выработку у детей хороших профессиональных умений. К примеру, подростки и юноши, которые в детстве не умели обращаться с техникой, пользоваться слесарными инструментами, что-либо делать собственными руками, редко становятся способными и талантливыми инженерами-конструкторами. Те из них, кто в старших классах школы не проявлял математических, лингвистических, художественно-творческих способностей, почти никогда, став взрослыми, не превращаются в выдающихся математиков, филологов, художников.
Будущие проф ессиональные успехи детей в немалой степени опреде-ляются трудовыми умениями и навыками, которые активно формируются в школьные годы.
Развитие любых профессиональных умений и навыков зависит, в свою очередь, от общего уровня сформированности интеллекта, поэтому в начале жизненного пути важно позаботиться о нем. Без достаточно высокого уровня общего интеллектуального развития немыслимы сколько-нибудь значительные успехи в любом виде деятельности, поэтому, готовя учащихся к будущей профессии, в первую очередь необходимо обратить внимание на развитие их умственных способностей.
В данной работе рассматриваются характерные черты профессионализации и специализации в старших классах.

выбор будущей профессии и соответствующей специальности для получения высшего или специального образования3.
Далее профориентационный этап логически переходит в этап карьерного консультирования.
В последнее время Министерство образования и науки всерьез занялось разработкой Концепции новой редакции Государственного стандарта базового и полного общего среднего образования.
Другим существенным фактором, который предопределяет необходимость корректировки содержания образовательных областей, есть обеспечение возможностей для полноценного осуществления профильного обучения в старшей школе, на заключительной стадии получения общего среднего образования4.
Предыдущий опыт организации профильного обучения показал чрезмерный объем обязательного для всех учеников (инвариантного) образовательногокомпонента, который, с одной стороны, ведет к учебной перегрузке школьников, а с другой не дает возможности эффективно удовлетворить их образовательные потребности, связанные с дальнейшими жизненными планами5.
Поэтому стандарт должен нормировать соотношение между учебными часами, обязательными для изучения, и теми, которые смогут избирать ученики старшей школы, установив его ориентировочно в соотношении 50 на 50 процентов. Кроме того, государством разработано видение базовой структуры профильного обучения, которое и планируется повсеместно внедрять в отечественной средней школе.
2. Особенности структуры профильного обучения в старших классах
В таблице 1 показана структура профильного обучения в старшин классах.
Таблица 1. Структура профильного обучения
Основные направления профилизации
Общественно-гуманитарное
Естественно-научно-математическое
Технологическое
Художественно-эстетическое
Спортивное
Учебные профили
Историко-правовой, экономический, юридический, философский и др.
Физико-математический, химико-биологический, географический, медицинский, экологический и др.
Информатика, производственные технологии, проектирование и конструирование, дизайн, транспорт, менеджмент, бытовое обслуживание, народные ремёсла и др.
Музыкальный, изобразительный, хореогра-
фический, театральный, искусство-
ведческий и др.
Атлетика, гимнастика, плавание, спортивные игры, туризм и др.