Работа по технологической карте

-
...

1.Тест «Объект, предмет, задачи коррекционной педагогики» 3
2.Кроссворд по материалам учебных пакетов по истории КП 6
3.Эссе на тему «Что я думаю о ШД» 10
4. Тест «Школьная дезадаптация как педагогическое явление» 12
5.Тест «Принципы, содержание и методы КПД» 15
6. Блок схема по коррекционной педагогике 18
7. Тест по Коррекционной педагогике 19

-

Рассмотрим дезадаптацию как процесс. снижения адаптационных возможностей человека к условиям среды жизнедеятельности. Характеризуется нетипичным для данного человека поведением в определенных условиях; как результат - свидетельствует о том, что поведение, отношения и результативность деятельности не соответствуют тем нормам, которые характерны для него в данных условиях. Дезадаптация детей говорит о несоответствии поведения и учебы социальным нормам в сравнении с основной массой сверстников.При анализе литературы по школьной дезадаптации мы выявили ее предпочтительное формирование в определенные периоды школьного обучения. Это начало посещения учебного заведения (1-й класс), переход из младшей школы в среднюю (5-й класс), окончание средней школы (7-9-й классы).Изучение проблемы школьнойдезадаптации позволило нам на основе работ психологов, педагогов, психиатров, социологов глубже увидеть составляющие школьной дезадаптации, поддающиеся коррекции педагогическими методами: социально-психологическая дезадаптация - рассогласование между требованиями школьной среды и возможностями учащихся ей соответствовать; психологическая дезадаптация - несоответствие уровня развития познавательной сферы и способностей ребенка требованиям школьного обучения; учебная дезадаптация - неуспешность ребенка в освоении общеобразовательных программ ввиду недостаточного развития навыков учебной деятельности. Проявления учебной дезадаптации выражаются в затруднениях в учебе, нарушениях дисциплины, слабом интересе или его отсутствии к изучению учебной дисциплины.Проведя анализ, психолого-педагогической литературы и исследования было установлено, что школьная дезадаптация – это комплексная проблема, и она актуальна в общеобразовательных учреждениях и требует своего решения. Основным способом решения данной проблемы выступают специально созданные педагогические условия, которые позволяют каждому компоненту школьной дезадаптации перейти на уровень адаптации. Дезадаптация - сложное социально-психолого-педагогическое явление, являющееся результатом нарушения адаптационного механизма социализации личности. На протяжении многих лет в отечественной литературе эксплуатируется термин «дезадаптация». В западной литературе встречается в сходном контексте термин «дизадаптация». Рассмотрим дезадаптацию как процесс снижения адаптационных возможностей человека к условиям среды жизнедеятельности. Характеризуется нетипичным для данного человека поведением в определенных условиях; как результат - свидетельствует о том, что поведение, отношения и результативность деятельности не соответствуют тем нормам, которые характерны для него в данных условиях. Дезадаптация детей говорит о несоответствии поведения и учебы социальным нормам в сравнении с основной массой сверстников.При анализе литературы дезадаптации мы выявили ее предпочтительное формирование в определенные периоды школьного обучения. Проведя анализ, психолого-педагогической литературы и исследования было установлено, что школьная дезадаптация – это комплексная проблема, и она актуальна в общеобразовательных учреждениях и требует своего решения. Основным способом решения данной проблемы выступают специально созданные педагогические условия, которые позволяют каждому компоненту школьной дезадаптации перейти на уровень адаптации. Дезадаптация - сложное социально-психолого-педагогическое явление, являющееся результатом нарушения адаптационного механизма социализации личности. На протяжении многих лет в отечественной литературе эксплуатируется термин «дезадаптация». В западной литературе встречается в сходном контексте термин «дизадаптация». Рассмотрим дезадаптацию как процесс снижения адаптационных возможностей человека к условиям среды жизнедеятельности. Характеризуется нетипичным для данного человека поведением в определенных условиях; как результат - свидетельствует о том, что поведение, отношения и результативность деятельности не соответствуют тем нормам, которые характерны для него в данных условиях. Дезадаптация детей говорит о несоответствии поведения и учебы социальным нормам в сравнении с основной массой сверстников.При анализе литературы дезадаптации мы выявили ее предпочтительное формирование в определенные периоды школьного обучения. Проведя анализ, психолого-педагогической литературы и исследования было установлено, что школьная дезадаптация – это комплексная проблема, и она актуальна в общеобразовательных учреждениях и требует своего решения. Основным способом решения данной проблемы выступают специально созданные педагогические условия, которые позволяют каждому компоненту школьной дезадаптации перейти на уровень адаптации. Дезадаптация - сложное социально-психолого-педагогическое явление, являющееся результатом нарушения адаптационного механизма социализации личности. На протяжении многих лет в отечественной литературе эксплуатируется термин «дезадаптация». В западной литературе встречается в сходном контексте термин «дизадаптация». Рассмотрим дезадаптацию как процесс снижения адаптационных возможностей человека к условиям среды жизнедеятельности. Характеризуется нетипичным для данного человека поведением в определенных условиях; как результат - свидетельствует о том, что поведение, отношения и результативность деятельности не соответствуют тем нормам, которые характерны для него в данных условиях. Дезадаптация детей говорит о несоответствии поведения и учебы социальным нормам в сравнении с основной массой сверстников.При анализе литературы дезадаптации мы выявили ее предпочтительное формирование в определенные периоды школьного обучения. Проведя анализ, психолого-педагогической литературы и исследования было установлено, что школьная дезадаптация – это комплексная проблема, и она актуальна в общеобразовательных учреждениях и требует своего решения. Основным способом решения данной проблемы выступают специально созданные педагогические условия, которые позволяют каждому компоненту школьной дезадаптации перейти на уровень адаптации. Дезадаптация - сложное социально-психолого-педагогическое явление, являющееся результатом нарушения адаптационного механизма социализации личности. На протяжении многих лет в отечественной литературе эксплуатируется термин «дезадаптация». В западной литературе встречается в сходном контексте термин «дизадаптация». Рассмотрим дезадаптацию как процесс снижения адаптационных возможностей человека к условиям среды жизнедеятельности. Характеризуется нетипичным для данного человека поведением в определенных условиях; как результат - свидетельствует о том, что поведение, отношения и результативность деятельности не соответствуют тем нормам, которые характерны для него в данных условиях. Дезадаптация детей говорит о несоответствии поведения и учебы социальным нормам в сравнении с основной массой сверстников.При анализе литературы дезадаптации мы выявили ее предпочтительное формирование в определенные периоды школьного обучения. Проведя анализ, психолого-педагогической литературы и исследования было установлено, что школьная дезадаптация – это комплексная проблема, и она актуальна в общеобразовательных учреждениях и требует своего решения. Основным способом решения данной проблемы выступают специально созданные педагогические условия, которые позволяют каждому компоненту школьной дезадаптации перейти на уровень адаптации. Дезадаптация - сложное социально-психолого-педагогическое явление, являющееся результатом нарушения адаптационного механизма социализации личности. На протяжении многих лет в отечественной литературе эксплуатируется термин «дезадаптация». В западной литературе встречается в сходном контексте термин «дизадаптация». Рассмотрим дезадаптацию как процесс снижения адаптационных возможностей человека к условиям среды жизнедеятельности.