Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
283732 |
| Дата создания |
06 октября 2014 |
| Страниц |
66
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 24 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Заключение
Правовая социализация представляет собой сложный динамический процесс, зависящий от множества независимо действующих друг от друга факторов. Как и любой из видов социализации она состоит в активном усвоении и воспроизведении ребенком общественного опыта, передаваемого ему тем или иным путем.
В нашем исследовании выявлялась связь между двумя факторами правовой социализации – стилем родительского отношения и представлениями родителей о правовой социализации. Мы пытались ответить на вопрос – насколько определяется содержание представлений о правовой социализации детей особенностями отношения родителей к своим детям, есть ли связь с уровнем их правосознания?
В результате проведенного эмпирического исследования установлено, что при гармоничном стиле воспитания правовая социализация ...
Содержание
Оглавление
Глава 1. Теоретические основания взаимосвязи стилей родительского воспитания как фактора правовой социализации. 6
1.1. Психологические особенности взаимоотношений родителей и детей в семейной системе. 6
1.2. Правовая социализация в системе психологических понятий 15
1.3. Факторы правовой социализации: семья и уровень правосознания родителей 26
Выводы по первой главе 35
Глава 2. Эмпирическое исследование связи представлений родителей о правовой социализации в зависимости от стиля родительского отношения и уровня правосознания. 36
2.1. Описание проведения исследования и характеристика выборки. 36
2.2. Обоснование выбора используемых методик 38
2.3. Обоснование выбора статистического критерия 42
Глава 3. Описание и анализ результатов исследования связи представлений родителей о правовой социализации со стилями родительского отношения и уровнем правосознания. 43
3.1. Описание результатов исследования 43
3.2. Анализ и интерпретация результатов исследования 49
Выводы 52
Заключение 53
Список литературы 55
Введение
Введение
Актуальность исследования. В условиях развития современного гражданского общества растет интенсивность социальных контактов, взаимодействия между отдельными людьми и их группами. Столкновение интересов различных отдельных граждан и их групп приводит к возникновению конфликтов, учащению случаев агрессии, в том числе криминального характера.
Поведение человека в такой ситуации определяется уровнем его правосознания, понимания им законов человеческого взаимодействия, норм права. Эти знания возникают в процессе правовой социализации индивида, которая протекает в условиях сложного информационного взаимодействия между ним и окружающим его обществом. При этом в процессе социализации определяющую роль играет социальная ситуация развития, основной частью которой является семейное окружени е.
Многими исследователями отмечаются значительные изменения в семейных системах в современном обществе, сопровождающиеся дестабилизацией детско-родительских отношений, утратой традиционных связей. В контексте становления правосознания у детей важную роль при этом играет способность родителей гибко перестраивать взаимодействие с ребенком, учитывая его возрастные и психологические особенности.
Таким образом, возникает противоречие между необходимостью понимания становления самосознания у детей различных возрастов в зависимости от особенностей детско-родительских отношений и наличных знаниях об этих процессах.
Целью настоящего исследования является установление связи между представлениями родителей о правовой социализации и стилями родительского отношения.
Объект исследования: представления родителей о правовой социализации.
Предмет исследования: связь стилей родительского воспитания и представлений родителей о правовой социализации.
Гипотеза исследования:
1. Родители с гармоничным стилем воспитания характеризуются более активным подходом к правовой социализации детей в части правового просвещения и воспитательного воздействия;
2. Правовая социализация у родителей с дисгармоничными различными стилями воспитания становятся частью воспитательного процесса в зависимости от особенностей отношений между родителями и детьми, установившихся в данном стиле воспитания;
3. Наличие высокого уровня правосознания обуславливает гармоничный уровень воспитания и, как следствие, более активную правовую социализацию
Задачи исследования:
1. Исследовать особенности семьи и семейных систем.
2. Провести теоретический анализ явления правовой социализации.
3. Проанализировать роль семьи и родительского отношения в правовой социализации.
4. Эмпирически исследовать особенности родительского отношения, выделить его типы.
5. Выявить особенности правовой социализации у родителей с гармоничным и дисгармоничным стилем воспитания.
6. Выделить взаимосвязи между уровнем правосознания и сферами правовой социализации, и стилем родительского отношения.
Методы исследования:
1. Психодиагностические методы – опросник АСВ (Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис), методика изучения уровня правосознания Дж. Тапп и Ф. Левина, авторские анкеты для исследования особенностей представлений родителей о правовой социализации детей;
2. Методы математической обработки данных.
Теоретическую основу исследования составляют системный подход к описанию семьи (Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис и др.), представления о правовой социализации как о динамическом процессе (В. Н. Гуляихин, О. А. Попандопуло, С. В. Широ).
Научная новизна исследования состоит в получении новых фактов о связи особенностей правовой социализации детей с детско-родительскими отношениями и уровнем правосознания родителей, уточнение роли отдельных типов родительского отношения в формировании правовой социализации детей, выявление факторов родительского отношения, затрудняющих и облегчающих процесс правовой социализации детей.
Практическая значимость исследования состоит в возможности включения полученных результатов в курсы возрастной, семейной и юридической психологии, а также применения их при составлении индивидуальных и групповых консультационных и коррекционных программ, а также программ правового просвещения детей с учетом индивидуальных особенностей их взаимоотношений в семье.
Фрагмент работы для ознакомления
r
Список литературы
Список литературы
1. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. Изд. 2-е. – М.: Независимая фирма «Класс», 2000. – 208 с. – (Библиотека психологии и психотерапии).
2. Алешина Ю.Е. Удовлетворённость браком и межличностное восприятие в супружеских парах с различным стажем совместной жизни. Автореф. дисс. –М, Изд-во Моск. ун-та, - 1985.
3. Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубовская Е.М. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений. – М.: Изд-во МГУ, 1987. – 120 с.
4. Андреева Г.М. Социальная психология // Социология в России/Под ред. В.А. Ядова. М., 1996.
5. Андреева Т. В. Семейная психология: Учеб. пособие. СПб.: Речь, 2004.
6. Андрианов М.С. Невербальная коммуникация. Психология и право. М: Институт общегуманитарных исследований, 2007.
7.Арутюнян М. Образ и опыт права: Правовая социализация в изменяющейся России // М. Арутюнян, О. Здравомыслова, Ш. Курильски-Ожвэн. М.: Весь Мир, 2008.
8. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. - М.: Смысл, 1996. – 545 с.
9. Ахола Т., Фурман Б. Краткосрочная позитивная психотерапия (Терапия фокусирования на решении) // Пер. с англ. Лариной Л.Б. / Пред. и ред. Б.А.Бараша.
10. Ахола Т., Фурман Б. Психотерапевтическое консультирование. Беседа, направленная на решение. – СПб.: «Речь», 2001. – 160 с.
11. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток: Практическое руководство для отчаявшихся родителей / Пер. с англ. А.Б. Орлова. - М.: Просвещение, 1991. – 224 с.
12. Боулби Дж. Создание и разрушение эмоциональных связей. – М.: Академический Проект, 2006. – 232 с. – («Психологические технологии»).
13. БэндлерРичард, Гриндер Джон, Сатир Вирджиния. Семейная терапия. – Воронеж: НПО «Модэк», 1993. – 128 с.
14. Вацлавик Пол, Бивин Джанет, Джексон Дон. Прагматика человеческих коммуникаций: Изучение паттернов, патологий и парадоксов взаимодействия. / Пер. с англ. А. Суворовой. – М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. – 320 с. (Серия «Психология. ХХ век»).
15. Введение в семейную психотерапию. Семинары Ричарда Коннера. Новосибирск: Издательство «Экор», 1999 – 47 с.
16. Витакер К. Полночные размышления семейного терапевта. – М.: Независимая фирма «Класс», 1998. – 205 с.
17. Витакер К., Бамберри В. Танцы с семьей: Семейная терапия: Символический подход, основанный на личностном опыте. – М.: Независимая фирма «Класс», 1997. – 161 с.
18. Волкова А.Н., Трапезникова Т.М. Методические приёмы диагностики супружеских отношений. // Вопросы психологии. 1985. - №5.
19. Гайнер М.Л. Правосознание подростков. М.: ИЧП Издательство Магистр, 1998.
20. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? - Издание 3-е, исправленное и дополненное. - М.: "ЧеРо", 2002. - 240 с.: ил.
21. Гозман Л.Я. Процессы межличностного восприятия в семье. – В кн.: Межличностное восприятие в группе. / Под ред. Г.М. Андреевой, А.И. Донцова. – М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1981. - 489 с.
22. Грюнвальд Б.Б., Макаби Г.В. Консультирование семьи / Пер. с англ. – М.: Когито-Центр, 2004. – 416 с. – (Серия «Мастер-класс»).
23. Джулиус Э.К., Пэпп П. Семейная хореография: Алкоголическая семейная система на протяжении нескольких поколений // Семейная психотерапия: Хрестоматия / Сост.: Э.Г. Эйдемиллер, Н.В. Александрова, В. Юстицкис. – СПб.: Питер, 2000. – С.479 - 496.
24. Диагностика семьи. Методики и тесты. Учебное пособие по психологии семейных отношений / под ред. Д.Я.Райгородского. – Самара: Издательский дом Бахрах-М, 2004. – 736 с.
25. Дольто Ф. На стороне подростка / Пер. с фр. А.К.Борисовой. – Екатеринбург: У-Фактория, 2006. – 368 с. – (Серия «Психология детства: Классическое наследие»).
26. Гулевич О. А. Психологические аспекты юриспруденции: учебное пособие. М.: Московский психолого-социальный институт, 2006.
27. Заячковский О. А. Проблемы правовой социализации в условиях аномии российского общества // Вестн. Балтийского фед. ун-та им. И. Канта, 2010. № 9.
28. Куклина Е. А. Правовая психология. Дефекты правовой социализации [Электронный ресурс] // Сообщество социальных педагогов: сайт. – [Б. м.,б.г].URL: http://schools.pp.ru/index.php?option=com_content&task=view&id=162&Itemid=23 (Дата обращения 26.03.2013).
29. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 1999.
30. Мегомедов Д.Б. К вопросу о социально-педагогических аспектах профилактики преступлений среди молодежи // Российский следователь, 2008, №10.
31. Попов М. Ю. Правовая социализация личности как ресурс становления социального порядка в российском обществе: дис. д-ра социол. наук // Попов М. Ю. Ростов н/Д., 2006.
32. Самыгин П. С. Семья как институт правовой социализации молодежи в условиях социальной неопределенности развития российского общества // Общество: политика, экономика, право, 2007, №. 1.
33. Словарь психолога-практика. // Сост. С. Ю. Головин. М.: Аст, 2005.
34. Сорочан В.В. Юридическая психологи. Учебный курс (Учебно-методический комплекс). М.: МИЭМП, 2010.
35. Социальная психология: Учебное пособие для вузов // Сост.: С 69 Р.И. Мокшанцев, А.В. Мокшапцсва. М.: ИНФРА-М, 2001.
36. Социология: Энциклопедия. // Сост. А. А. Грицанов, В. Л. Абушенко, Г. М. Велькин, Г. Н. Соколова, О. В. Терещенко. Минск: Книжный Дом, 2003.
37. Сунцов Е.А. Актуальные проблемы воспитания правовой культуры молодежи// Общество и право, 2009, №3.
38. Томазова О. Е. Правовая социализация молодежи в современном российском обществе: дис. канд. юрид. наук // Томазова О. Е. Ростов н/Д., 2003.
39. Шиханцов Г. Г., Отв. ред.: Томсинов В. А. М.: Зерцало,1998.
40. Энциклопедия современной юридической психологии // Под общей редакцией профессора А. М. Столяренко, 2002.
41. Эйдемиллер Э.Г. Методы семейной диагностики и психотерапии. СПб.: Питер, 1996.
42. [Электронный ресурс] http://psylab.info/ (Дата обращения 13.04.14)
43. [Электронный ресурс] http://psyjournals.ru/ (Дата обращения 19.03.14)
44. [Электронный ресурс] http://dic.academic.ru/ (Дата обращения 12.01.14)
45. Campis L.K., Prentice’Dunn S., Lyman R.D. Coping appraisal and parents`s intentions to inform their children about sexual abuse: a protection motivation theory analysis // Journal of Social and Clinical Psychology, 1989. Vol.8. P.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00477