Определение требований к персоналу (профессиональность)

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Профессиональные качества личности, которые важны при оценке персонала, предполагают наличие определенных компетенций. Компетенция – это индивидуально-личностные характеристики человека, его навыки, отражающие способность успешно применять знания и умения на практике, также, в определенной широкой области. Кроме этого, сотрудники современных организаций должны отвечать целому ряду специфических требований, обусловленных особенностями самой деятельности и ее конкретных субъектов. Одним из методов определения специфических требований к персоналу может быть предложен метод профессиографии.
Существует множество профессий, поэтому профессиография позволяет описывать любую профессию. Следовательно, механизм профессиографии должен быть такой, чтобы можно было бы ее реализовать в любой ...

ВВЕДЕНИЕ 3
1.ПОНЯТИЕ И СОДЕРЖАНИЕ ТРЕБОВАНИЙ К ПЕРСОНАЛУ 3
2.ПРОФЕССИОГРАММА КАК ИНСТРУМЕНТ ВЫЯВЛЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ 3
3. СТРУКТУРА ОПИСАНИЯ ПРОФЕССИОГРАММ ДОЛЖНОСТЕЙ 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 3
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 3
ПРИЛОЖЕНИЕ 3

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы. Условием приятия человека на работу является четко очерченный круг его профессиональных компетенций и личностных качеств. Работнику в профессиональной деятельности необходимо знать о конкретных объектах, уметь и быть способным действовать с требуемыми объектами, иметь к ним определенное ценностное отношение. Уровень компетенции работника как раз зависит от степени овладения им объектами профессионального труда (предметами, процессами, средствами, техноло¬гиями и др.). Чем шире и современнее спектр объектов, которыми владеет работник, тем он компетентнее в профессиональной деятельности. Связанность компетенции с его объектом предполагает наличие соответствующего приложения к компетенциям в виде перечня объектов профессиональной деятельности. Тогда работодатель м ожет более четко оценить предполагаемый уровень профессиональной компетентности.
Однако компетенции - предмет изменчивый и динамичный. На их содержание влияют такие факторы, как развитие науки, техники и технологий, региональная специфика, структура сосредоточения отраслей промышленности, состояние конкретных предприятий и отраслей. С учетом развития инновационной экономики компетенции (требования к ним, содержание и их состав) будут меняться. Поэтому необходимо своевременно и оперативно вносить уточнения и проводить обновление этих компетенций. Поэтому решение проблем эффективного использования имеющихся и привлечения новых кадровых ресурсов невозможно без проведения современных исследований, которые должны выявлять сильные и слабые стороны сотрудников. В этой связи методика определения уровня компетентности кандидатов, а также предпочтительной направленности их дальнейшей деятельности, должны носить в основном узкоспециализированный характер.
В этой связи особую актуальность описание профессиограммы должностей. За основополагающий признак при проведении исследований профессиограммы определяется уровень компетентности специалиста как фактор сопряжения системы «человек-профессия». При проведении исследований используется свой уникальный набор исходных данных, который учитывает целый ряд показателей кандидатов, влияющих на выбор той или иной должности (специальности).
Объектом данной работы является определение требований к персоналу.
Предметом данной работы является профессиограмма, как один из методов определения требований к персоналу.
Цель работы: выявить значение и структуру профессиограммы, как одного из методов определения требований к персоналу.
Для достижения данной цели, необходимо поставить следующие задачи:
1) проанализировать сущность и содержание требований к персоналу,
2) охарактеризовать профессиограмму, как инструмент выявления требований к персоналу;
3) определить структуру описания профессиограмм должностей.
Структура: работа состоит из введения, трех разделов, заключения, списка литературы и приложения.

Наиболее точным индикатором профессионала своего дела является уровень общественно признанных результатов профессиональной деятельности, что предполагает ориентацию человека в проблеме, конкретной ситуации и факторах, влияющих на нее. Характеристика решаемых задач зависит от уровня профессиональных компетенций и интеллекта личности.2.Профессиограмма как инструмент выявления компетенцийДля определения профессиональных задач и компетенций рекомендуется обратиться к квалификационным характеристикам и стандартам профессии. При этом предлагается проводить анкетирование социальных партнеров, работодателей, обсуждать полученные результаты на совместных конференциях, совещаниях и др. Вместе с тем для того чтобы добиться «работоспособности» компетенций, нужно исходить из значимых свойств компетенций. Совокупность объектов профессионального труда может быть определена при описании профессии – профессиографии и составлении такого документа, как профессиограмма, в которой отражается модель профессии, ее содержание и особенности. Профессиограмма - это документ, описывающий содержание компетенций для определенной профессии (функции, обязанности, задачи, операции) и требования к определенному носителю этой профессии (деловые, личные качества). Документальной формой профессиограммы могут быть словесное описание, знаковый алгоритм, видеофильм, компьютерная программа. Появление первых профессиограмм и их использование для отбора кадров, очевидно, следует отнести к началу ХХ-го века. Именно тогда специалисты автомобильных заводов Форда после анализа содержания работ и определения соответствующих требований к рабочим пришли к выводу, что некоторые профессии вполне под силу инвалидам.В теории и практике управления персоналом профессиограмма расценивается как документ, который наряду с тарифно-квалификационными справочниками способствует лучшему подбору рабочих особо важных профессий Различия между взглядами авторов учебных пособий или монографий заключается в том, как лучше описать работу и какие требования к работнику следует включать в профессиограмму. Например, А.Я.Кибанов рекомендует выделять в профессиограмме шесть разделов.За основополагающий признак при аналитическом профессиографировании берется уровень компетентности специалиста как фактор сопряжения системы «человек-профессия». В данном случае компетентность рассматривается как уровень компетенции. Компетенция предполагает круг полномочий, предоставленный законом, уставом или иным актом конкретному органу или лицу; знания и опыт в той или иной области.Для оценки компетентности необходимо построить «идеальные модели» аналитических профессиограмм в целом по профессии, по специальности, по конкретной должности, по конкретной специализации как для обычных условий профессиональной деятельности, так и для субэкстремальных и экстремальных условий с учетом специфики профессии. Затем необходимо построить «реальные модели» аналитических профессиограмм на основе анализа нормативно-правовых документов, конкретных функциональных обязанностей. На основе наблюдения, анализа документов с применением контент-анализа и экспертной оценки. Кроме этого необходимо выявить зависимость между объемом выполняемых профессиональных ролевых требований (служебных обязанностей) и уровнем компетентности, позволяющим обеспечить реализацию профессиональных задач с достаточными для практики надежностью, эффективностью и качеством.3. СТРУКТУРА ОПИСАНИЯ ПРОФЕССИОГРАММ ДОЛЖНОСТЕЙСуществуют различные виды профессиограмм. В данной работе выбран метод, который предлагает в своей публикации З.З.Кирикова. Метод, который она предлагает, разработан на основе образовательно-ориентированного подхода к профессиографии. В предлагаемом подходе первым и основополагающим слоем описания субъекта профессии является структура личности, а непрофессиональные функции и типовые задачи, требования общества, знания или умения. Тем самым подчеркивается личностная, субъектная природа профессии; констатируется факт того, что без реального или идеального носителя профессия как таковая не существует.В основе представления о субъекте профессии лежит модель структуры личности. Поэтому в структуре профессиограммы нашли отражение (см.Приложение 1):– профессиональная направленность работника (идеи, убеждения, принципы, взгляды, отношения);– опыт (компетенция). Так как профессия имеет две стороны — личностную и производственную, то можно выделить социально-профессиональную и предметно-профессиональную компетенции;– особенности психофизиологии профессии (особенности протекания психических процессов, предпочтительные особенности характера, темперамента, допущения по возрасту и полу и др.).В следующий слой структурирования модели субъекта профессии включаются основной объект профессии и отношения к нему (ключевые ценности), целостная структура профессионально-предметной среды, описываемая через связи продукта (результата) труда, предмета, подвергаемого изменению, его исходного состояния, воздействующих на него средств и технологий, необходимых активности: активность мышления, активность отношения и активность поведения.Мыслительная активность объективно и целостно отражает объекты, процессы профессионального пространства (среды) и их взаимосвязи; изменяет, преобразует и создает образы профессиональной деятельности и их смысловые основания.Активность отношения проявляется в наличии специфических ценностей профессии, реализация которых гармонизирует отношения «человек — объект профессии». Эти ценности в профессиографии обозначены термином «ключевые ценности профессии» и представлены как совокупность идей, принципов, идеалов и концепций, в целом ценностно-смысловых обобщений об основном объекте профессии. От того, какое значение субъект профессии придает этому объекту в своей деятельности, как его понимает, какие вырабатывает ценностные смыслы, во многом будут зависеть и результаты его труда, и отношение к деятельности в целом.Активность поведения реализуется через владение субъектом профессии всеми необходимыми предметно- и социально-профессиональными технологиями, техниками и средствами, т.е. инструментариями, позволяющими ему осуществить весь арсенал необходимых профессиональных действий.В предлагаемом подходе первым и основополагающим слоем описания субъекта профессии является структура личности, а непрофессиональные функции и типовые задачи, реализуются через требования общества, знания или умения. Тем самым подчеркивается личностная, субъектная природа профессии; констатируется факт того, что без реального или идеального носителя профессия как таковая не существует.В дальнейшем формируется социально-профессиональная компетенция субъекта профессии.