Особенности отношения к семье у детей, воспитывающихся в условиях детского дома

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование выявило, что семья играет большую роль в воспитании ребенка, в формировании его личности. Многие исследователи прошлого и современности указывают на преимущества семейного воспитания. Характер межличностных отношений в семье непосредственно сказывается на психическом и физическом здоровье личности человека, на настроении и на его деятельности. Неправильное воспитание может рассматриваться как фактор, усиливающий потенциальные характерологические расстройства ребенка. Неблагополучное психическое развитие ребенка происходит в условиях эмоциональной депривации при отсутствии эмоциональных контактов с родителями, в особенности с матерью. Неправильное воспитание, нерациональные внутрисемейные отношения являются источником нарушений личностного развития ребе ...

ОГЛАВЛЕНИЕ


ВВЕДЕНИЕ 4
Глава 1. Теоретический анализ проблемы отношения к семье у воспитанников детского дома 6
1.1. Роль семьи в жизни ребенка 6
1.2. Психологическая характеристика воспитанников детских домов 10
Глава 2. Экспериментальное исследование отношения к семье у воспитанников детского дома 18
2.1. Организация исследования 18
2.2. Обсуждение результатов исследования 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
ЛИТЕРАТУРА 34
ПРИЛОЖЕНИЯ 36

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Одна из важнейших проблем России третьего тысячелетия — проблема обездоленных детей. Детство — особый период в жизни человека — помимо того, что самоценно само по себе, оно не только во многом определяет будущее конкретной личности, а значит и завтрашний день государства в целом. На сегодняшний день дети составляют более четверти населения России. Ответственность за счастье детей лежит на взрослых. Они призваны создавать благоприятные условия для их выживания и развития, охранять их интересы и защищать права детей, но как показывает практика, именно взрослые чаще всего ущемляют и нарушают эти права.
Анализ теоретических исследований, статистических и практических данных свидетельствует о том, что в настоящее время дети России находятся в очень тяжелом п оложении. Значительная часть детей сегодня находится вне сферы заботы государства: они не получают того, что им гарантируют Конвенция ООН о правах ребенка и Конституция Российской Федерации, а также многочисленные законы, национальные планы и программы в сфере социального обеспечения, образования, здравоохранения, соблюдения их прав. Беспризорных детей, занимающихся бродяжничеством и попрошайничеством, в России от 2 до 3 млн. На фоне общего неблагополучия в детской среде особенно острым является вопрос о сиротстве.
Особенности развития этой категории детей активно изучались зарубежными (А. Адлер, А. Фрейд, Дж. Боулби, С. Прованс, Р.Липтон, М.Айнсворз, Р.Шпиц, Э.Пиклер, М.Винце и др.) и отечественными (Т. М. Землянухина, М.И.Лисина, С.Ю.Мещерякова, Н.М.Щелованов и др.) исследователями-психологами. В исследованиях этих и других авторов описываются психологические особенности детей, воспитывающихся в условиях детского дома. Главным условием полноценного психического развития ребенка является соответствующее его природе общение со взрослыми. В основе такого общения лежит система личностных связей, которые устанавливаются в первые месяцы жизни ребенка и развиваются в дальнейшем по определенным законам. Практика воспитания детей в условиях детского дома часто приводит к задержкам и искажениям в психическом развитии детей.
Цель исследования: изучение особенностей отношения к семье у детей, воспитывающихся в условиях детского дома.
Задачи исследования:
1. Проанализировать проблему отношения к семье у воспитанников детского дома в психолого – педагогической литературе.
2. Подобрать диагностический комплекс методов, направленных на выявление специфики отношения к семье у детей, воспитывающихся в условиях детского дома в сравнении с детьми, воспитывающимися в семье.
3. Выявить особенности отношения к семье у детей, воспитывающих в условиях детского дома в сравнении с детьми, воспитывающимися в семье.
Гипотеза исследования: воспитание в условиях детского дома влияет на формирование образа семейных отношений у детей.
Объектом исследования являются воспитанники детского дома.
Предмет исследования: отношение к семье у детей младшего школьного возраста, воспитывающихся в условиях детского дома.

3
0,1
0,6
0,7
1
1
4
0,1
0,6
0,7
1,2
1
5
0,2
0,8
0,8
0,9
0,8
6
0,3
0,9
0,5
1,2
1
7
1
0,2
1,1
1
8
0,7
0,9
0,9
1
9
0,1
0,8
0,8
0,8
0,8
10
0,6
0,9
1,2
1
11
0,2
0,8
0,8
1
1
12
0,3
0,8
0,6
1
1
13
0,1
0,7
0,5
1
0,5
14
0,2
0,5
0,6
1
1,9
15
0,2
0,9
0,6
1
0,8
16
0,8
0,9
0,9
0,9
17
0,3
0,7
0,8
0,8
1
18
0,8
0,8
0,9
1
19
0,7
0,7
0,9
0,8
20
0,3
0,5
0,6
1,2
1
Среднее выборочное
0,14
0,72
0,71
0,96
0,9
Таблица 3
Особенности отношения к семье младших школьников, воспитывающихся в семье, по результатам КРС
№ п/п
Шкалы
Благоприятная семейная ситуация
тревожность
конфликтность
Чувство неполноценности
враждебность
1
1
0,2
0,3
0,4
0,3
2
0,8
0,5
0,1
0,4
0,1
3
1
0,2
0,2
0,2
4
0,5
0,4
0,7
0,4
0,5
5
1
0,4
0,2
0,1
0,1
6
0,5
0,8
0,6
0,2
0,6
7
0,9
0,3
0,4
0,2
0,3
8
0,8
0,1
0,2
0,5
0,1
9
0,9
0,2
0,3
0,6
0,2
10
1
0,2
0,4
0,3
11
0,7
0,5
0,5
0,2
0,3
12
0,5
0,6
0,7
0,5
0,2
13
0,9
0,3
0,2
0,2
0,5
14
0,8
0,1
0,3
0,4
0,2
15
1
0,1
0,4
0,2
16
1
0,2
0,2
0,1
0,2
17
1
0,3
0,2
0,2
18
0,5
0,4
0,7
0,7
0,3
19
1
0,2
0,1
0,4
0,1
20
0,8
0,3
0,2
0,2
0,3
Среднее выборочное
0,83
0,31
0,33
0,32
0,24
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Таблица 5
Особенности отношения к семье младших школьников, воспитывающихся в условиях детского дома, по результатам методики Р.Жиля
№ п/п
Шкалы
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
11
1
1
8
5
8
4
5
1
1
10
5
2
5
2
5
8
12
5
6
5
1
1
10
4
3
2
8
5
4
14
9
8
4
1
14
4
4
8
4
6
5
10
5
7
2
2
2
15
2
5
12
2
8
9
10
18
4
6
2
1
14
3
6
15
5
4
12
14
15
5
8
2
12
6
7
2
10
4
17
14
12
8
4
1
2
14
5
8
6
15
2