Вход

Формирование эстетического вкуса у девочек-подростков средствами социально-культурной деятельности

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 282898
Дата создания 06 октября 2014
Страниц 40
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 600руб.
КУПИТЬ

Описание

Формирование эстетического вкуса у девочек-подростков должно начинаться с раннего возраста. Основными методами при формировании истинных культурных ценностей следует считать театр, качественный кинематограф, художественно-изобразительное искусство, посещение выставок и культурных мероприятий. Так же следует большее внимание уделять изучению национальной и мировой истории.
К сожалению, на сегодняшнем этапе развития мировой медиаиндустрии, средства массовой информации не могут отвечать потребностям в формировании этического вкуса. В погоне за высокими гонорарами и новыми технологиями, забывается самое главное – основы культурного воспитания. Часто с экранов телевизоров и в сети Интернет провозглашаются западные и европейские ценности, чуждые для русского народа.
Однако путем централизации и ...

Содержание

Введение 3
Глава 1. Формирование эстетического вкуса у девочек-подростков средствами СКД 5
1.1 Эстетический вкус: понятие, сущность 5
1.2 Психо-педадогические особенности подросткового возраста 9
1.3 Традиции формирования эстетического вкуса (история украшений) 14
Глава 2. Методика формирования эстетического вкуса средствами СКД на примере деятельности компании ООО «DIVA» 18
2.1 Анализ деятельности ООО «DIVA» по формированию эстетического вкуса 18
2.2 Рекомендации по формированию эстетического вкуса у девочек подростков 22
Заключение 31
Список литературы 33
Приложение 34
Приложение 1. Акции компании «DIVA» 34
Приложение 2. Страницы сайта компании ООО «DIVA» 37

Введение

Формирование эстетического вкуса у девочек-подростков является актуальной темой, потому что в условиях современного рынка и урбанизации, этой проблеме уделяется мало внимания. Родители заняты своими делами, поэтому воспитание подростков зачастую ведется средствами массовой информации и иными организациями. Часто формирование вкуса определяется наличием той или иной информации по указанной теме.
В разное время проблемами эстетического вкуса занимались такие деятели, как Н. Буало, Вольтер,Ш. Баттё, Ш. Монтескье и др. В английской эстетике 17—18 вв. само понятие вкуса приобрело не только эстетический, но и нравственный смысл: согласно А. Шефтсбери и Г. Хому, истинный вкус обусловлен не умом и знанием, а характером, гармонической уравновешенностью в человеке различных аффектов.Английские филос офы Ф. Хатчесон, а затем Э. Бёрк утверждали всеобщность эстетического вкуса, коренящуюся в общности психофизиологической организации всех людей. Д. Юм акцентировал субъективность вкуса («о вкусах не спорят»).
Так же этой темой занимался И. Кант, который в своей монографии «Критика способности суждения» (1790г.) указал на основную трудность теории вкуса. Г. Гегель подвергал критике универсализацию понятия вкуса, в особенности применительно к оценке и восприятию художественных произведений.
Марксистско-ленинская эстетика отрицает абстрактный нормативизм в подходе к эстетическому вкусу и рассматривает его как выражение общественно-исторической культуры человека, проявляющейся во всех областях человеческой жизни — художественном творчестве, многообразных видах трудовой деятельности, в быту, поведении людей и т.п.
В XVII в понятие «вкус» начинает употребляться в категориальном смысле, в частности благодаря трудам испанского философа Грасиана-и-Моралеса. Большое внимание разработке т теории вкуса уделяют философы ХVII - XVIII ст во Франции (Баттье, Ларошфуко, Руссо,Трамбле, Гельвеций), в Англии (Шефтсбери, Берк, Хатчесон,Юм, Мандевиль), в Германии (Винкельман, Лессин г, Зульцер, Гердер, Кант, Шиллер).
Целью исследования является выявление основных аспектов формирования эстетического вкуса у девочек-подростков.
Для решения поставленной цели предполагается решить ряд задач:
• определить понятие эстетического вкуса, выявить типологию и характерные черты;
• дать характеристику психо-педадогическим особенностям подросткового возраста;
• описать традиции формирования подросткового вкуса;
• проанализировать деятельность компании ООО «DIVA»;
• дать рекомендации по формированию этического вкуса у девочек-подростков.
Объектом исследования данной работы является эстетическое воспитание подростков. Предмет исследования –методика формирования этического вкуса средствами СКД.
Гипотеза: современные компании формируют ложный эстетический вкус у девочек-подростков.

Фрагмент работы для ознакомления

Таким образом, развитие организма подростка происходит одновременно с формированием его личности. Разрешение противоречий выводит подростка на более высокий уровень.В подростковом возрасте закладываются основы нравственности и социальных установок личности. Поэтому он становится стартом для раскрытия жизненных позиций и устремлений человека. Если перемена старых интересов и поведения происходит достаточно быстро, то взрослость развивается скачками: сегодня он поступает по–взрослому, завтра – капризничает. Такая перемена тяжела для самого подростка: то, что нравилось раньше, вызывает бурный протест и отчаяние.Потребность реализовать себя в общении со значимыми для подростка одноклассниками и сверстниками возникает потому, что они становятся своеобразным зеркалом, которое отражает сходство сними и отличия. Сверстники становятся эталоном для подражания, по ним подросток сверяет свои ценности, поскольку последние могут быть такими же, как и у других ребят. Потребность быть принятым средой значимых людей, боязнь быть отвергнутым, являются главными в общении подростка. В связи с этим отношения с учителями, родителями и сама учебная деятельность могут быть отодвинуты на задний план. Подростки ищут поддержку у сверстников, чтобы справиться с физическими, эмоциональными и социальными изменениями, которые с ними происходят. В дружбе подросток начинает определять ориентиры, жизненно важные для его поведения, постоянно сверяя то, что он делает, с тем, что от него ждут другие. Он думает, как привести свои мнения, чувства или поступки в соответствие с уже принятыми группой.Характерной чертой подросткового возраста является проявление у подростка способности и потребности познать самого себя как личность, с ее специфическими качествами. Это порождает у подростка стремление к самоутверждению, самовыражению и саморазвитию. Этому способствуют и те новые обстоятельства, которые отличают образ жизни подростка от образа жизни детей младшего школьного возраста. Анализируя себя, у него начинают формироваться ценностные ориентации, складываются относительно устойчивые образцы поведения, которые представлены уже не столько в виде образа конкретного человека, сколько в определенных требованиях, которые подростки предъявляют к людям и к самому себе.Важнейшим средством художественного познания подростка становится его художественная деятельность, которая выступает и как усвоение, и как создание художественных ценностей. Это активный процесс, требующий творческих сил личности, определенных знаний и умений, которые в этой деятельности и приобретаются, и проявляются.Воспитание умения видеть, слышать, глубоко чувствовать и понимать прекрасное – все это обеспечивает художественную деятельность, наиболее актуальным периодом, для которой является подростковый возраст. Подросток стремится к активному действию в области искусства, его уже не удовлетворяют занятия созерцательного характера. Развитие творческих способностей в одном виде деятельности влияет на общее развитие личности. Привыкая приводить в движение все умения и умственные силы в процессе занятия искусством, подросток впоследствии распространяет эту способность и на другие виды деятельности.Таким образом, подростковый возраст, период стремительного развития и быстрых изменений личности, является наиболее ответственным этапом в формировании культуры подростка. Характерные частые стрессовые ситуации, связанные с интенсификацией учебного процесса, профессиональным самоопределением, а также проблемы в отношениях со сверстниками и родителями, провоцируют ответную реакцию в виде тревожности, конфликтности отношений и переживаний. Основная задача взрослых в работе с «повзрослевшими детьми» - оказывать посильную поддержку и ориентирование к духовным ценностям, принятым нравственным нормам и создание оптимальных условий для раскрытия и реализации возможностей подростков с учетом индивидуальности каждого.Формирование нравственно-эстетической культуры личности, на сегодняшний день, являются одними из наиболее интенсивно развивающихся направлений в воспитании подростков.1.3 Традиции формирования эстетического вкуса (история украшений) Украшения появились очень давно. На древнейших палеолитических стоянках археологи находят предметы, которые могли использоваться только в качестве украшений. И это означает, что украшения сопровождают человека на протяжении даже не тысячелетий, а десятков тысяч лет. Самыми популярными материалами для ювелирной промышленности того времени были: кости, дерево, раковины моллюсков, птичьи перья, цветы и камни.Украшения представляли собой грубые бусы и браслеты из зубов, костей и камней, нанизанных на сухожилия животных. В более поздних культурах украшения делали из кусков перламутра и раковин. В захоронениях встречаются браслеты из бивней мамонта. Около 7000 лет назад появились первые украшения из меди. В дело шли все возможные «дары природы», и их список различался по местам обитания древних племен.Самые первые в истории человечества «украшения» изначально выполняли роль магических амулетов и должны были оказывать своему владельцу активное содействие во всех областях его первобытной жизни: буквально переполненной всяческими невзгодами и лишениями. Чем больше украшений-амулетов — тем счастливее и безопаснее должен был чувствовать себя наш далекий предок.Количество зубов разных размеров и фасонов, висящих на шее и других частях тела, свидетельствовало, кроме того, о доблести и выдающихся охотничьих достоинствах первобытного человека.В африканских племенах женщины украшали свои уши, как считали они, для защиты от злых духов. В Индии прокалывали уши, дабы защитить чадо от болезней.Вскоре примитивные украшения стали совершенствоваться. Как только были изобретены орудия труда, которыми можно было обрабатывать дерево, кость и не слишком твердый камень, украшения стали более рукотворными. Зубы, добытые в бою, часто неравном, начали украшать резьбой. Первоначально эти «прарельефы» были очень примитивными и состояли из царапин-черточек и кружочков-дырочек.Таким же образом оформлялись наиболее подходящие для превращения в ювелирные изделия косточки съеденных животных или красивые деревянные палочки, достойные преобразования в украшение-амулет, а также те камни, твердость которых позволяла нанести на них узор, еще далекий до орнамента в привычном для нас понимании этого слова. Из всего того, в чем можно было проколоть, просверлить или пробить дырочку, изготовлялись бусы. Их изобилие также приветствовалось.Ценность этих украшений определялась количеством, редкостью и трудностью добычи: например, резной зуб тигра ценился гораздо дороже необработанного зуба мелкого грызуна. И только много позже украшения стали ценить в зависимость от сложности и искусства их изготовления.На Руси еще до рождения ребенка заседал специальный совет, чтобы определить, какую драгоценность ему носить. Поэтому впервые ребенок знакомился с украшениями вскоре после рождения: ему на шею надевали нитку с бусами или бисером. Когда девочка достигала 7 - 8 лет, перехода от детского к подростковому возрасту, ей протыкали уши, чтобы она носила гусиные пушки. В это же время девочке дарили недорогие бусы.Мальчикам для предохранения от грыжи вдевали серьгу в левое ухо. Серьга была и магическим оберегом, и знаком мужского пола ребенка, так как девочки носили две сережки.Позже люди научились обрабатывать драгоценные камни и те пользовались большей любовью, нежели уже «немодные» раковины и зубы, однако долгое время ценными и красивыми считались только самоцветы.В античную эпоху, и в Средние века самоцветные камни – изумруды, рубины, сапфиры – украшают короны и венцы, браслеты и перстни, броши и подвески, ремни и перевязи, рукоятки парадных мечей и спинки царских тронов. Алмазы же вплоть до позднего средневековья практически не используются. И лишь когда ювелиры находят такие способы огранки алмазов, которые заставляют камень переливаться всеми цветами радуги в лучах света, бриллианты занимают достойное место в дорогих украшениях.Но золото, бриллианты, сапфиры и рубины – это украшения королей и вельмож. А носить украшения хочется всем, и ремесленники античности и средневековья находят способы заполнить востребованную нишу дешевых украшений. Ведь кроме золота и серебра есть медь и бронза, а во времена расцвета алхимии появляются мельхиор и амальгама. Кроме изумрудов и сапфиров есть полудрагоценные камни, которые гораздо чаще встречаются в природе и потому намного более дешевы – но лишь немного менее красивы. Так появляется бижутерия, и со временем она тоже совершенствуется. Уже в Средние века драгоценные камни в недорогих украшениях начинают заменять цветным стеклом, а в восемнадцатом столетии появляются стразы, которые трудно отличить на глаз от самоцветов и бриллиантов.В результате индустриальной революции, в XIX веке, появилось широкое сословие среднего класса. В ювелирном бизнесе это привело к массовому производству недорогих украшений. К этому времени относится первая бижутерия из стекла с покрытием из рыбной чешуи, похожая на жемчуг, и камеи из раковин, имитирующих полудрагоценные камни. Мастеров, работающих с менее дорогими материалами, назвали bijoutiers, а их продукцию бижутерией.После того, как королева Виктория стала императрицей Индии в 1876 году, в европейское ювелирное искусство стали проникать ориентальные традиции. В сфере бижутерии более массовое производство украшений перешло от индивидуальных мастеров и их мастерских к компаниям. К этому периоду относится рождение до сих пор известных ювелирных марок Тиффани (1837, США), Картье (1847, Франция), Булгари (1884, Италия) Фаберже (Россия).В период 1920-1939-х годах, благодаря движению Баухаус, появилось искусство «Арт Деко» или «декоративное искусство», которое ввело в производство украшения из новых материалов: пластики, алюминия, хрома, которые чудесно соседствовали с полудрагоценными материалами. К этому периоду относится появление заводов, направленных на производство массовой ювелирной и бижутерной продукции.1930-е годы были временем Великой Депрессии для Америки и Европы, фильмы были побегом от реальности для публики. Резко снизилось производство ювелирных изделий из драгоценных металлов и камней. Со времен Рене Лалика, первым запустившего свои бижутерные серии, бижутерия, «костюмные» или «коктейльные» украшения стали модными не только в силу своей доступности, но оригинальности и дизайна. Линию Рене Лалика сразу продолжили Коко Шанель и Ельза Шиапарелли.Глава 2. Методика формирования эстетического вкуса средствами СКД на примере деятельности компании ООО «DIVA» 2.1 Анализ деятельности ООО «DIVA» по формированию эстетического вкусаООО «DIVA» - франчайзинговая сеть магазинов, которая занимается продажей аксессуаров и украшений в России, Казахстане и Беларуси. Покупателям предлагаются современные изделия из недорогих металлов, искусственных камней, а так же бижутерия, имитирующая натуральные изделия. По России насчитывается более 500 действующих магазинов, размещенных преимущественно в крупных городах.Само предприятие определяет свою целевую аудиторию как девушки от 18 до 35 лет, делая поправку на то, что товар может быть интересен и другим возрастным группам. Однако здесь следует добавить, что многие модели украшений предназначены для детей раннего младшего возраста, а так же подростков. Видимо, здесь учредители имеют в виду только платежеспособное население.ООО «Дива» позиционирует себя как магазин стильных и современных украшений. Однако зачастую, гонясь за новизной и мнимой красотой, забываются истинные культурные ценности. Предприятие ведет политику по продвижению бренда магазина в широкие массы аудитории.У сети магазинов существует свой собственный сайт, приложения для мобильных устройств, карманных компьютеров, а так же сотовых телефонов. Так же компания распространяет информацию о своей деятельности в социальных сетях: Вконтакте, Фейсбук, Ютуб, Твиттер, Инстаграмм и другие. Одним словом, деятельность ООО «Дива» отвечает всем современным требованиям коммуникаций.Использование социальных сетей и альтернативных источников для коммуникаций с потребителями позволяет компании воздействовать на свою целевую аудиторию системно, затрагивая сразу несколько общественно значимых каналов связи.Не секрет, что большинство людей, по данным агентства маркетинговых исследований TNS Russia, проводят в сети Интернет порядка 80% свободного времени, причем 90% из них уделяется чтению новостей в социальных сетях и поиску информации в поисковых системах.Для создания образа и имиджа компанией используются современные приемы дизайна. Так, в оформлении магазинов применяется преимущественно розовые цвета, что психологически воспринимается людьми как цвета для девочек. Причем именно эта цветовая гамма относится к подростковому периоду, нежели к людям более возрастных категорий.Акции и специальные мероприятия компании «ДИВА» направлены на привлечение молодых модниц. Согласно имеющейся информации на сайте компании, девушкам и девочкам предлагается при помощи специалистов и стилистов подобрать аксессуары к выпускному наряду (см. Приложение 1). То есть таким образом происходит формирование эстетического вкуса. Как говорилось в теоретической части, в подростковом и юном возрасте девушки еще не имеют достаточного культурного опыта, они не могут самостоятельно формировать свои пристрастия, а обладают лишь интуитивными чувствами.И здесь задачей «наставника» является правильное пропагандированное настоящих ценностей, обусловленных мировым культурным наследием и представляющих художественную и культурную значимость.Подростки в своем возрасте очень доверчивы и восприимчивы к новой информации, так же они хотят выглядеть как взрослые. По их мнению, люди старшего поколения должны служить эталоном и примером для подражания. В связи с этим в магазине существует много коллекций, в которые входят так называемые наборы, которые подходят как для подростков, так и для дам в возрасте.К другим акциям можно отнести различные конкурсы и систему скидок. Не удивительно, что для продвижения магазина в частности и бренда в целом выбраны именно эти средства коммуникаций. Молодое поколение доверчиво относится к проводимым конкурсам и викторинам. Во многом это определяется привычкой, оставшейся с детства, так как именно этот способ выбирается в качестве досугового у детей.Основываясь на знании психологии девочек-подростков, компания формирует свои специальные предложения. А «быть как взрослые» помогает система накопительных скидок, дисконтные карты. Последние предлагается оформить непосредственно на сайте. Причем при заполнении анкеты указание возраста не является причиной отказа выдачи дисконтной карты. Скорее, эта информация нужна организаторам лишь для составления статистики.В целом компания предоставляет современные товары и осуществляет современный подход в области организации и ведения бизнеса. Ситуация осложнена только тем, что ООО «Дива» предлагает свои товары, ориентируясь на западные культурные ценности, игнорируя национальную русскую культуру. Так, например, в продаже широко представлены украшения для пирсинга (см. Приложение 2). Однако такой способ украшать свое тело не традиционен для русской культуры. Издавна на Руси основным украшением считался лишь кокошник, он же и заменял серьги. Прокалывание любых частей своего тела, в том числе и уха, явилось нарушением целостности кожного покрова, что, по мнению наших предков, разрушало человеческую ауру.Пирсинг же является оплотом западной культуры и носителем иных европейских ценностей. Благодаря продаваемым товарам, у девочек формируется неверное представление о настоящей красоте.Глянцевые журналы и подобные компании навязывают ценности, которые не связаны с историей страны и государственности. Отсутствие элементарных исторических знаний у подростков позволяет манипулировать их вкусами и эстетическими предпочтениями. Например, в разделе «акции» на сайте предлагается выиграть билет на фильм под названием «Другая женщина». Вот как выглядит описание этой киноленты: «Героиня Кэмерон Диас сыграет девушку, которая узнает, что ее молодой человек женат и к тому же имеет еще одну любовницу. Не в силах смириться с таким положением дел, обманутая женщина жаждет крови и вынашивает план мести. Ради достижения своей цели она объединяется с женой изменника и его любовницей, и этот союз униженных и оскорблённых оказывается для Казановы пострашнее атомной войны». Как видно из описания, девочкам предлагается посмотреть фильм откровенного содержания. И это является тоже частью эстетического воспитания.Компания предлагает так же принять участие в конкурсе, выиграв который можно стать обладателем бесплатной фотосессии. То есть здесь дается установка на то, что нужно и можно быть моделью. Однако это опять противоречит русской истории. В нашем государстве издревле считалось постыдным открывать участки тела и показывать их окружающим.На рекламных плакатах, представленных на сайте и в магазинах, изображены девочки в коротких юбках, с откровенными вырезами на майке. Многие представительницы прекрасной половины имеют пирсинг. Так же нужно отметить выражения лиц. Девочки изображают гримасы, «корчат рожи», неистово смеются. Традиционной русской загадочной улыбки, которая представлена на холстах известных мировых и российских художников отсутствует.В глобальном смысле идет формирование ложных представлений о красоте, понятие «женщина-мать» заменяется понятием «женщина-вамп», «женщина-бизнесмен», «женщина-предприниматель» и так далее. Нарушаются социальные функции женщин как таковые. Вместо провозглашения в качестве главных ценностей дома, семьи и очага, идет пропаганда разврата, разгульного образа жизни и беспорядочных половых связей.Следует так же отметить, что на сайте компании и в магазине используется очень много иностранных слов, преимущественно на английском языке. То есть девочкам априори предлагается знать его или начать изучать, чтобы «быть в тренде».Таким образом, деятельность компании ООО «Дива» основана на провозглашении западных идеалов и ложных культурных ценностей, которые не позволяют раскрыться внутренним настоящим качествам современного девушки-подростка.2.2 Рекомендации по формированию эстетического вкуса у девочек подростков Эстетическое воспитание личности происходит с первых шагов маленького человека, с первых его слов, поступков. Окружающая среда является главным регулятором поведения в течение всей жизни. Общение с родителями, родственниками и сверстниками, поведение окружающих, их настроение, слова, взгляды, жесты, мимика – всё это откладывается и фиксируется в сознании.В широком смысле под «эстетическим воспитанием» понимают целенаправленное формирование в человеке его эстетического отношения к действительности. Это специфический вид общественно значимой деятельности, осуществляемой субъектом (общество и его специализированные институты) по отношению к объекту (индивид, личность, группа, коллектив, общность) с целью выработки у последнего системы ориентации в мире эстетических и художественных ценностей в соответствии со сложившимися в данном конкретном обществе представлениями об их характере и назначении. В процессе воспитания происходит приобщение индивидов к ценностям, перевод их во внутреннее духовное содержание путем интериоризации.

Список литературы

1 www.divarussia.ru/
2 Большая советская энциклопедия: В 30 т. - М.: "Советская энциклопедия", 1969-1978 – [Электронный ресурс: http://slovari.yandex.ru/~книги/БСЭ/]
3 Герман Ш.М., Скатерщиков В.К. Беседы об эстетике.-М.: Знание, 1982.-224с.
4 Громов Е.С. Палитра чувств.-М.: Просвещение, 1990.-191с.
5 Гулыга А.В. Что такое эстетика?.-М.: Просвещение, 1987.-173с.
6 Естетика: Підручник /Л.Т.Левчук та ін.- К.: Вища школа, 2005.-431с.
7 Лосев А. Ф. и Шестаков В. П., История эстетических категорий, М., 1965, с.
8 Маркс К. и Энгельс Ф., Из ранних произведений. - М.,1956, с. 593
9 Маца И. Л., Об эстетическом вкусе, М., 1963
10 Скатерщиков В.К. Об эстетическом вкусе.- М.: Педагогика, 1974.-169с.


Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00516
© Рефератбанк, 2002 - 2024