Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
282634 |
| Дата создания |
06 октября 2014 |
| Страниц |
46
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
В заключении к работе очень хочется отметить, что работа с опорными конспектами не решает основных проблем образования в области энергетики У методики обучения с применением опорных конспектов есть свои н е достатки, которые отмечал еще сам В.Ф. Шаталов. Во-первых, это, безусловно и бескомпромиссно то, что на разработку т а ких опорных конспектов тратится немало времени, что не хотят понимать кураторы от образования, которые читают и анализируют работы подобного рода. Однако в настоящее время никто не может помочь преподавателю так, как компьютер. Благодаря использованию компьютеров, появилась возмо ж ность длительного хранения и многократного использования опорных схем в форме слайдов.
...
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
1. Проблема применения опорных конспектов в обучении
1.1. Сущность и назначение опорных конспектов
1.2. Технология разработки опорных конспектов
1.3. Методика применения опорных конспектов
2. Методический анализ учебного материала и разработка опорных конспектов
19
2.1. Анализ рабочей программы и содержания темы
2.2. Структурно-логический анализ темы «Электрические цепи и методы их расчета» и разработка опорных конспектов
21
Заключение
Литература
Введение
Актуальность выполнения курсовой работы определяется тем, что м е тодическая работа в образовательном учреждении – это целостная, основа н ная на достижениях науки и передового педагогического опыта система взаимосвязанных мер, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого педагога и коллектива в ц е лом, поэтому особенности методической работы нужно знать и нужно уметь ее выполнять любому преподавателю. В настоящее время образовательных учреждениях сложились определенные формы повышения квалификации педагогических работников, одн а ко, между различными видами методической работы часто нет должных связей, учета конкретных интересов и потребностей педагогов, что еще раз по д черкивает актуальность работы .
Фрагмент работы для ознакомления
e
Список литературы
ЛИТЕРАТУРА
1.Беспалько В. П. Слагаемые педагогических технологий. М., Владос, 1998.
2.Вазина К. Я. Коллективная мыследеятельность – модель саморазвития человека. Н. Новгород, 1990.
3.Кларин М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М., 1989.
4. Литвинов А. Иконические модели // Народное образование. 1991. № 7.
5. Левитес Д. Г. Практика обучения: современные образовательные технологии. М.: Владос, 1998.
6. Левитес Д. Г. Школа для профессионалов, или семь уроков для тех кто учит. Воронеж: НПО Модэк, 2001.
7. Резников Л. О. О роли знаков в процессе познания // Вопросы филосо-фии. 1991. № 8.
8. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии. М.: Просвещение, 1998.
9. Шаталов В. Ф. Эксперимент продолжается. М., 1989.
10.Эрганова Н.Е. Методика профессионального обучения: Учеб. пособие. 3-е изд., испр. и доп.-Екатеринбург, 2003.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00482