Изучение базового курса информатики и ИКТ в условиях внедрения ФГОС 2-го поколения

В настоящее время технологическая деятельность человека меняется очень быстро, на смену имеющимся технологиям и их техническим воплощениям быстро приходят новые разработки. Специалисту приходится постоянно осваивать новые технологии. В этих условиях значительно возрастает роль фундаментального образования, позволяющего человеку повысить профессиональную мобильность, его готовность к изучению новых технологий, в том числе информационных. Поэтому в содержании курса «Информатики и ИКТ» основной школы необходимо создать акцент на изучении базовых основ информатики, созданию навыков алгоритмизации, раскрыть в полной мере общеобразовательный потенциал данного курса. Курс «Информатики и ИКТ» основной школы является частью общего курса информатики, который включает в себя в начальной школе пропеде ...

ВВЕДЕНИЕ 3
I. ХАРАКТЕРИСТИКА ФГОС ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ 4
II. СОДЕРЖАНИЕ И ПОДХОДЫ К ПЛАНИРОВАНИЮ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ 14
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
Литература 30

Современный период в общественном развитии охарактеризовался новыми требованиями к общеобразовательному процессу. Эти требования предполагают ориентацию образования на развитие личности обучающегося, его созидательных и познавательных способностей, на усвоение им определенной суммы знаний. В современном обществе, в условиях массовой коммуникации и информатизации, высокую значимость получает подготовка молодого поколения в области информатики и ИКТ.
Информатика — одна из фундаментальных областей научного знания, изучающая информационные процессы, методы и средства получения, преобразования, передачи, хранения и использования информации, стремительно развивающаяся и постоянно расширяющаяся область практической деятельности человека, связанная с использованием информационных технологий. Она помогает развивать у учащихся познавательные интересы и интеллектуальные способности, формировать современное научное мировоззрение. Освоение школьниками информационных технологий, базирующихся на этой науке, является необходимым условием для успешного образовательного процесса.
 

При этом знания, умения, навыки и компетенции рассматриваются как производные от соответствующих видов универсальных учебных действий.Предлагаемые методы, формы и средства формирования умений системного мышления как результата обучения информатике, в соответствии с системно-информационной концепцией, способствуют формированию метапредметных результатов.Преломляя и объединяя основные идеи этих подходов в соответствии с целями образовательной области информатики в школе в виде системно-информационной концепции, мы приходим к выводу о том, что дисциплине «Информатика» определена интегрирующая роль среди всех школьных дисциплин. Благодаря наличию огромного спектра компьютерных технологий для реализации разноплановых задач, образовательная область «Информатика» позволяет аккумулировать знанияиз разных предметных областей. Это именно то направление обучения, где реально можно научить учащегося системному анализу, сформировать навыки исследовательской и познавательной деятельности и, по сути, сформировать особый вид мышления, названный системным мышлением.Школьный курс информатики включает в себя следующие аспекты:сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности протекания информационных процессов в различных средах (системах);основные области применения информатики, прежде всего информационные и коммуникационные технологии, управление и социальная сфера;междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности.В процессе преподавания информатики сформировалась вполне определенная система понятий и логика их развития: от информационных процессов как феномена реальности к информационным моделям как инструменту познания этого феномена с переходом на области применения полученных знаний.Определяющую роль в информатике играет понятие информационной модели, которая является одновременно инструментом познания, средством планирования, и механизмом реализации межпредметных связей информатики.Понятийный аппарат информатики разделяют на три части:понятия, связанные с описанием информационного процесса;понятия, раскрывающие суть информационного моделирования; понятия, характеризующие применение информатики в различных областях, прежде всего технологиях, управлении, социально-экономической сфере.Изучение информатики в школе преследует следующие основные цели:получение знаний, входящих в основу научных представлений об информационных процессах, информации, технологиях и моделях, системах;развитие творческих и интеллектуальных способностей, интересов познавания, по средствам ИКТ;формирование ответственного обращения с информацией с учетом правовых и этических норм ее распространения; приобретение умения обрабатывать различные виды информации с помощью вычислительной техники и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), создавать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;овладение навыками использования средств ИКТ в повседневной жизни, при создании в учебной деятельности различный проектов, при дальнейшем освоении востребованных профессий.Полностью достигнуть указанные цели возможно, если образовательный процесс и самостоятельная работа школьников будут обеспечены средствами ИКТ.Краткая характеристика ФГОС второго поколения для основной школы по информатикеПо проекту базисного учебного плана (БУП) на сайте ФГОС в основной школе на изучение предмета «Информатика и ИКТ» предусмотрено - 1 час в неделю в 7, 8, 9 классе. БУП вечерних (сменных) общеобразовательных учреждений Российской Федерации (основное общее образование, очная форма обучения) предполагает в 8, 9 классе по 1 часу в неделю на изучение предмета «Информатика и ИКТ»Согласно БУП для основной школы: «изучение учебного предмета «Информатика и информационные технологии» в основной школе должно обеспечить:формирование представления об информационной картине мира, общности и закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы;осознание необходимости строить свою жизнь и деятельность в соответствии с требованиями информационной цивилизации;овладение навыками работы с различными видами информации, в том числе с помощью современных информационных технологий;подготовку к продолжению обучения, освоению образовательных программ последующего этапа обучения, а также освоение профессиональной деятельности, востребованной на рынке труда».II. СОДЕРЖАНИЕ И ПОДХОДЫ К ПЛАНИРОВАНИЮ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯОбразовательное учреждение само осуществляет разработку основной образовательной программы основного общего образования. Учителя информатики и ИКТ принимают участие в разработке основной образовательной программы образовательного учреждения. Учителями необходимо представить в целевой раздел ООП ООО перечень результатов образования, цель образования по предмету «Информатика и ИКТ», систему оценки достижения планируемых результатов.Согласно примерной программе по предмету «Информатика» целями изучения информатики и ИКТ в основной школе являются [10]:создание алгоритмической и информационной культуры; создание представления о вычислительном устройстве как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений применения вычислительных устройств;создание представления о главных изучаемых понятиях: модель, информация, алгоритм, — и их свойствах;формирование алгоритмического мышления, в целях успешного ведения профессиональной деятельности; формирование умений разрабатывать и записывать алгоритм для индивидуального исполнителя; формирование области знаний об алгоритмизации, логических операциях и значениях; изучение одного из языков программирования и основных структур алгоритмизации — условной, линейной и циклической;формирование набора умений по структурированию и формализации информации, умений применять способ отображения данных в соответствии с поставленной задачей — графики, таблицы, диаграммы, схемы, при помощи соответствующих программных средств.выработка умений и навыков в области информационной безопасности при проведении работ с программными продуктами, умения соблюдать информационное право и этику. Перечисленные цели достигаются образовательными результатами. Образовательные результаты структурированы согласно основным задачам общего образования, отображающим государственные, индивидуальные и общественные потребности, и заключают в себе метапредметные, предметные и личностные результаты. Отличительной особенностью информатики является то, что многие предметные знания и способы ведения деятельности, имеют значимость для других предметных областей и используются при их изучении.В целевом разделе предмета «Информатика и ИКТ» планируемые результаты освоения основной образовательной программы представлены системой ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех компонентов, составляющих содержательную основу образовательной программы.Результаты обеспечивают взаимосвязь между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения ООП ООО. Результаты используются для разработки учебных программ, учебно-методической литературы, курсов.Учащиеся в ходе обучения осваивают классы учебно-познавательных и учебно-практических задач устанавливаемые и описываемые системой планируемых результатов – метапредметных, предметных и личностных в соответствии с требованиями Стандарта.Для успешного решения этих задач от обучающихся требуется овладение системой учебных действий (специфических и универсальных для каждого учебного предмета: познавательных, регулятивных, личностных, коммуникативных) с опорным учебным материалом, являющимся базой для следующего обучения.Планируемые результаты освоения устанавливаются для ступени основного общего образования:• 4-х междисциплинарных учебных программ Создания набора универсальных учебных действий; Создания набора ИКТ-компетентности обучающихся;Навыки в учебно-исследовательской и проектной деятельности;Основы работа с текстом и смыслового чтения;• учебных программ по всем предметам.Реализация ООП ООО по «Информатике и ИКТ» должна принести планируемые результаты [9]:Информация и способы её представленияОбучающийся научится:• применять основные термины «сообщение», «информация», «кодирование», «данные», а также понимать разницу между использованием этих терминов в информатике и в обыденной речи;• описывать размер информации в двоичной системе счисления, используя термины «бит», «байт» и производные от них; пользоваться терминами, описывающие скорость передачи данных; • отображать в двоичной системе целые десятичные числа от 0 до 256; • использовать кодовые таблицы при кодировке и декодировке текстов • применять основные способы представления числовой информации в графическом виде.Обучающийся получит возможность:• ознакомиться с примерами применения формальных (математических) моделей, понять различие между математической моделью объекта и его «вещественной» моделью, между математической (формальной) моделью объекта и его литературным описанием;• ознакомиться с тем, что любые данные можно представить, используя код, содержащий два символа, например 0 и 1;• ознакомиться с представлением информации в современных компьютерах;• изучить двоичную систему счисления;• ознакомиться с принципами двоичного кодирования текстов и наиболее популярными кодами.Основы алгоритмической культурыОбучающийся научится:• понимать термины «состояние исполнителя», «исполнитель», «система команд»; понимать различие между программным и непосредственным управлением исполнителем; • моделировать различные объекты и устройства в виде исполнителей, описывать возможные состояния исполнителей и их системы команд; • знать, что понимается под термином «алгоритм»; применять знания об основных свойствах алгоритмов (пошаговое выполнение, фиксированная система команд, возможность отказа выполнения команды, детерминированность);• строить линейные алгоритмы управления исполнителями и описывать их на выбранном языке программирования (алгоритмическом языке);• применять логические операции, значения и выражения;• понимать алгоритмы, написанные при помощи условных операторов (конструкций ветвления) и циклов (повторений), дополнительных алгоритмов, простых и табличных величин;• строить алгоритмы для выполнения несложных задач, применяя условные операторы (конструкции ветвления) и циклы (повторения), дополнительные алгоритмы и простые величины;• выполнять созданные им программы для решения простых алгоритмических задач в выбранной среде программирования.Обучающийся получит возможность:• ознакомиться с применением строк, графов, деревьев и простейшими операциями с ними;• программировать решения простых задач, возникающих в процессе учебы и в повседневной жизни.Применение программных сервисов и систем Обучающийся научится:• основным навыкам работы с вычислительной техникой; • применять основной набор понятий, который описывает работу основных типов программных сервисов и средств (текстовые редакторы, электронные таблицы, файловые системы, поисковые системы, браузеры, электронные энциклопедии словари и т.д.); • знаниям, умениям и навыкам, достаточным для работы на базовом уровне с различными программными системами и сервисами указанных типов; умению описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии.Обучающийся получит возможность:• ознакомиться с программами для работы с мультимедийными данными и соответствующим понятийным аппаратом;• получить навыки в создании текстовых документов, рисунков и других графических материалов, презентаций и т. п.;• познакомиться с примерами использования математического моделирования и применение вычислительных машин в современных научно-технических исследованиях (авиация и космонавтика, биология и медицина, и т. д.).Работа в информационном пространствеОбучающийся научится:• основным знаниям и навыкам, необходимым для работы с интернет-сервисами при выполнении учебных и повседневных задач;• построению пространства личных данных с применением интернет-сервисов, накопителей данных и т. п.;• соблюдению основных норм информационного права и этики.Обучающийся получит возможность:• изучить принципы построения Интернет и основы сетевого взаимодействия между компьютерами, методы поиска в сети Интернете;• ознакомится с проблемой достоверности полученной информации; познакомиться с различными оценками достоверности информации (сравнение данных из разных источников и в различные моменты времени, оценка надёжности источника данных и т. п.);• узнать о существующих международных и национальных стандартах в сфере информатики и информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);• получить знания о направлениях развития ИКТ.Личностными результатами обучения информатике и ИКТ в основной школе являются:наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;понимание роли информационных процессов в современном мире;  владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ. Метапредметными результатами обучения информатике и ИКТ в основной школе являются:владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция,  оценка;опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы, поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, структурирование и визуализация информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний, умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д.; самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи;широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; навыки создания личного информационного пространства.При составлении содержательного раздела ООП учителя информатики и ИКТ обязаны принять активное участие в разработке ИКТ-компетентности школьников, универсальных учебных действий, стратегий смыслового чтения и работы с текстом/информацией, основ проектной и учебно-исследовательской деятельности.В ходе изучения «Информатики и ИКТ» в основной школе должны получить дальнейшее развитие регулятивные, личностные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия, общепользовательская и учебная ИКТ-компетентность обучающихся. Они составляют основы:развитию способности и готовности к изучению систематических знаний, их самостоятельному наполнению, адаптации и интеграции; способности к коммуникации и сотрудничеству, разрешению личных и общественных проблем и перенос решений в практическую плоскость; способности к высокой самоорганизации, рефлексии и саморегуляции.При изучении «Информатики и ИКТ» у обучающихся будут заложены базовые принципы рефлексии, формально-логического мышления, что будет способствовать:• созданию познавательных интересов нового типа (интереса к закономерностям, а не только к фактам);• повышение и перенаправлению рефлексивной оценки личных возможностей — в сферу самосознания за пределы учебной деятельности;• развитию способности к самостоятельной постановке новых учебных задач, целеполаганию и формированию собственной учебной деятельности.В результате изучения «Информатики и ИКТ» обучающиеся приобретут опыт в особой форме учебной работы - ведения проектной деятельности. Проектная деятельность помогает в воспитании инициативности, самостоятельности, ответственности, повышению эффективности и мотивации учебной деятельности. В результате воплощения начального замысла на практическом уровне ученики получат умения выбирать подходящие стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в неопределённых ситуациях. Они получат возможность развить способность к выработке нескольких, различных вариантов решений, к поиску нетривиальных решений, выбору и воплощению в жизнь наиболее рационального решения.В результате проведения планирования и выполнения учебных исследовательских задач обучающиеся научатся пользоваться гипотезами как отличительным инструментом научного рассуждения, приобретут опыт в применении мысленного построения различных предположений и их последующей проверки для решения интеллектуальных задач.