Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
282018 |
| Дата создания |
06 октября 2014 |
| Страниц |
63
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 27 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Данное исследование было посвящено изучению взаимосвязи особенностей семейного воспитания и агрессивного поведения подростков. Целью исследования являлась выявление связей агрессивности и воспита тельных тактик родителей.
Как мы выяснили в предыдущих параграфах, агрессивное поведение личности всегда вызывало интерес у ученых и исследователей. На протяжении всего периода развития психологии как науки ведутся исследования в области агрессивного пове дения человечества. Проводятся исследования причин и факторов, оказывающих влияние на возникновение отклоняющегося поведения, дифференцируются новые виды и формы агрессии. Агрессия является мотивационным поведением, актом, который может часто наносить вред объектом атаки – нападения или же физический ущерб другим индивидам, вызывающие у них деп ...
Содержание
Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретический анализ исследований взаимосвязи семейных отношений и агрессивного поведения подростков
1.1. Основные подходы к изучению агрессии
1.2. Факторы и условия, влияющие на формирование агрессивного поведения подростка
1.3. Проявление и виды агрессивности в подростковом возрасте
1.4. Роль семьи и родительского воспитания в проявлении агрессивности у подростков
Резюме теоретической части
Глава 2. Организация методики исследования взаимосвязи семейных отношений с агрессивностью подростков
2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования
2.2. Описание выборки
2.3. Методики исследования
2.4. Организация психодиагностического обследования
Глава 3. Эмпирическое исследование взаимосвязи семейных отношений на агрессивность подростков
3.1. Результаты диагностики агрессивности подростков и особенностей семейного воспитания
3.2. Основные результаты исследования
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Проблема агрессивного поведения является на сегодняшний день важнейшей проблемой современного общества. Этой проблеме уделено немало исследований в работах отечественных и зарубежных психологов.
Семья является важнейшим социальным институтом, ко торая влияет на особенности развития и воспитания ребенка, в связи с этим детско-родительские отношения являются приоритетными на сегодняшний день. Проблема семейного воспитания все больше привлекает к себе внимания со стороны педагогов, психологов, врачей .
Актуальность настоящего исследования определена социальными и экономическими изменениями, происходящими в современном обществе и затрагивающие все сферы жизнедеятельности человека. В настоящее время проблема агрессии актуальна, так как мы сталкиваемся с ней каждый день на улице, в школе. Тре вожным симптомом является рост числа несовершеннолетних с девиантным поведением, проявляющихся в асоциальных действиях (алкоголизм, наркомания, нарушение общественного порядка, хулиганство и т.д.) Усилилось демонстрат ивное и вызывающее по отношению к взрослым, поведение. В крайних формах стали проявляться жестокость и агрессивность. Резко увеличилось количество преступлений среди детей и молодежи. Эта проблема имеет давнюю историю, многие исследователи в нашей стране и за рубежом занимались проблемой агрессии, но к одному знаменателю не пришли, так как она сложна и многогранна и, следовательно, одного решения быть не может. В последние годы отмечается тенденция к повышению уровня агрессивности детей, отмечается высокий уровень конфликтности, несдержанности в проявлении своих эмоциональных состояний.
Бесспорна ведущая роль семьи и внутрисемейных отношений на становление личности ребенка. Основополагающим принципом работы являются идеи Л.С. Выготского о культурно-историче ской обусловленности личности ребенка, о понимании социальной ситуации как первичной по отношению к развитию ребенка. Анализ отечественной и зарубежной литературы показал, что семейное воспитание выступает основным условием становления и развития агрессивн ого поведения ребенка. Несмотря на большое количество исследований, направленных на изучение связи семейного воспитания и агрессивности ребенка, многие моменты остаются неясными, а также существует потребность в получении новых эмпирических данных, которые позволят расширить представления по данной проблеме.
Исследованиями проблемы подростковой агрессивности занимались такие психологи, как Исаев Д.Н., Абрамова Г.С., Кондрашенко В.Т., Личко А.Е., Фельдштейн Д.И., Платонов К.К. , Осницкий А.К. Проблема роли семейного воспитания представлена в работах Смирнова Е.О., Захарова А.И., Еникопова Н.С., Гарбузов В.И., Раттера М., Быкова М.В., Фомичева Л.Ф. Относительно хорошо изучена связь между агрессивным поведением детей, подростков и такими факторами семейной сре ды, как: состав семьи, социальное положение и психологические особенности членов семьи (Г.К. Ушаков, Э.Г. Эйдемиллер, И.В. Добряков и др.).
Представляется важным отметить, что дефицит систематических исследований влияния факторов семейной среды на возникно вение агрессивности подростков побудил нас предпринять специальное исследование, целью которого является изучение особенностей родительского воспитания, оказывающих влияние на развитие агрессивного поведение подростков.
Таким образом, основная актуальнос ть данного исследования с одной стороны обусловлена недостаточной разработанностью вопроса о детерминации феномена агрессивности. Анализ истоков агрессивного поведения особенно актуален в отношении подростков в связи с их интенсивным психофизическим развит ием, личностной нестабильностью, активным усвоением различных форм поведения, а также высоким уровнем готовности к агрессии.
В соответствии с этим нами были определены объект, предмет исследования, цель, задачи, а также теоретическая и эмпирическая гипотез а исследования.
Объект исследования – подростки 12-15 лет – 60 человек (30 девочек, 30 мальчиков).
Предмет исследования - взаимосвязь семейных отношений и агрессивного поведения подростков.
Основная цель данной работы изучить особенности взаимосвязи семе йных отношений и агрессивного поведения подростков.
В соответствии с целью работы нами были выделены следующие задачи:
Изучить проблему исследования агрессивного поведения в отечественной и зарубежной психологии;
Рассмотреть основные понятие и подходы к из учению агрессии;
Изучить факторы и условия, влияющие на возникновение агрессивного поведения;
Провести анализ проявления и видов агрессивного поведения в подростковом возрасте;
Изучить роль семьи и родительского воспитания в возникновении агрессивного пове дения подростков;
Провести эмпирическое исследование взаимосвязи семейных отношений и агрессивного поведения;
Эмпирическое исследование агрессивности у подростков
Эмпирическое исследование отношений с родителями у подростков
Анализ взаимосвязей между агрес сивностью подростков и их взаимоотношениями с родителями.
Сравнительный анализ показателей агрессивности и взаимоотношений с родителями у мальчиков и девочек.
Гипотезы исследования:
1. Существует взаимосвязь между уровнем агрессивности подростков и стилем родительского воспитания.
2. Существуют гендерные различия показателей агрессивности и взаимоотношений с родителями у подростков.
Методы получения и обработки данных – проективный метод, психологическое измерение, контент-анализ, математико–статистический корреляционный анализ, факторный анализ. Психодиагностические методики:
Методика «Тест эмоций» А. Басса и А. Дарки в модификации Резапкиной Г.В.;
Тест руки Hand Test ;
Опросник «Родителей оценивают дети» (РОД);
Проективная методика «Текст с использованием ассоциаций на слово «агрессия».
Практическая значимость работы - результаты работы могут быть в использованы в рамках деятельности практических психологов, социальны х работников, педагогов и других специалистов.
Список литературы
Список литературы
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология. - Екатеринбург, 1999. 672с.
2.Аверин В.А. Психология детей и подростков. - СПб, 1998.379с.
3.Агафонов А.Ю. Основы смысловой теории сознания. – СПб.: Речь, 2003. – 296 с.
4.Агрессия детей и подростков / Учеб. пособие под ред. Платоновой Н.М. – СПб.: Речь, 2004. – 336 с.
5.Адлер А. Понять природу человека. — СПб., 1997. 256 с.
6.Алфимова М.В., Трубников В.И. Психогенетика агрессивности. // Вопросы психологии. – 2000, №6. – стр. 112-121
7.Байярд Д., Байярд К. Ваш беспокойный подросток. - М.,1991.
8.Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. - М.,2000. 509с.
9.Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия, контроль. – М.: 2001. – 512 с.
10.Берон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: 1998. – 336 с.
11.Богомолова Н.Н., Стефаненко Т.Г. Контент – анализ. Спецпрактикум по социальной психологии. – М.: Издательство московского университета, 1992. – 63 с.
12.Большая книга тестов. Составитель Касьянов С.А. - М.,2000.510с.
13.Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. – СПб.: Питер, 1999. – 352с.
14.Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения: Дисс… канд. психол. наук. – М.: Изд-во МГУ. – 1986. – 206 с.
15.Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. – М.: Смысл, 1998. – 685 с.
16.Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т.6. Научное наследство/ Под ред. М.Г. Ярошевского. – М.: Педагогика, 1984. – 400с. – (Акад. Пед. Наук СССР).
17.Ганзен В.А. Систематизация психических состояний// Психические состояния/ Сост. и общая редакция Л.В. Куликова. – СПб.: Издательство «Питер», 2000. – С. 189 - 194.: ил. – (Серия «Хрестоматия по психологии»)
18.Гельмгольц Г. Как приходят новые идеи// Хрестоматия по общей психологии. Выпуск III. Субъект познания: Учебное пособие для студентов спецотделений факультетов психологии высших учебных заведений по специальностям 52100 и 020400 – ''Психология''. М.: Учебно-методический коллектор «Психология», 2001. – С. 510.
19.Горьковская И.А. Влияние семьи на формирование деликвентности у подростков // Психологический журнал, 1994 Т15 №2
20.Дружинин В. Н. Психология семьи. М. Просвещение. 1996. 316 с.
21.Ермолаев О.Ю. Математическая статистика для психологов: учебник.- М.:
22.Журавлев Д. Подростковая агрессивность. // Народное образование, 2003., № 2. – стр. 185.
23.Карабанова О.А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования: Учебное пособие. -М.: Гардарики, 2005. – 320 с.
24.Климов Е.А. Психология: воспитание, обучение: Уч. пособие для Вузов. – М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2000. – 367 с.
25.Ковалев П. Возрастно-половые особенности отражения в сознании структуры собственной агрессии и агрессивного поведения. – СПб.: 1996. –358 с.
26.Ковалев С.В. Психология семейных отношений - М., 1987. 278 с.
27.Колосова С.Л. Детская агрессия. – СПб.: Питер, 2004. 224 с.
28.Колпачников В. В. Гуманистическая психология и проблема агрессии// Психология агрессии: научно-методическое пособие. ИРРО, Ек., 1998. – С. 8 – 9.
29.Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков. - Минск,1998. 159с.
30.Крюкова Т.Л., Сапоровская М.В., Куфтяк Е.В. Психология семьи: жизненные трудности и совладание с ними. – СПб., Речь, 2005. 240 с.
31.Курбатова Т.Н., Муляр О.И. Проективная методика исследования личности «HAND - ТЕСТ». Руководство по использованию. – СПб.: ИМАТОН, 1995. – 43 с.
32.Лебедев М.В. Стабильность языкового значения. – М.: 1998. – 149 с.
33.Левитов Н.Д. Психическое состояние агрессии // Вопросы психологии, 1967. -№ 6.
34.Леонгард К. Акцентуированные личности. Перевод с немецкого. - Киев, 1981. 390с.
35.Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков.- М.,1977. 208с.
36.Лоренс К. Агрессия. - М,1994. 272с.
37.Максимова Н.Ю. Диагностика и коррекция поведения трудных подростков.//Вопросы психологии №3, 1998. – с.93-99.
38.Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. – М., 2001. 432 с.
39.Мухина В.С. Возрастная психология. - М., 1997. 408с.
40.Налимов В.В. Спонтанность сознания. Вероятностная теория смыслов и смысловая архитектоника личности. - М.: Прометей, 1989. – 287 с.
41.Налчаджян А. Агрессивность человека. – СПб.: Питер, 2007. – 736 с.
42.Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы.- М., 1996. 351с.
43.Педагогика. Учебное пособие. Под редакцией П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 608 с.
44.Петренко В.Ф. Психосемантика сознания. – М.: Педагогика, 1997. – 360 с.
45.Практическая психология образования. /Под ред. Дубровиной И.В. – М., 2000. 528с.
46.Психология подростка. /Под редакцией А.А. Реана - М, 2003. 480с.
47.Раттер М. Помощь трудным детям. - М., 1997. 122с.
48.Реан А. А. Агрессия и агрессивность// Психологический журнал. – М., том 17 № 5 1996. – С. 3 – 18.
49.Ремезова И. Проблема агрессии в человеческой природе// Alma mater. – №3, 1999. – С. 17 – 22.
50.Роджерс К. Р. Становление личности. Взгляд на психотерапию/ Пер. с англ. М. Злотник. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. – 416 с.
51.Румянцева Н.М. Агрессия и контроль. // Вопросы психологии, 1992, № 5. – стр. 15.
52.Румянцева Т. Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии// Вопросы психологии. – М., 1997, №1. – С. 81 – 88
53.Румянцева Т.Г. Агрессия и контроль// Вопросы психологии. - М., 1992, № 5 – 6. – С. 35 – 40.
54.Сапогова Е.Е. Психология развития человека: Учебное пособие. – М.: Аспект Пресс, 2001. 460 с.
55.Сатир В. Как строить себя и свою семью/ Пер с англ. М., 1992. 320 с.
56.Сельченок К.В. Предисловие// Психология человеческой агрессивности: Хрестоматия/ Сост. К.В. Сельченок. – Мн.: Харвест, 1999. – С. 3 – 8. – (Библиотека практической психологии).
57.Семенюк Л.Н. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции. М. – Воронеж, 1996. 96с.
58.Слепкова В.И., Костюкович А.А. Психология семьи: Учебно-методическое пособие. – Мн.: БГПУ им. М. Танка, 2001. – 345 с.
59.Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология развития человека. - М., 2000. 416с.
60.Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности / Э. Фромм; Пер. с нем. Э. Телятниковой. – М.: ООО Издательство АСТ, 2004. 635 с.
61.Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2004. – 635 с.
62.Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности/ Пер. с англ. Э.М. Те-лятникова, Т.В. Панфилова; Худ. обл. М.В. Драко. – Мн.: ООО «Попурри», 1999. – 624 с.
63.Фромм Э. Искусство любви. — Минск, 1991.
64.Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. - Минск, 1996. –192 с.
65.Фурманов И.А. Социально-психологический тренинг. - М., 1996.
66.Холл Кэлвин С., Линдсей Гарднер Теории личности. –М.: КСП , 1997. 720 с.
67.Хьел Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). – СПб.: Питер Ком, 1998. – 608 с. – (Серия «Мастера психологии»)
68.Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте. //Вопросы психологии. – 1971. - №4.
69.Эриксон Э. Детство и общество / Пер. и науч. ред. А.А. Алексеева - СПб, 1996
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0051