Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
282013 |
| Дата создания |
06 октября 2014 |
| Страниц |
71
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Сложность проблемы нарушений осанки, их распространенность и значение последствий, при добросовестном подходе не позволяют обойтись поверхностными и краткими рекомендациями. Для того, чтобы наши совместные действия, действия врачей, родителей, педагогов были эффективны, необходимы ясные представления о том, что же все-таки происходит с ребенком, как формируется правильная осанка и отчего она может нарушаться. Эта часть нашей публикации будет посвя щена именно этим вопросам. В следующей части мы расскажем об особенностях ортопедического режима и ортопедического обеспечения для профилактики и лечения нарушений осанки, что делать в сложных и угрожающих случаях.
Как известно, позвоночник взрослого челов ека представляет собой упругую хорду с несколькими дугами-изгибами. Такое строение обеспеч ...
Содержание
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ ОБЗОР ПО ПРОБЛЕМЕ ЛЕЧЕБНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ОСАНКИ 7-9 ЛЕТ
1.1. ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗКУЛЬТУРА – ОСНОВНОЕ И СПЕЦИФИЧЕСКОЕ СРЕДСТВО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
1.2.ФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ВОЗДЕЙСТВИЕ ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ
1.3. СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМА ФИЗИЧЕСКИХ УПРАЖНЕНИЙ НАРУШЕНИЕМ ОСАНКИ
1.4.ЗАНЯТИЯ ЛЕЧЕБНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ОСАНКИ
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3. ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫБОРКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.4. МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.5. ПРОГРАММА ЗАНЯТИЙ
2.6. МЕТОДЫ СТАТИСТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ
3.1. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1.1. Результаты исследования
3.1.2. Результаты исследования физиологических показателей до и после эксперимента
3.1.3. Статистический анализ результатов врачебно-педагогического наблюдения
3.1.4. Анализ результатов по критерию Стьюдента
3.2. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ЛЕЧЕБНОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ОСАНКИ 7-9 ЛЕТ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Введение
Актуальность работы. Проблема сохранения и укрепления здоровья детей была актуальной во все времена и остается таковой сегодня. Одним из комплексных показателей здоровья ребенка является состояние его осанки.
Проблема нарушений осанки и плоскосто пия у детей всегда была насущной и актуальной, но в современном мире, в XXI веке стала ещё более ощутим ой. По статистике 70% детей имеют нарушение осанки, а 10% из них даже сколиоз и лордоз. К школьному возрасту у 65% детей есть плоскостопие, а к 12 годам каждый второй ребёнок имеет этот диагноз. Врачи уже называют плоскостопие — болезнью цивилизации и это действительно так. Даже небольшое отклонение от нормы может повлиять на здоровье и физическое развитие ребёнка.
Привычное положение тела человека во вр емя ходьбы, стояния, сидения и работы называют осанкой. Осанка имеет индивидуальный характер и означает уравновешенность тела в пространстве. Обеспечивается она статической работой мышц. Функционально-анатомическая основа осанки - позвоночник с умеренными естественными изгибами, форма грудной клетки, тонус и степень развития различных групп мышц туловища, состояние здоровья, особенно нервной системы. Все вместе определяет положение туловища, головы, симметричность расположения плечевого пояса (вместе с лоп атками) и ног с развитыми сводами стопы.
При правильной осанке физиологические изгибы позвоночника имеют умеренно естественный вид. Голова держится прямо или слегка отклонена назад. Грудь несколько выступает над животом. Плечи развернуты, расположены на од ной высоте, руки свободно лежат вдоль туловища. Ноги выпрямлены в коленях, пятки сближены, носки слегка развернуты. При правильной осанке наблюдается оптимальное функционирование системы органов движения и нормальное положение внутренних органов.
Укреплени е опорно-двигательного аппарата способствует формированию у детей правильной осанки — привычного положения тела при сидении, стоянии, ходьбе, которое начинает формироваться с раннего детства. Нормальной, или правильной, считается осанка, которая характериз уется умеренными естественными изгибами позвоночника, расположенными параллельно и симметрично (без выпячивания нижнего края) лопатками, развернутыми плечами, прямыми ногами и нормальными сводами стоп. Она наиболее благоприятна для функционирования как дви гательного аппарата, так и всего организма.
Объектом исследования: 16 пациентов 7-9 лет, с которыми проводились занятия лечебной физической культурой (экспериментальная группа) и 16 пациентов 7-9 лет с которыми не проводились занятия лечебной физической ку льтурой (контрольная группа).
Предметом исследования: лечебная физическая культура для детей с нарушением осанки.
Гипотеза исследования. Предполагается доказать, что лечебная физическая культура для детей с нарушением осанки 7-9 лет оказывает положительное влияние на пациентов с нарушением осанки.
Методы исследования:
Анализ литературы по проблеме исследования.
Врачебно-педагогическое наблюдение.
Оценка функционального состояния позвоночника.
Практическая значимость. Проблема лечебной физической культурой н а детей с нарушением осанки 7-9 лет в литературе активно изучается, но все же отстает от изученных аспектов. Следовательно, изучение лечебной физической культурой на детей с нарушением осанки 7-9 лет имеет высокую практическую значимость для специалистов п о лечебной физической культуре, а также для специалистов, работающих в сфере восстановительной медицины.
Новизна исследования. К числу особенностей лечебной физической культурой на детей с нарушением осанки 7-9 лет относится необходимость сочетать задачу р еабилитации с задачей восстановительного лечения.
Фрагмент работы для ознакомления
Список литературы
Список литературных источников
1.Агаджанян Н.А., Телль Л.З., Циркин В.И., Чеснокова С.А. Физиология человека. М.: Медицинская книга, 2005. – 526 с.
1.Артамонова Л.Л. Лечебная и адаптивно-оздоровительная физическая культура. М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2010. - 389 с.
2.Бачурков И.С., Нестеров А.А. Физическая культура и спорт. Методология, теория, практика. М.: Академия, 2006. – 528 с.
3.Богина Т.Л. Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях. М.: Мозаика-Синтез, 2006. - 112 с.
4.Грачев О.К. Физическая культура. – М.: МарТ, 2005. – 464 с.
5.Диагностика здоровья. Психологический практикум. Под редакцией Никифорова Г.С. СПб.: Речь, 2007. – 950 с.
6.Дубровский В.И. Лечебная и физическая культура. М.: Владос, 2004. 624 с.
7.Дубровский В.И. Движения для здоровья. М.: Знание, 2000. – 216 с.
8.ДубровскийВ.И. Гигиена физического воспитания и спорта. М.: Владос, 2004. – 512 с.
9.Евсеев Ю.И. Физическая культура. Ростов-н/Д: Феникс, 2004. – 384 с.
10.Епифанов В.А. Восстановительная медицина. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. - 592 с.
11.Иванов С.М. Врачебный контроль и лечебная физкультура. М.: МЕДГИЗ, 1990. - 404 с.
12.Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания: факторы, влияющие на эффективность спортивной деятельности. М.: Физкультура и спорт, 2004. – 223 с.
13.Железняк Ю.Д., Кашкаров В.А., Кравцевич И.П. и др. Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование 2-е изд. М.: Академия. 2005. – 384 с.
14.Железняк Ю.Д., Петров П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте. М.: Академия, 2007. – 264 с.
15.Коршевер Е.Н. Гигиена. М.: ВЛАДОСС-ПРЕСС, 2005. - 216 с.
16.Ланда Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности. М.: Советский спорт, 2006. – 208 с.
17.Максименко A.M. Основы теории и методики физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 2004. – 323 с.
18.Макаров А.Н. Легкая атлетика. М.: Просвещение, 2005. – 452 с.
19.Макарова И.Н. Массаж и лечебная физическая культура. М.: Эксмо, 2009. - 256 с.
20.Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 2001. – 232 с.
21.Методика физического воспитания учащихся 1-11 классов: Пособие для учителя. Под ред. В. И. Ляха. – Минск: полымя, 2004. – 245 с.
22.Настольная книга учителя физической культуры. Под ред. Л.Б. Кофмана. М.: Наука, 2005. – 221 с.
23.Определение физической подготовленности школьников. Под ред. Б.В. Сермеева. М.: Просвещение, 2003. – 312 с.
24.Основы теории и методики физической культуры: Учебник для техникумов физ. Культуры. Под ред. А.А. Гужаловского. М.: Физкультура и спорт, 2005. – 223 с.
25.Основы валеологии и школьной гигиены. Под редакцией Г.Т. Масловой. Минск: Вышэйшая школа, 2003. - 238 с.
26.Охрана здоровья детей и подростков. Под редакцией Сопиной З.Е. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2009. - 368 с.
27.Попов С.Н., Валеев Н.М., Гарсева Т.С. Лечебная физкультура. М.: Академия, 2006. – 416 с.
28.Попов С.Н. Лечебная физкультура. М.: Академия, 2006. – 412 с.
29.Потапчук А.А., Матвеев С.В., Дидур М.Д. Лечебная физическая культура в детском возрасте. СПб.: Речь, 2007. - 464 с.
30.Психофизиология. Под редакцией Ю.И. Александрова. СПб.: Питер, 2007. – 464 с.
31.Руководство к практическим занятиям по физиологии человека. Под общей редакцией Солодкова А.С. СПбГУФКим. Лесгафта. М.: Советский спорт, 2006. – 192 с.
32.Спортивная физиология. Под редакцией Я.М. Коца М.: Физкультура и спорт, 2004. – 240 с.
33.Спортивная медицина. Под редакцией Карпмана. В.Л. М.: Физкультура и спорт, 2002. – 304 с.
34.Спортивная медицина. Под редакцией Епифанова В.А. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006. – 336 с.
35.Теория и методика физического воспитания. Т. 1. Под редакцией Т.Ю. Круцевич. Киев: Олимпийская литература, 2004. – 422 с.
36.Теория и методика физического воспитания. Т. 2. Под редакцией Т.Ю. Круцевич. Киев: Олимпийская литература, 2004. – 390 с.
37.Физиология психической деятельности человека. Под редакцией Крылова А.А. СПб.: Деан, 2001. – 128 с.
38.Фомин Н.А. Физиология человека. М.: Медицина, 2001. – 320 с.
39.Частные методики адаптивной физической культурыю Мю: Советский спорт, 2007. - 608 с.
40.Швецов А.Г. Формирование здоровья детей в дошкольных учреждениях. М.: Владос, 2006. - 174 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.03836