Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
281870 |
| Дата создания |
07 октября 2014 |
| Страниц |
60
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Дошкольные образовательные учреждения нуждаются в квалифицированных руководителях, обладающих высоким уровнем персональной компетентности. Повышенные требования в личности и деятельности руководителя ДОУ обусловлены: изменением статуса ДОУ, модернизацией целей и направлений деятельности системы дошкольного образования, социальным заказом, особенностями учреждения и коллективов. Персональная компетентность означает, что руководитель ДОУ понимает значение профессионально-функциональных знаний и стремиться пополнить по управляемому объекту, умеет применять их на практике, самостоятельно обновляет алгоритмы решения актуальных задач управления. Будучи категорией динамической, персональная компетентность руководителя ДОУ является результатом процесса профессиональной переподготовки и повышения к ...
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические и практические предпосылки управления педагогическим процессом в дошкольном образовательном учреждении
1.1. Сущность понятия «управление педагогическим процессом в учреждениях образования»
1.2. Компетентность руководителя как условие эффективного управления дошкольным образовательным учреждением
1.3. Теоретические и практические предпосылки управления педагогическим процессом в дошкольном образовательном учреждение
Глава 2. Опытно-поисковая работа по развитию компетентности руководителя в управлении дошкольным образовательным учреждением
2.1. Анализ уровня компетентности руководителей учреждения в сфере управления педагогическим процессом в ДОУ
2.2. Развитие компетентности руководителя в управлении дошкольным образовательным учреждением
Заключение
Списоклитературы
Приложения…………………………………………………………………...80
Введение
Меняющаяся социальная среда оказывает влияние на все институты жизни и прежде всего на образование. Организационная структура управления современного дошкольного образовательного учреждения должна строиться на основе теории социального управления с учётом требований современной практики и специфики работы детского сада. В соответствии с потребностями современного периода социально-экономического развития государства модернизация системы общего образования в России имеет комплексный характер. В жизнь ДОУ внедряются экономические и организационно-управленческие инновации, инновации в содержание и организацию образовательного процесса. Изменения в содержании и организации деятельности ДОУ, их целевой направленности тесно связаны с изменениями в управлении. Профессиональная управленчес кая деятельность руководителя усложняется содержательно и психологически, появляются неопределенные, неоднозначные ситуации, требующие принятия оперативных и эффективных управленческих решений. В педагогической науке и практике применительно к руководителю ДОУ наряду с такими характеристиками, как опытный , профессиональный используются такие характеристики, как конкурентоспособный, компетентный. Долгое время руководство учебным заведением не считалось видом деятельности, требующей специальной профессиональной подготовки. Но в последние 15 лет менеджмент в учебном заведении рассматривается как профессиональная деятельность, требующая специального образования. Важной научно-педагогической задачей сегодня становится определение необходимого и оптимального перечня актуальных профессионально значимых компетенций, личностных качеств, которыми должен обладать руководитель ДОУ, чтобы обеспечивать качество управления развитием учреждения. Низкая управленческая компетентность руководителей образовательных учреждений (следствиями которой являются слепой перенос идей менеджмента в образовании и приверженность административно-командному стилю в управлении) относится к числу основных проблем, задерживающих инновационные процессы в образовании с 90-х гг. ХХ века. Таким образом, требования к руководителю ДОУ как к эффективному менеджеру, получившие развитие еще в 90-е годы ХХ века, актуальны и в настоящее время. Более того, в современной социально-экономической ситуации в системе образования России требования к экономической, управленческой компетентности руководителя постоянно растут. Сегодня все более актуальными становятся знания по микроэкономике, маркетингу, менеджменту. При этом они должны быть адаптированы к специфике системы дошкольного образования. Таким образом, управленческая и экономико-правовая компетентность руководителя образовательного учреждения в современных условиях остается необходимым элементом его профессиональной компетентности и подразумевает постоянное обновление профессиональных знаний и соответствующую переподготовку руководителя в этой области. Компетенции включают помимо сугубо профес сиональных знаний и умений, характеризующих квалификацию, такие качества, как инициатива, сотрудничество, способность к работе в группе, коммуникативные способности, умение учить ся, оценивать, логически мыслить, отбирать и ис пользовать информацию. В системе дошкольного образования сформировались поколения управленцев, в совершенстве владеющих искусством управления в условиях административно-командной системы. И говорить о низком уровне ква лификации руководителей ДОУ было бы некорректно. Вместе с тем приходится констатировать, что руково дителей образовательных учреждений, умеющих ра ботать в условиях модернизации системы российско го образования и перехода к рынку образовательных услуг, недостаточно. В последнее время всё больше появляется литературы в помощь руководителям дошкольных образовательных учреждений, где затрагиваются актуальные вопросы управления. Одной из таких актуальных тем – компетентность руководителя в управлении ДОУ . Для многих руководителей вопрос компетентности в управлении ДОУ является одним из самых сложных в системе методической работы в ДОУ. В публикациях, где затрагиваются вопросы компетентности руководителя в управлении ДОУ , даются рекомендации к его осуществлению, примерные формы записи результатов и т. д., но руководителю в ДОУ необходимо создать систему в процессе управления в своей деятельности, как условие успешности жизнедеятельности дошкольного учреждения. Объект исследования : управленческая деятельность руководителя ДОУ. Предмет исследования : компетентность руководителя в управлении ДОУ . Цель исследования : выявить проблемы и наметить пути повышения компетентности руководителя в управлении ДОУ . Задачи: Изучить психолого-педагогическую литературу по проблеме управленческой деятельности руководителя ДОУ. Рассмотреть особенности компетентности руководителя как условие эффективного управления дошкольным образовательным учреждением. Провести анализ уровня компетентности руководителей учреждения в сфере управления педагогическим процессом в ДОУ. Выделить и предложить направления развития компетентности руководителя в управлении дошкольным образовательным учреждением. Методы: Теоретический анализ литературы по теме исследования, анкетирование, анализ документации.
Список литературы
1.Аралова, М.А. Формирование коллектива ДОУ (Текст] / М.А. Аралова. - М: ТЦ Сфера, 2005. - 64 с.
2.Белкин, Е.Л. Психолого-дидактические основы построения эффективных методик обучения [Текст] / Е.Л. Белкин, А.М. Иванов. - М: Просвещение, 2010. - 128 с.
3.Банщикова Т.Н. Профессиональная компетентность как фактор профессиональной успешности.[Текст // Акмеология .- 2007 .- №1 .- с.25
4.Баныкина С. Аттестация кадров: диагностика человековедческой компетентности педагога.[Текст] //Сельская школа .- 2005 .-№6 .- с.12
5.Болотов В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе. [Текст]//Педагогика .- 2003 .- №13.- с.8
6.Булавенко О. Сущностные характеристики профессиональной компетентности.[Текст] // Школьные технологии .- 2005 .- №3.- с.40
7.Белая К.Ю. 300 ответов на вопросы заведующей детским садом. М, 2001.
8.Белая К.Ю. От сентября до сентября. М., 1998.
9.Белая К.Ю. Руководство ДОУ: контрольно-диагностическая функция. М., 2003.
10.Бондаренко А.К., Поздняк Л.В., Шкатулла В.И. Заведующий дошкольным образовательным учреждением. М, 1984.
11.Буров И.В. Руководитель как воспитатель и организатор. Киев, 1991.
12.Веснин В.Р. Основы менеджмента. М., 2004.
13.Голицина Н.С. Организация и проведение тематического контроля в дошкольном образовательном учреждении. М, 2005.
14.Голицина Н.С. Система методической работы с кадрами в дошкольном образовательном учреждении. «Издательство Скриптории» 2003, М, 2005.
15.Гаджиев Г. Управленческая культура будущего руководителя в образовании. [Текст]//Стандарты и мониторинг в образовании .- 2007 .- №5 .-с.54
16.Денякина Л.М. Новые подходы к управленческой деятельности в дошкольном образовательном учреждении. Методические рекомендации. М, Новая школа, 2010.
17.Денякина Л.М. Руководитель дошкольного учреждения. Профессия или призвание., Минск, 2007.
18.Ермаков Д. Компетентность в решении проблем.[Текст] // Народное образование .- 2005 .- №9 .- с.87;
19.Езопова С.А. Менеджмент в дошкольном образовании. М., 2003.
20.Зверева В.И, Организационно- педагогическая деятельность руководителя ДОУ . М, 1992.
21.Иванов Д.А. Компетенции и компетентностный подход в современном образовании.[Текст] // Завуч .- 2008 .- №1 .- с.4
22.Иванов Д.А. Компетентность и компетентностный подход в современном образовании.[Текст] – М: Чистые пруды, 2007.-32с.
23.Кабаченко Т.С. Психология управления. М, 2010.
24.Колодяжная Т.П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением: Практическое пособие для руководителей ДОУ, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. В 2х частях. Ростов-на-Дону, 2002.
25.Корепанова М.В., Липчанская И.А. Контроль функционорования и развития ДОУ. М., 2004.
26.Кричевский В.Ю. Очерки истории и теории управления образованием. СПб.,2001.
27.Кричевский Р.Л. Если вы руководитель… (элементы психологии менеджмента в повседневной работе). М, «Дело», 1994.
28.Киреева М.В. Система повышения профессионально- педагогической компетентности педагогических работников.[Текст] //Методист .- 2006 .-№6 .-с.54
29.Корепанова, М.В. Управление коллективом ДОУ [Текст] / М.В. Корепанова. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - 80 с.
30.. Корепанова, М.В. Контроль функционирования и развития ДОУ [Текст] / М.В. Корепанова, И.А. Липчанская. - М.: ТЦ Сфера, 2006.80с.
31.. Корепанова, М.В. Концепция дошкольного воспитания [Текст] / М.В. Корепанова, И.А. Липчанская // Дошкольное воспитание. - 2005. - № 5. - С.21-27
32.. Корепанова, М.В. Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено) [Текст] / М.В. Корепанова, И.А. Липчанская // Дошкольное образование. - 2006. - № 11. - С.23-29
33.Корнеева И. Повышение квалификации завучей школ на основе компетентностного подхода.[Текст] // Народное образование – 2007 .-№5 .- с.94
34.Криволапов Н.А. Управление развитием профессиональной компетентности педагога профильной ДОУ .[Текст] // Профильная школа .- №3 .- с.14;
35.Лазарев В.С. Управление реализацией программы. // Управление развитием ДОУ . М., 1995.
36.Лазарев В.С., Афанасьева Т.П., Елисеева И.А., Пуденко Т.И. Руководителю педагогическим коллективом. М., 1995.
37.Лебедев В.В Структурирование компетенций – перспективное направление в решении проблем образовании[Текст] // Школьные технологии .- 2007 .- №2 .- с.97;
38.Лебедев О.Е. Компетентностный подход в образовании. [Текст]// Школьные технологии .-2004 .- №5 .- с.3;
39.Мянсников В. Компетенции и педагогические измерения.[Текст] //Народное образование .- 2006 .- №9 .- с.147;
40.Маркова Л.С. Управленческая деятельность руководителя дошкольного специального учреждения. М., 2004.
41.Менеджмент в управлении школой. П/р Т.И.Шамовой., М, 1995.
42.Поздняк Л.В. Заведующий в системе управления дошкольным учреждением. // «Дошкольное воспитание», 1993, №1, с.55.
43.Поздняк Л.В. Управление дошкольным образовательным учреждением – как социально-педагогической системой.// Управление ДОУ. 2006, №4, с. 8.
44.Поздняк Л.В., Волобуева Л.М. Специфика управленческой деятельности современного руководителя ДОУ.// «Управление ДОУ», 2006, №5, с.8.
45.Поздняк Л.В., Лященко Н.Н. Управление дошкольным образовательным учреждением. М., Академия, 2009.
46.Пугачев В.П. Руководство персоналом организации. М., 2009.
47.Романов А.А., Ходырев А.А. Управление персоналом: психология влияния. Учебник. М., 2000.
48.Руководство педагогическим коллективом: Модели и методы. П/р В.С.Лазарева. М., 1995.
49.Савинова С.В. Информационное обеспечение управления в дошкольном образовательном учреждении: Автореферат диссертации кандидата педагогических наук. М., 1999.
50.Санталайнен Т., Воутелайнен Э., Поренне П., Ниссиней Й.Х. Управление по результатам. М., 1993.
51.Скоролупова О.А. Контроль как один из этапов методической работы в дошкольном образовательном учреждении. М., 5005.
52.Скоролупова О.А. Тематический контроль в дошкольном образовательном учреждении. М., 2005.
53.Сунцов Н.С. Управление общеобразовательной школой. Вопросы теории и практики. М., 1982.
54.Третьяков П.И. Управление обще образовательной школой в крупном городе. М., 1991.
55.Третьяков П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам. М., 2001.
56.Троян А.Н. Роль педагогического анализа в совершенствовании воспитательно- образовательной работы в дошкольном учреждении. // Условия оптимизации работы в дошкольном учреждении. П/р Т.С.Комаровой. М., 1985.
57.Управление школой: теоретические основы и методы. П/р В.С.Лазарева. м., 1997.
58.Фалюшина Л.И. Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении. М., 2003.
59.Хуторский А. В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты: Доклад на отделении философии образования и теории педагогики. Центр «Эйдос»//На сайте: www/eidos/ru/news/compet.htm.
60.Хуторской А. В. Ключевые компетенции. Технология конструирования / А. В. Хуторской // Народное образование. – 2003. – № 5. – С. 3–61.Шакуров Р.Х. Социально-психологические проблемы руководства педагогическим коллективом. М., Педагогика, 1982.
61.Шалаев И.К. Повышение профессионализма руководителя ДОУ в условиях перестройки. Барнаул, 1992.
62.Шамова Т.И. Исследовательский подход в управлении школой. М., 1992.
63.Шимов С.Е., Кальней В.А. Мониторинг качества образования в школе. М., 1999.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00509