Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
281824 |
| Дата создания |
07 октября 2014 |
| Страниц |
66
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 6 мая в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цель ю настоящего исследования являлась разработка технологии во с становления орального праксиса у пациентов с моторными формами афазии. В ходе достижения цели был поставлен и решен ряд задач. При анализе научной литературы выяснилось, что афазия – это систе м ное нарушение сформировавшейся речи, возникающее при органических п о ражениях речевых отделов коры головного мозга в результате перенесенных травм, опухолей, инсультов, воспалительных процессов и при некоторых психических заболеваниях. Существует много видов афазий. Общепринятой является классификация А.Р. Лурия . Все формы афазии существенно отл и чаются друг от друга по основному механизму, по клинической картине, по психологической структуре нарушения речи. Общим для всех форм афазии является системное нарушение речи, а н ...
Содержание
Введение
Глава I. Теоретические аспекты восстановления орального праксиса у пациентов с моторными формами афазии
1.1. Характеристика афазии: понятие, причины, патогенез, виды, клиническая картина
1.2. Нарушения орального праксиса у пациентов с моторными формами афазии
1.3. Возможности восстановления орального праксиса у пациентов с моторными формами афазии
Выводы по главе 1
Глава II. Эмпирическое исследование восстановления орального праксиса у пациентов с моторными формами афазии
2.1. Организация исследования
2.2. Результаты констатирующего этапа исследования
Выводы по главе 2
Глава III. Технология восстановления орального праксиса у пациентов с моторными формами афазии
3.1. Формирующий этап исследования
3.2. Результаты контрольного этапа исследования и их анализ
Выводы по главе 3
Заключение
Список литературы
Приложения
Введение
Актуальность . Проблема афазии в настоящее время представляет большой интерес для многих исследователей не только в области логопедии, но и в психологии, психиатрии, невропатологии, лингвистике и других о б ластях. Он основан на значимости ее изучения для углубления представлений о законах работы мозга, о связи речи с мозгом, о ее психофизиологических основах, о взаимодействии речи и афазии с другими психофизиологическими процессами. Несмотря на многочисленные исследования этой проблемы, она еще продолжает оставаться недостаточно изученной, а поэтому актуальной. Афазия — это расстройства речи, наступающие при поражении коры больших полушарий мозга. Ее развитие зависит от локализации мозгового поражения, особенностей патофизиологических процессов в головном мозге и т. д. Моторная афазия н аступает в результате поражения речедвигательного анализатора, которое локализуется преимущественно в задней трети нижней лобной извилины и передних отделах нижнетеменной области. При мото р ной афазии человек, как правило, понимает речь окружающих, но не в с о стоянии выразить свои мысли, связно отвечать на вопросы, читать, писать. В ответ на вопрос он чаще всего кивает головой и жестом показывает, что ничего сказать не может, или, произнося отдельные слова, затрудняется пр а вильно назвать предметы, действия. Нарушается динамика речевого акта: с о храняется повторение и называние, но появляются аграмматизм (нарушение согласования слов в предложении) либо расстройства артикуляции. Больной пытается повторить или произнести звук, но при этом либо производит ха о тические движения губами и языком, либо заменяет одни звуки другими. Большой вклад в развитие афазиологии в несли такие ис следователи, как А. Р. Лу рия , Э.С. Бэйн , В.М. Коган, М.К. Бурлакова , Л.С. Цветкова, Т.Г. Визель , В. М. Шкловский и др. Для наилучшего восстановления нарушенных речевых функций нео б ходима специальная речевая терапия. Эффективность восстановительного обучения речи при афазии прямо зависит от того, как рано оно было начато. Основная трудность первого периода заключается в том, что больные , пер е несшие инсульт обычно только выходят из состояния оглушения и контакт с ними затруднен. Кроме того, форма и глубина речевого расстройства не вс е гда сразу бывают ясными, что ограничивает на первых порах испол ьзование приемов обучения речи. Между тем своевременная помощь является важной для речевого прогноза больного. На данном этапе возможно проведение р а боты по восстановлению орального праксиса . Овладение оральным праксисом составляет весьма важную подготов и тельную фазу речевого развития. От качества и объема оральных навыков во многом зависит усвоение нормативного звукопроизношения. В связи с эти актуальной является проблема восстановления орального праксиса у пацие н тов с моторными формами афазии. Цель исследования – разработать педагогическую технологию во с становления орального праксиса у пациентов с моторными формами афазии. Объект исследования – ор альный праксис . Предмет исследования – педагогическая технология форм ирования орального праксиса у пациентов с моторными формами афазии. Гипотеза исследования : если на начальном этапе восстановления речи использовать такие технологии как стимуляция рефлекторных движений оральных органов, перевод реальных действий на уровень осмысления, отр а ботка оральных поз и движений во время еды, регулярное выполнение отр а батываемых действий орального праксиса , то восстановлени е орального праксиса у пациентов с мотор ными формами афазии будет эффективным. Задачи исследования : Изучить литературу по проблеме исследования . Рассмотреть становление праксиса в онтогенезе в норме. Дать псих олого -пед агогическую характеристику испытуемы х( больных с мотор ными формами афазии) Изучи ть состояние орального праксиса у пациентов с моторными фо р мами афазии. Разработать средства и содержание коррекционного воздействия. Методы исследования : теоретический анализ литературы, анализ д о кументации, диагностические пробы, статистические методы. Методики исследования: Наблюдение за поведением больных; Анализ документации (медицинских карт); Методики исследования орального праксиса по А.Р. Лурия ( об ъ ем и качеств о движения губ , щек, языка ,ф ормы , связанные с пр о изнесением звуков речи). Теоретико – методологическая база исследования основана на пол о жениях логопедии и психологии о языке как о важнейшем средстве общения и познания (Л.С. Выготский , А.А. Леонтьев, А.Р. Лурия ), научно-теоретических нейрофизиологических и нейропсихологических положениях, содержащихся в фундаментальных исследованиях А.Р. Лурия , Л.С. Цветк о вой, Э.С. Бейн , Е.Н. Винарской , М.К. Бурлаковой и других исследователей, на исследованиях в областикоррекционно-восстановительного обучения больных с афазией (Л.О. Бадалян , М.К. Бурлакова , Т.Г. Визель , В.В. Оппель , Е.А.Фёдорова, В.М. Шкловский, и др.). Практическая значимость исследования заключается в разработке, описании и реализации содержания педагогической технологии восстановл е ния орального праксиса у пациентов с моторными формами афазии. Резул ь таты исследования могут быть применены в преподавательской практике в рамках Вуза в лекционных и других видах занятий со студентами. Эмпирическая база исследования – областная клиническая больница №2 . В исследовании приняли участие 15 испытуемых (из них 8 женщин и 7 мужчин), перенесших инсульт и имеющих моторные формы афазии. Возраст испытуемых 49 – 69 лет. Структура работы . Дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений.
Список литературы
1.Александер, Ф. Психосоматическая медицина [Текст] / Ф. Александер. – М.: Геррус, 2000. – 187с.
2.Амосова, Н.Н. Практические упражнения для восстановления речи у больных после инсульта, черепно-мозговой травмы и других заболеваний головного мозга [Текст] / Н.Н. Амосова, Н.И. Каплина. – М.: Издательство: Астрель, 2007. – 144с.
3.Ананьев, В. А. Введение в психологию здоровья [Текст] / В.А. Ананьев. — СПб, 1998. – 148с.
4.Аносов, Н.Н. Инфаркт мозга [Текст] / Н.Н. Аносов, Б.С. Виленский. – Л.: «Феникс», 1978. – 256с.
5.Анохин, П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем [Текст] / П.К. Анохин. – М., 1980.– 139с.
6.Астапов, В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – 216 с.
7.Афазия и восстановительное обучение: тексты [Текст] / под ред. Л.С. Цветковой, Ж.М. Глозман. – М., 1983. – 217с.
8.Ахутина, Т.В. Нейролингвистический анализ афазии. О локализации построения высказывания [Текст] / Т.В. Ахутина. – М.: Теревинф, 2002. – 102 с.
9.Бадалян, Л.О. Невропатология [Текст] / Л.О. Бадалдян. – М., 2007. – 317с.
10.Бейн, Э. С. Афазия и пути ее преодоления[Текст] / Э.С. Бейн. – СПб., 2004. –278с.
11.Бейн, Э.С. Восстановление речи у больных с афазией[Текст] / Э.С. Бейн, М.К. Бурлакова, Т.Г. Визель. – М., 1981. – 280с.
12.Бизюк, А.П. Основы нейропсихологии. [Текст] / А.П. Бизюк. – СПб., 2001. – 293с.
13.Блейхер, В.М. Практическая патопсихология: Руководство для врачей и медицинских психологов[Текст] / В.М. Блейхер,И.В. Крук, С.Н. Боков. — Ростов-на-Дону, 1996. – 445с.
14.Бурлакова, М.К. Коррекционно-педагогическая работа при афа-зии[Текст] / М.К. Бурлакова. – М., 1992. – 352с.
15.Бурлакова, М.К. Речь и афазия[Текст] / М.К. Бурлакова. – М., 1997. – 280с.
16.Бурлачук, Л. Ф. Словарь-справочник по психологической диагности-ке[Текст] /Л. Ф.Бурлачук, С.М. Морозов. – СПб., 1999. –420с.
17.Вассерман, Л.И. Методы нейропсихологической диагностики[Текст] /Л.И.Вассерман, С.А.Дорофеева, Я.А.Меерсон. – СПб., 1997. – 304с.
18.Введение в физиологию сенсорных систем[Текст] /Под ред. А.С. Батуев, Г.А. Куликов. – М.,1984. – 280с.
19.Визель, Т.Г. Как вернуть речь[Текст] / Т.Г.Визель. – М., 1998. – 240с.
20.Визель, Т.Г. Основы нейропсихологии: учеб. для студентов вузов [Текст] / Т.Г. Визель. – М.: АСТАстрель Транзиткнига, 2005. – 384с.
21.Винарская, Е.Н. Клинические проблемы афазии[Текст] /Е.Н.Винарская. – М., 1971. – 216с.
22.Винарская, Е.Н. Дизартрия[Текст] / Е.Н. Винарская. – М., 2005. – 141с.
23.Волковская, Т. Н. Актуальные вопросы теории логопсихологии [Текст]/ Т. Н. Волковская // Известия Южного федерального университета. — 2010. — № 1. –– С. 150–159.
24.Волковская, Т.Н. К вопросу о концептуальных основах логопсихологии [Текст]/ Т. Н. Волковская // Культурно-историческая психология. — 2008. — № 3. –– С. 3–10.
25.Восстановительное обучение при разных формах афазии[Текст] –Армавирская Государственная Педагогическая Академия, 2011. –78с.
26.Восстановление речевой функции у больных с разными формами афазии: метод, рек. [Текст]. – М., 1985. – 96с.
27.Выготский, Л.С. Развитие высших психических функций[Текст] / Л.С. Выготский. — М., 1960. – С. 235 – 263.
28.Гусев, Е.И. Неврология и нейрохирургия[Текст] / Е.И.Гусев, А.Н.Коновалов, Г.С.Бурд. – М., 2000. – С. 112 – 138.
29.Евзельман, М.А. Нарушение речи у больных с мозговым инсультом и ее коррекция[Текст] / М.А. Евзельман. – Орел, 2005. – 112с.
30.Епифанцева, Т.Б. Настольная книга педагога-дефектолога[Текст]/ Под ред. Т.О. Епифанцева, 2-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. – 486с.
31.Зайцев, И.С. Афазия. Учебно-методическое пособие[Текст] / И.С. Зайцев. – Минск БГПУ им. Максима Танка, 2006. – 36с.
32.Кабанов, М.М. Психосоциальная реабилитация и социальная психиатрия[Текст] / М.М. Кабанов. — СПб, 1998. – 252с.
33.Карвасарский, Б.Д. Медицинская психология[Текст] / Д.Б. Карвасар-ский. – Л., 1982. – 272с.
34.Корсакова, Н.К. Клиническая нейропсихология[Текст] / Н.К. Корсакова, Л.И. Московичюте. – М., 2006. – 460 с.
35.Корсакова, Н.К. Подкорковые структуры мозга и психические процессы[Текст] / Н.К. Корсакова, Л.И. Московичюте. – М., 2005. – 436 с.
36.Критчли, М. Афазиология[Текст] / М. Критчли. – М.: Медицина, 1974. – 230с.
37.Ласков, В.Б. Основы невропатологии[Текст] /В.Б.Ласков,В.А. Иванов. – Курск, КГПУ, 2002. – С. 260 – 290.
38.Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность[Текст] / А.Н. Леонтьев. — М., 1977. – 304с.
39.Логопедия[Текст] / под ред. Л.С. Волковой. – М.: «Владос», 2006. – 703с.
40.Лурия, А.Р. Высшие корковые функции человека[Текст] / А.Р. Лурия. – М., 2006. – 136 с.
41.Лурия, А.Р. Основы нейропсихологии[Текст] / А.Р. Лурия. – М., 2007. – 528 с.
42.Лурия, А.Р. Нейропсихологический анализ решения задач[Текст] / А.Р. Лурия, Л.С. Цветкова. – М., 1966. – 291с.
43.Майерс, Д. Социальная психология[Текст] / Д. Майерс. — СПб, 1997. – С. 220 – 250.
44.Морозов, Г.В. Нервные и психические болезни[Текст] /Г.В. Морозов, В.А. Ромасенко. — М.: Медицина, 1987. — 336 с.
45.Нейропсихологическая диагностика [Текст] / под ред. Е.Д. Хомской. – М., 2004. – С. 116 – 140.
46.Общая психология. Словарь[Текст] / под ред. А.В. Петровского. – М.: ПЕРСЭ, 2005. – 176с.
47.Оппель, В.В. Восстановление речи после инсульта[Текст] / В.В. Оп-пель. – Л., 1972. – 154с.
48.Практикум по патопсихологии [Текст] / под ред. Б.В. Зейгарник, В.В. Николаевой, В.В. Лебединского. – М., 1987. – С. 58 – 102.
49.Практикум по социальной психологии [Текст] / под ред. Э. Пайнс и др. — СПб, 2000. – С. 168 – 191.
50.Психологический словарь [Текст] / под ред. В.П. Зинченко, Б.Г Мещерякова. – М.: Педагогика-Пресс, 1999. – 672с.
51.Рябова, Т. В. Механизм порождения речи по данным афазиоло-гии[Текст] / Т.В. Рябова. – М., 1999. – 133с.
52.Симерницкая, Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе[Текст] / Э.Г. Симерницкая. — М., 1985. – 188с.
53.Синдромы нарушений высших психических функций в неврологиче-ской практике[Текст] / под ред. А.В. Густова, Т.В. Мельниковой, Е.В. Гузановой. – Нижний Новгород: издательство «НГМА», 2005. – 154с.
54.Столярова, Л.Г. Афазия при мозговом инсульте [Текст] / Л.Г. Столярова. – М.: Медицина, 1973. – 215 с.
55.Ткачев, Р.А. Вопросы клиники и патофизиологии афазии[Текст] / Р.А. Ткачев. – М., 1961. – 160с.
56.Тонконогий, И.М. Инсульт и Афазия[Текст] / И.М. Тонконогий. – Л.: Изд-во «Медицина», 1968. – 120с.
57.Фёдорова, Е.А. Афазия — не приговор[Текст] / Е.А. Федорова. – Нижний Новгород: Дрофа, 2005. — 128 с.
58.Функции лобных долей мозга [Текст]/ под ред. Е.Д. Хомской, А.Р. Лурия. – М., 1982. – 284с.
59.Хомская, Е.Д. Нейропсихология[Текст] / Е.Д. Хомская, 4-е изд. – СПб.: Питер, 2008. – 496с.
60.Хрестоматия по логопедии [Текст] / под ред. Л.С. Волковой, В.И. Се-ливерстова. – М., 1997. Т.2. – С.70 – 130.
61.Хрестоматия по нейропсихологии[Текст] / под ред. Е.Д. Хомской. – М.: МПСИ, 2004. – С. 672 – 968.
62.Цветкова, Л.С. Афазия и восстановительное обучение[Текст] / Л.С. Цветкова. – М.: МПСИ, 2001. — 256 с.
63.Цветкова, Л. С. Введение в нейропсихологию и восстановительное обучение[Текст] / Л.С. Цветкова. — М., 2000. – 148 с.
64.Цветкова, Л.С. Афазиология - современные проблемы и пути их решения[Текст] / Л.С. Цветкова. – М.: Издательство «Институт практической психологии», 2002. – 144с.
65.Цветкова, Л.С. Мозг и интеллект: Нарушение и восстановление интеллектуальной деятельности[Текст] / Л.С. Цветкова. – М.: Просвещение - АО «Учеб. лит.», 1995. – 304с.
66.Цветкова, Л.С. Нейропсихология и афазия: новый подход[Текст] / Л.С. Цветкова. – М.: Московский психолого-социальный институт, 2001. – 640с.
67.Цветкова, Л.С. Афазия и восприятие[Текст] / Л.С. Цветкова, Н.Г. Торчуа. – М.: Издательство «Институт практической психологии», 1997. – 230с.
68.Шкловский, В.М. Нейропоихологическая диагностика[Текст] / В.М. Шкловский, Т.Г. Визель, Г.М. Насоновская. – М., 1992. – 108с.
69.Шкловский, В.М. Восстановление речевой функции у больных с раз-ными формами афазии[Текст]: методическое пособие / В.М. Шклов-ский, Т.Г. Визель. – М., 2008. – 96с.
70.Шохор – Троцкая, М.К. Коррекционно – педагогическая работа при афазии (методические рекомендации)[Текст] / М.К. Шохор – Троцкая. – М, 2002. – 70с.
71.Шохор-Троцкая, М.К. Коррекция сложных речевых расстройств[Текст] / М.К. Шохор – Троцкая. — М., 2000. –280с.
72.Шохор-Троцкая, М.К. Логопедическая работа при афазии на раннем этапе восстановления[Текст] / М.К. Шохор – Троцкая. — М., 2002. – 210с.
73.Афазия [Электронный ресурс] / Режим доступа:http://aphaziya.narod.ru/
74.Восстановление речи после инсульта [Электронный ресурс] / Режим доступа:http://insult.aterix.ru/vosstanovlenie_rechi_posle_insulta
75.Восстановление речи после инсульта. Упражнения при инсульте [Электронный ресурс] / Режим доступа:http://www.insylt.net/?p=846
76.Словарь медицинских терминов [Электронный ресурс] / Режим доступа:http://www.medicinform.net/slovar/
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00527