Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
281640 |
| Дата создания |
07 октября 2014 |
| Страниц |
63
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 ноября в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Актуальность проблемы обучения детей раннего возраста иностранному языку в, процессе дополнительного образования обусловлена влиянием процессов информатизации и глобализации на условия-жизни и мировоззрение современной семьи, где о будущем ребенка задумываются с самого раннего детства. Особое внимание данной проблеме уделяется в раннем возрасте в силу того, что от уровня знания иностранного языка ребенка во многом в будущем за висит его успешность, реализованность, самодостаточность.
Выводы к главе 3.
Резюмируя выше изложенное, мы пришли к следующим выводам:
В результате анализа проблемы раннего обучения, иностранному языку было расширено понятие «раннее обучение иностранному я зыку».
Анализ отечественных и зарубежных УМК показал, что важным фактором в обучении языкам является методика ...
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Личностно-речевые особенности детей дошкольного возраста
1.1.Психологические особенности детей дошкольного возраста
1.2.Особенности речевого развития дошкольника
1.3.Роль преподавателя
Глава 2. Особенности развития иноязычной речевой деятельности детей раннего дошкольного возраста
2.1.Цели обучения иностранному языку детей раннего дошкольного возраста
2.2.Проблемы раннего обучения иностранному языку
2.3.Способы создания мотивации в процессе обучения иностранному языку детей раннего дошкольного возраста
Глава 3. Педагогические основы организации процесса обучения английскому языку детей раннего дошкольного возраста
3.1.Методики обучения
3.2.Игровые методики
3.3.Система игровых упражнений для работы с лексическим материалом
Заключение
Список литературы
Введение
Тема: «Особенности обучения английскому языку детей раннего дошкольного возраста», одна из важных и актуальных тем на сегодняшний день.
Актуальность данной темы в том, что иностранный язык сегодня становится в большей мере средством жизнеобеспеч ения общества. Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических связей, с интернационализацией народной дипломатии. Иноязычная грамотность наших граждан способствует формированию достойного образа россиянина за рубежом, позволяет разруш ить барьер недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру и осваивать чужую.
Поэтому иностранный язык стал обязательным компонентом обучения не только в школах и вузах, но и во многих дополнительных, дошкольных учреждениях, на разных курс ах, в кружках, в семье. Раннее обучение иностранному языку создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважение к языкам и культурам других народов, способствует развитию коммуникативно-речево го такта.
Все это доказывает актуальность овладения иностранным языком в раннем возрасте и требует поиска эффективных путей совершенствования методики преподавания.
Вопросы, связанные с обучением иностранному языку дошкольников, являются сегодня предметом широких дискуссий, поскольку раннее детство (с 5 лет) рассматривается специалистами как наиболее благоприятный период для овладения иностранным языком (Е. И. Негневицкая, В.С.Мухина, Н.Д.Гальскова, З. Я. Футерман и др.).
Данная тема достаточно подробно ос вещена в отечественной педагогике и психологии. Проблему игровой деятельности разрабатывали К.Д. Ушинский, П.П. Блонский, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин. Различные исследователи и мыслители зарубежья нагромождают одну теорию игры на другую - К. Гросс, Ф. Ш иллер, Г. Спенсер, К. Бюлер, З.Фрейд, Ж. Пиаже и др. Каждая из них как будто отражает одно из проявлений многогранного явления игры, и ни одно, по-видимому, не охватывает подлинной ее сущности.
Однако педагогические исследования в области раннего обучения иностранным языкам посвящены изучению детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. Возраст же до трех лет изучался недостаточно глубоко, а, соответственно, определение «раннее обучение иностранному языку» сформулировано неполно, не обобщены ос обенности раннего обучения, а также нет ясности в теории дошкольного образования в понимании процесса обучения иностранному языку детей раннего возраста.
Актуальность на научно-методическом уровне заключается в необходимости расширения содержания дошкольн ого образования, разработки методического обеспечения обучения детей раннего возраста иностранному языку.
В образовательном книжном пространстве присутствует большое разнообразие отечественных и зарубежных УМК для дошкольников с разным подходом к дошкольн ому обучению, с разным содержанием. Однако подавляющее большинство методик рассчитано на возраст от трех лет. А начинать обучение возможно в раннем возрасте – до 5лет. А начинать обучение возможно в раннем возрасте - до трех лет, если грамотно спланировать , процесс обучения детей- раннего, возраста иностранному языку.
Актуальность нашего исследования определила цель и задачи работы:
Цель исследования – рассмотреть особенности обучения английскому языку детей раннего дошкольного возраста.
Для достижения цел и необходимо решить следующие задачи:
Рассмотреть личностно-речевые особенности детей дошкольного возраста;
Выделить особенности развития иноязычной речевой деятельности детей раннего дошкольного возраста;
Рассмотреть цели обучения иностранному языку детей раннего дошкольного возраста;
Изучить способы создания мотивации в процессе обучения иностранному языку детей раннего дошкольного возраста;
Предложить педагогические основы организации процесса обучения английскому языку детей раннего дошкольного возраста .
Объект исследования – процесс обучения иностранному языку детей раннего возраста.
Предмет исследования – методика обучения детей раннего возраста иностранному языку.
В ходе исследования применялись такие методы, как: теоретические (анализ научной литерат уры по проблеме исследования; обобщение опыта педагогической деятельности общеобразовательных учреждений.
Для раскрытия поставленной цели и задач определена следующая структура исследования: работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка испол ьзованной литературы. Названия глав отображают их содержание.
Список литературы
Список литературы
1.Ануфриева А.И., Митюкова О.М. Игры и занятия для малышей. -Горький, 1960.
2.Аскорина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. - М., 1981.
3.Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей. – М.: Мозаика -Синтез, 1999.
4.Алешина Т.И.Обучение иностранной речи в детском саду [Текст] // Т.И. Алешина // Дошкольное воспитание. - М., 1962! - № 7. - С. 40-43.
5.Английский язык. Нестандартные занятия. Подготовительная группа [Текст] / Р.А. Жукова. - Волгоград: ИТД «Корифей», 2005. - 96 с.
6.Верещагин, Е.М. Психологическая и методологическая характеристика билингвизма [Текст] / Е.М. Верещагин. - М.: Изд-во МГУ, 1969. - 160 с..
7.Верхотурова, Ю.А. Педагогическое взаимодействие родителей, с детьми раннего, возраста в учреждении дополнительного образования [Текст] / Ю.А. Верхотурова: дис. ... канд. пед. наук / Ю.А. Верхотурова. - Челябинск, 2008. -203 с.
8.Вронская, И.В. Методика обучения дошкольников английскому языку в различных видах неречевой деятельности [Текст] / И.В. Вронская: дис. ... канд. пед. наук. - СПб, 1999. - 242 с.
9.Вронская, И.В. 105 занятий по английскому языку для дошкольников: по¬собие для воспитателей детского сада, учителей английского языка и родите¬лей [Текст] / И.В. Вронская. - СПб.: КАРО, 2006. - 368 с.
10.Выготский, Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка [Текст] / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. - 1966. — № 6. - С. 62-76.
11.Гаделия, Л.В. Методика интегративного обучения иноязычной, культуре детей- дошкольного и младшего школьного возраста [Текст] / Л.В. Гаделия: дис. ... канд. пед. наук/ Л.В. Гаделия. -М., 2004. — 194 с.
12.Галанов, А.С. Развитие ребенка от 2 до 3 лет [Текст] / А.С. Галанов:5прак¬тическое пособие. - М.: Айрис-пресс, 2007. - 96 с.
13.Галигузова-, Л.Н. Педагогика детей раннего возраста: учебное пособие для. студентов вузов, обучающихся по специальностям «Дошкольная педагогика и психология», «Педагогика и методика дошкольного образования» [Текст] / Л.Н. Галигузова, С.Ю: Мещерякова. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007.-301 с.
14.Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. Пособие для учителя [Текст] / Н.Д. Гальскова. - М.: АРКТИ, 2000. - 165 с.
15.Гальскова, Н.Д. Теория обучения иностранным языкам: лингводидактика и методика: учеб. пособие для студ. лингв, ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / Н.Д. Гальскова, Н.И. Гез. - 2-е изд., испр. - М.: Из¬дательский центр «Академия», 2005. — 336 с.
16.Гарамова, И.С. Интенсивная методика обучения иностранному языку детей дошкольного и младшего школьного возраста: На материале англ. яз. [Текст] / И.С. Гарамова: дис.... канд. пед. наук. — Москва, 1998. - 115 с. !
17.Гнилова, Т.Н. Обучение иностранному языку дошкольников и младших школьников с опорой на популярную песенную мелодику [Текст] / Т.Н. Гни¬лова: дис.... канд; пед. наук. - М., 2001. - 179 с.
18. Жигалева К.Б. Методика формирования лингвистической компетенции дошкольников на основе системно-ориентированного моделирования процес¬са обучения иностранному языку [Текст] / К.Б. Жигалева: автореферат дис. ... канд. пед. наук / К.Б. Жигалева: - Нижний Новгород, 2009: — 24 с.
19.Жирнова, Е.В. Обучение иностранному языку в возрасте от рождения до трех лет как средство развития мышления [Текст] / Е.В. Жирнова: дис. ... канд. пед. наук. - Москва, 1999. — 109 с.
20.Земченкова, Т.В. Английский для дошкольников [Текст] / Т.В. Земченко- ва. - М.: ВАКО, 2008. - 144 с.
21.Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов [Текст] / И.А. Зимняя. - Изд. 2-е. доп., испр. и перераб. -М.: Логос, 2003. - 384 с.
22.История зарубежной дошкольной педагогики: Хрестоматия: учеб пособие [Текст] / сост. С.Ф. Егоров, С.В. Лыков, Л.М. Волобуева, Н.Ю. Житнякова; под ред. С. Ф. Егорова. - М.: Изд. центр «Академия», 2000. - 440 с.
23.Караулов, Ю.Н. Русский язык и языковая личность [Текст] / Ю.Н. Карау¬лов. - М.: Русский язык, 1987. — 163 с.
24.Кларин, М.В. Педагогическая технология в учебном процессе: (анализ за¬рубежного опыта) [Текст] / М.В. Кларин. -М.: Знание, 1989.
25.Князева, М.М. Управление экспериментальным развитием образователь¬ного, учреждение [Текст] / М.М. Князева // Экспертиза1 образовательных про¬ектов. - СПб.-, 2000. - Вып. 2
26.Лукина, М.М. Становление и развитие теории и методики раннего обуче¬ния иностранным языкам в отечественной педагогике второй половины XX в. [Текст] /М.М. Лукина: дис. ... канд. пед. наук. - Мурманск, 1999. — 206 е..
27.Майер, А. Раннее обучение иностранному языку [Текст] / А. Майер // До¬школьное воспитание. — 2004. - № 10. — С. 86-87.
28.Младенцы способны различать языки [Электронный ресурс] / — Режима доступа: http://www.membrana.ru/lenta/77276
29. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст] / под. ред. М.А. Васильевой; В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. — ,5-е изд., испр. и доп*. — М.: Мозаика-Синтез, 2007. - 208 с.
30.Протасова, Е.Ю. Методика обучения дошкольников иностранному язы¬ку: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся, по- специальности' «Иностр. яз» [Текст] / Е.Ю. Протасова, Н.М. Рожина. - М.: Гуманитар, изд. центрВЛАДОС, 2010.-301 с.
31. Салищева, М.Н. Английский с рождения: Английский с рождения: прак¬тические советы родителям, прибаутки. - М.: Карапуз-дидактика, 2007. - 64 с. 67.
32.Спиридонова, А.В. К вопросу об обучении иностранному языку в раннем детстве [Текст] / А.В. Спиридонова // ИЗВЕСТИЯ Уральского государствен¬ного университета:- Научный журнал. Серия 1: Проблемы образования, науки и культуры, 2009. - № 1/2 (62). - С. 149 - 155.
33.Спиридонова, А.В. Характеристика искусственной языковой развиваю¬щей среды на занятиях английского языка с детьми раннего возраста [Текст] /
А.В. Спиридонова // Начальная школа: плюс до и после, научно- методический журнал, 2010. -№ 7. - С. 75 - 80.
34.Спиридонова, А.В. Особенности проведения занятий по английскому языку с детьми раннего возраста (1,5 — 2 года) (Способы работы с Nursery Rhymes и чантами) [Текст] / А.В. Спиридонова // Художественно- эстетическое пространство: от детского сада до вуза: материалы международ¬ного педагогического форума «Образование в период детства: традиции, перспективы, новации», Екатеринбург, 30 октября 2007 г. / Отв. ред. А.Ф. Яфаль- ян. - Екатеринбург: Урал. гос. пед. ун-т, 2007. - С. 106 — 110.
35.Спиридонова А.В. Психолого-педагогическое обоснование изучения иностранного языка в раннем детстве [Текст] / А.В. Спиридонова // Педаго¬гика и жизнь: международный сборник научных трудов / под общей ред. проф.'О.И: Кирикова. - выпуск 5. - Воронеж: ВШУ, 2007. - С. 78 - 84.
36.Спиридонова, А.В : «ЗА» И «ПРОТИВ» обучения иностранному языку с рождения в условиях искусственного билингвизма [Текст] / А. В: Спиридоно¬ва // научно-производственный журнал «Наука», Казахстан. — 2007. - № 3. - С. 77-82.
37.Спиридонова, А.В. Элементы драматизации как один из способов акти¬визации детей раннего возраста (2 — 3 года) на занятиях английского языка [Текст] / А. В. Спиридонова // Детский сад от А до Я: научно-методический журнал для педагогов и родителей - 2008. - №4 (34). - С. 122 — 128.
38.Хрестоматия по теории и методике развития речи-детей дошкольного возраста [Текст] / под ред. М. Алексеевой, В. Яшиной, М. Кольцовой. — М.: Академия, 1999. - 560- с.
39.Шацких, В.Н. Методика интегративного обучения иноязычной культуре детей'дошкольного возраста: На прим. интеграции фр. яз., рисования, ритми¬ки и музыки [Текст] / В.Н. Шацких: дис.... канд. пед. наук.-Липецк, 1997.—211 с.
40.Шишкова, И.А. Английский для самых маленьких, руководство для пре¬подавателей и родителей [Текст] / И.А. Шишкова, М.Е. Вербовская. - М.: ЗАО «РОСМЭН», 2007. - 95 с.
41.Штайнепрайс,М.В. Английский язык и дошкольник. Программа обуче¬ния дошкольников английскому языку [Текст] / М.В. Штайнепрайс. — М.: ТЦ СФЕРА, 2007.-160 с.
42.Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика: Учеб¬ное пособие для преподавателей и студентов [Текст] / А. Н. Щукин - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Филоматис, 2006. - 480 с.
43.Эльконин, Д.Б. Детская психология: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / Д.Б. Эльконин. - ред.-сост. Б.Д. Эльконин. - 3-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2006. - 384 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00422