Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
281151 |
| Дата создания |
07 октября 2014 |
| Страниц |
66
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 25 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Итак, данная исследовательская работа посвящена изучению одной из наиболее актуальных проблем дошкольной психологии и педагогики – проблеме развития познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста. Старший дошкольный возраст является своеобразной завершающей ступенькой в процессе подготовке ребенка к школе. В школе ребенку необходимо будет не только адаптироваться к новым для него социально – психологическим условиям, но и ежедневно усваивать большой объем новых знаний. Для того , чтобы учебный и воспитательный процесс в школе происходил эффективно, ребенок должен обладать определенным уровнем развития познавательных способностей, и в первую очередь внимания, памяти, словесно – логического мышления, речи, восприятия и воображения. А также необходимо, чтобы данные познават ...
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы развития познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста
1.1. Понятие и виды познавательных способностей
1.2. Развитие познавательных способностей
1.3. Психологические особенности старшего дошкольного возраста
Выводы по 1 Главе
Глава 2. Экспериментальное изучение динамики развития познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста
2.1. Описание констатирующего этапа эксперимента
2.2. Описание программы развития Н.Ю. Курашевой «Цветик – семицветик»
2.3. Результаты констатирующего эксперимента
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Введение
Актуальность. Дошкольное детство – период наиболее интенсивного формирования познавательной деятельности и личности в целом. Именно в дошкольном детстве происходит развитие познавательных способностей индивида, к которым относится как способы чувственного познания мира (ощущение и восприятие), так и когнитивные способности, главным из которых является мышление. Мышление как особый психический процесс не дано ребёнку в готовом виде от рождения. Оно формируется и изменяется в процессе его развития под влиянием условий жизни и воспитания. Дошкольное детство является сенситивным периодом для развития многих психических процессов, в том числе и мышления. Мышление как высшая психическая функция формируется у ребенка – дошкольника постепенно, проходя ряд этапов от наглядно – действенного до сл овесно – логического, которое уже появляется в старшем дошкольном возрасте, так как именно данная форма мышления необходима ребенку для обучения в школе. Главной задачей педагога является сделать процесс развития ребенка дошкольного возраста интересным в первую очередь для него самого, вызвать исследовательский интерес, который лежит в основе развития логического мышления. Развивая познавательные способсн6ости в дошкольном возрасте, мы оказываем влияние и на другие стороны развития человека: психологический, личностный и социальный. Исходя из этого изучение проблемы развития познавательных способностей ребенка дошкольного возраста справедливо можно считать актуальной темой исследования, важной и с теоретической, и с практической точки зрения. Итак, целью данного исследования является изучение познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста Объект работы: познавательная сфера дошкольников Предмет работы: показатели познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста Гипотеза : комплексная программа развития Н.Ю. Курашевой и Н.В. Вараевой « Цвеитик – семицветик » оказывает существенное влияние на показатели познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста. Объект, предмет, цель и гипотеза исследования определили ряд теоретических и практических задач Изучить понятие познавательных способностей как психический феномен Рассмотреть закономерности развития мышления как познавательной способности в дошкольном возрасте Рассмотреть психологические особенности детей старшего дошкольного возраста Методологической и теоретической основой данной исследовательской работы являются труды С.Л. Рубинштейн а, А.Н. Леонтьев а , Л.С. Выготского , П.Я. Гальперин а , Л.В. Занков а , А. Бине , Т. Симона , Векслера, Дж . Гилфорда , Ж. Пиаже, Д.Б. Эльконин а , В.В. Зеньковского, П.П. Блонского , С.Л, Новоселовой и др. Для решения теоретических исследовательских задач были использованы такие методы как теоретический анализ и синтез научной литературы по проблеме, его обобщение. Теоретическая значимость: выявлены уровни развития логического мышления у детей старшего дошкольного возраста.
Список литературы
1.Алабина Л.В. Сборник упражнений и дидактических игр. Учебно-методическое пособие. – М., 2009
2.Аникеева Н.П. Воспитание игрой. - М., 2009
3.Антюхина А.В. Дидактические игры и их роль в старшем дошкольном возрасте. - М., 2008
4.Асанин С.А. Смекалка для малышей. - М., 2010
5.Бабаева Т.И. Совершенствование подготовки детей к школе в детском саду. – СПб., 2008
6.Белошистая А.В. Обучение математике в ДОУ: Методическое пособие. – М., 2008
7.Бондаренко А.К. Словесные игры в детском саду. Пособие для воспитателей детского сада. - М., 2008
8.Бондаренко А.К., Матусик А.И. Воспитание детей в игре (пособие для воспитателя детского сада). – М., 2009
9.Брушлинский А.В. и др. Мышление и общение. - М., 2009
10.Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр. – М., 2008
11.Веклерова Х.М. Формирование логических структур у старших дошкольников. – СПб., 2008
12.Венгер А.А., Венгер Л.А. Домашняя школа мышления.- М., 2008
13.Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология: Психическое развитие ребёнка до поступления в школу. – М., 2008
14.Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. – Т. 3: Развитие мышления и речи. – М., 2009
15.Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследование мышления в советской психологии. - М., 2002
16.Давыдов В. Проблемы развивающегося обучения. – М., 2008
17.Дневник воспитателя: развитие детей дошкольного возраста / Под ред. О.М.Дьяченко, Т.В.Лаврентьевой – М., 2008
18.Дошкольная педагогика / Под ред. В.И. Логиновой, П.П. Саморуковой. – М., 2008
19.Запорожец А.В. Избранные психологические труды, т.1: Психологическое развитие ребенка. – М., 2002
20.Игра дошкольника / Под ред. С. Л. Новосёловой - М., 2007
21.Игровые комплексы для развития логического мышления дошкольников // http://vscolu.ru/articles/igrovye-kompleksy-dlya-razvitiya-logicheskogo-myshleniya-doshkolnikov.html
22.Игры и упражнения по развитию умственных способностей детей дошкольного возраста /Сост. Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. – М., 2008
23.Истратова О.Н. Большая книга детского психолога. – Ростов н/Д., 2008
24.Копытов Н. А. Задачи на развитие логики: Книга для детей, учителей и родителей. - М., 2008
25.Калинина Р.Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду. – М., 2008
26.Косоларо Н. Учимся думать / Под ред. Э. Лейнер. – СПб., 2008
27.Коноваленко С.В. Карточки и дидактические игры для дошкольников. – М., 2009
28.Коноваленко С.В. Как научиться думать быстрее и запоминать лучше. Практикум по развитию познавательной деятельности. - М., 2008
29.Копытов Н. А. Задачи на развитие логики: Книга для детей, учителей и родителей. - М., 2009
30.Крайг Г. Психология развития. – СПб., 2008
31.Куваева, Н.Л. Конспекты занятий по математике в ДОУ: комплексные и интегрированные занятия. – М., 2009
32.Кулагина И.Ю., Колюцкий Н.В. Возрастная психология. - М., 2008
33.Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. - М., 2005
34.Лешунина А.М. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. - М., 2008
35.Лурия А.Р. Язык и мышление. - М., 2004
36.Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников: Книга для воспитателя детского сада. - М., 2008
37.Михайлова З.А., Чеплашкина И.Н. Математика - это интересно. Игровые ситуации для детей дошкольного возраста. Диагностика освоенности математических представлений: Методическое пособие для педагогов ДОУ. – СПб., 2009
38.Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М., 2008
39.Освоение классификации детьми шестого года жизни: на математическом материале / Под ред. З.А. Михайловой // Методические советы к программе «Детство». – СПб., 2010
40.Осипова, Е.А. Игры для интенсивного интеллектуального развития детей от 3-х лет: Книга для родителей и воспитателей. - М., 2008
41.Пиаже Ж. Избранные психологические труды. - М.,1994
42.Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - СПб., 2005
43.Пидкасистый П.И. Технология игры в обучении. - М., 2008
44.Поддьяков Н.Н. Мышление дошкольника. – М., 2009
45.Программа воспитания и обучения в детском саду // Под. ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. – М., 2008
46.Психология человека от рождения до смерти. /Под. Ред. А.А. Реана. – СПб., 2002
47.Развивающие математические игры-занятия в ДОУ: практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ / Автор - сост. Л.П. Стасова. – Воронеж, 2008
48.Развитие логического мышления у дошкольников // http://www.sdo-journal.ru/sdo/info/13859.html
49.Развитие математических способностей у дошкольника // http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_08e.shtml
50.Развитие элементарного логического мышления у детей старшего дошкольного возраста // http://festival.1september.ru/articles/563483/
51.Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Л.А. Венгера. - М., 2008
52.Рубинштейн С.Л. О мышлении и путях его исследования. - М., 2004
53.Руководство игр детей в дошкольном учреждении / Сост.: Е. Н. Тверитина, А. С. Баразкова // Под ред. М. А. Васильевой. - М., 2009
54.Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. – М., 2010
55.Тамберг Ю.Г. Как научить ребенка думать: Учебное пособие для учителей, воспитателей и родителей. – СПб., 2008
56.Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. – Ярославль, 2008
57.Тихомирова Л.Ф. Развивающие игры, задания, упражнения. - М., 2008
58.Фидлер М. Математика уже в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада // Пер. с польск. О.А.Павлович. - М., 2008
59.Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М., 2005
60.Эльконин Д.Б. Психология игры. - М., 2008
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00481