Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
281144 |
| Дата создания |
07 октября 2014 |
| Страниц |
66
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 22 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цели и задачи, поставленные в данной работе были решены в полном объеме – мы изучили и проанализировали теоретическую литературу по теме исследования, сформулировали цели, задачи и гипотезу исследования, выбрали адекватные методы эмпирического исследования, проанализировали полученные результаты и сделали выводы. Гипотеза о том, что вид одиночества у подростков влияет на особенности межличностного взаимодействия , подтвердилась. В жизни каждый человек одинок, потому что он выбирает и руководствуется себе подобными отношениями, и у каждого они разные. В своих мыслях и переживаниях люди всегда одиноки. Представления об одиночестве как негативном явлении глубоко коренятся в сознании людей. Профессор А. Меренги считает, что у одиночества есть опредленные позитивные моменты. Жизненные сит ...
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические подходы к проблеме изучения одиночества в психологии
1.1 Изучение проблемы одиночества в психологии
1.2 Жизненные установки и отношение к принятию помощи у одиноких подростков
Выводы по главе 1:
Глава 2. Теоретические подходы к проблеме изучения коммуникативной компетентности в психологии
2.1 Понятие коммуникативной компетентности в психологии
2.2 Коммуникативная компетентность в подростковом возрасте
Выводы по главе 2
Глава 3. Эмпирическое исследование одиночества и коммуникативной компетентности у подростков
3.1 Организация и методы эмпирического исследования
3.2 Анализ результатов исследования
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
В XXI веке проблема одиночества относиться к часто обсуждаемым вопросам психологического консультирования. Переживание одиночества - э то серьезная социально-психологическая проблема современности. Отчужденность людей в современном мире происходит часто, и, как правило, в большинстве случаях приводит к негативным последствиям. Тема одиночества волновала многих философов некоторых эпох, то есть в определенные эпохи «брала за живое», становилась интересной для философов. Лишь в XX веке проблема одиночества настолько близко подступила к человеку, что Н.А.Бердяев назвал основной проблемой человеческой личности и философии человеческого существования [3]. В человеческой истории были времена, когда люди не задавали и не видели в самих себе непостижимых тайн. Мир и сами люди в нем каза лись более или менее понятными, не было место чувству тревоги перед вопросами «что я такое?», «почему я существую», «для чего я существую?». Человеческое общество того времени просто было не готово к таким вопросам. Сознание человечества должно дойти до таких вопросов благодаря критическим моментам в развитии. И такой момент, по мнению Мартина Бумера ( Бумер , 1878-1965) еврейского религиозного философа и писателя, может наступить не раньше, чем человек осознает свое одиночество. Мартин Бумер так описывает осознание одиночества людьми, что более всего склонен к самосознанию человек, ощущающий себя одиноким, тот кто по складу характера, под влиянием судьбы или вследствие того и другого остался наедине с собой и своими проблемами, кому удалось встретиться с самим собой [7] . XX век с его глобальными потрясениями наиболее остро поднимает вопрос одиночества. Самые различные ученые пытались и пытаются понять и передать всю сложность и многогранность одиночества. Предположим, что возникновение отчужденности людей в повседневной жизни, недостаточная непосредственность контактов и вытекающее отсюда чувство одиночества, которое мы наблюдаем, возникает от чувства неудовлетворенности собой, в отчуждении человека от своей сущности, своего «Я». Утрата «Я» приводит к ухудшению качества жизни, несоответствие своим идеалам, невозможность установления близких отношений с другими людьми, потеря взаимопонимания с окружающими, реализации собственного потенциала, болезням и т.д. Современный человек ощущает одиночество и в ситуациях интенсивного общения: в кругу собственной семьи или среди близких людей, друзей, на работе, в городской толпе. В нашем обществе установились определенные социально-психологические стереотипы, привычки, обычаи, вкусы, оценки формы поведения и восприятия, что уничтожает черты индивидуальных различий людей. В последнее время в психологии существует много различных подходов к изучению одиночества. Так как одиночество все больше и больше влияет на внутренний и внешний мир человека. Коммуникативные качества личности человека являются результатом эволюции навыков общения в процессе онтогенеза. Профессии типа «человек – человек» предъявляют особые требования к развитию коммуникативных навыков и умений. Адаптация личности в социуме во многом зависит от умения общаться с себе подобными . Статусное положение в группе, которое во многом определяет самооценку личности на некоторых этапах развития ( юношеский , подростковый) зависит от умения общаться. Подростковый возраст – трудный период психологического взросления и полового созревания ребёнка. В самосознании проходят значительные изменения: появляется чувство взрослости – возникает страстное желание быть или хотя бы казаться и считаться взрослым. Отстаивая свои новые права, подросток ограждает многие сферы своей жизни от контроля родителей и часто идёт на конфликты с ними. В этот период подростку присуща сильная потребность в общении со сверстниками. Возникают сменяющие друг друга увлечения. Цель исследования: исследование одиночества и коммуникативной компетентности у подростков. Объектом нашего исследования являются дети подросткового возраста. Предметом исследования является одиночество и коммуникативная компетентность у подростков. Гипотеза: вид одиночества у подростков влияет на особенности межличностного взаимодействия . Для достижения поставленной цели решались такие задачи: Познакомиться с теоретической литературой по теме исследования; Выбрать параметры и исследовательские приемы; Изучить виды одиночества, особенности межличностных отношений, способность к самоуправлению в общении у детей подросткового возраста; Выявить особенности влияния вида одиночества на особенности межличностных отношений, способность к самоуправлению в общении у детей подросткового возраста. Методы исследования: Теоретический анализ литературных источников по рассматриваемой проблеме; Психодиагностические методики: 1. Опросник для определения вида одиночества (Корчагина С.Г.) 2. Диагностика межличностных отношений ( Руковишников А.А.) 3. Изучение способности к самоуправлению в общении ( Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.Н.)
Список литературы
Список литературы
1.Агеев В. С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. М., 2000.
2.Айхорн А. Трудный подросток. – М.: Просвещение, 2001.
3.Ананьев Б.Г. Проблемы психологии личности. – Москва, 2003.
4.Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник, 3-е изд. — М.: Изд-во МГУ, 1999.- 313с.
5.Арнольд О.Р. Психология на здоровье.- М: Изд-во ЭКСМО-ПРЕСС, 2001. - 288с.
6.Асмолов А.Г. Психология личности. М.: 2009.с. 609с.
7.Барсова А. Как прожить свою, а не чужую жизнь, или типология личности. - М: Изд-во Аст-Пресс, 2001.-319с.
8.Бердяев Н.А. Самопознание ( Опыт философской автобиографии).-М.: Изд-во Книга, 1991. - 446с.
9.Бердяев Н.А., Философия свободного духа, М 1994
10.Берн Эрик. Игры, в которые играют люди. Люди, в которые играют в игры. Пер. с анг. - СПб.- М, Изд-воУниверситетская книга АСТ, 1996.- 398с.
11.Бернс Р. Я - концепция и Я - образы. Самосознание и защитные механизмы личности. Самара. Изд. Дом «Бахрах», 2003
12.Бодалёв А.А. Личность и общение: Избранные труды. М, 2005
13.Божович Л. И. Личность и её формирование в детском возрасте. М. Просвещение, 2005
14.Большой психологический словарь. (Проект «Психологическая Энциклопедия»). Сост. и общ. Ред. Мещерякова Б.Г., Зинченко В.П., - СПб.: Изд-во Прайм - ЕВРОЗНАК, - 2003.- 672с.
15.Бумер М. Два образа веры. М.,1995
16.Бурлачук Л.Ф., Морозов СМ. Словарь — справочник по психологической диагностике. — Киев: Наукова думка, 2004.-415с.
17.Водопьянова Н.Е. Оценка удовлетворенности качеством жизни. Практикум по психологии здоровья. / Под ред.Г. С.Никифорова: «Питер», М-СПб.2005.)
18.Всемирная энциклопедия. Философия/ Глав. Науч. ред. и сост. Грицанов А.А.-М.: АСТ, Мн.: Харвест, Современный литератор, 2001.-1312с.
19.Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. М., 2001.
20.Выготский Л.С. Развитие высших психологических функций.– М., 2006.
21.Ильин Е. П. Психология общения и межличностных отношений. — СПб.: Питер, 2009. — 576 с.:
22.Казанская В.Г. Подросток: трудности и взросление.– М.: Прогресс, 2006.
23.Квинн Вирджиния Н.. Прикладная психология/- С-Пб., М., Харьков, Минск: Питер, 2000
24.Козлов Н. Истинная правда, или учебник для психолога по жизни.- М.:Изд-во Аст-Пресс, 2001.- 479с.
25.Кон И.С. Психология юношеского возраста.– М.: Просвещение, 2009.
26.Коржова, Е. Ю. Психология жизненных ориентации человека / Е. Ю. Коржова. - СПб.: Изд-во РХГА, 2006. - 384 с.
27.Короблина Е.П., Акиндинова И.А., Баканова А.А., Родина А.И. Искуство исцеления души: Этюды о психологической помощи: Пособие для практических психологов. СПю.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена; изд-во Союз, 2001, 319 с.
28.Кочунас Р. Основы психологического консультирования. - М.: Академический проспект, 2008. - 268 с.
29.Крысъко В. Г, Словарь-справочник по социальной психологии. СПб., 2003.- 465с.
30.Крысько В. Г. Социальная психология: Учебник для вузов. М., 2002.-325с.
31.Кун М., Мак Партлэнд Т. Эмпирическое исследование установок личности на себя//Современная зарубежная социальная психология. Тексты. М., 2004.
32.Лисина М.И. Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии. – М: Прогресс, 2003.
33.Личко А.Е. Подростковая психиатрия. – СПб.: Медицина, 2005.
34.Ломов Б.Ф. Психические процессы и общение. Методологические проблемы социальной психологии. — М.: Изд-во МГУ, 2000.- 487с.
35.Лоуренс А,Джон О., «Психология личности: теория и исследования» М. : Аспект пресс, 2000
36.Майсак Н.В. Личностные особенности младшего подростка с девиантным поведением: Дис. ... канд. психол. наук. - М., 2001. - 213 c.
37.Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб., 2004.
38.Менегетти Антонио. Проект «Человек». Пер. с итал.2-е изд.- ННБФ, «Онтопсихология», 2001.-224с
39.Мухина В.С. Возрастная психология.– М.: Академия, 2007.
40.Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. СПб., 2004
41.Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. СПб., 2004
42.Немов Р.С. Психология. М.:Владос, 2003 г., т .1
43.Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М.: Академия, 2003.
44.Олпорт Г. Становление личности. – М.: Смысл, 2002.
45.Первин А. А., Джон О.П. Психология личности. – М.: Аспект–Пресса, 2000.
46.Практикум по возрастной психологии (ред. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф.). С-пб, Издательство «Речь», 2001
47.Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности: Учеб. пособие / Под ред. Г.С. Никифорова, М.И. Дмитреевой, В.М. Снеткова. – СПб.: Речь, 2003.
48.Психологические проблемы самореализации личности.- ВыпПод ред. Коростылевой Л.А., СПб.: Изд-во С.-Петерб.ун-та, 2002.- 276с.
49.Психологический словарь под ред.В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. М.:Педагогика - Пресс, 2001
50.Психология и педагогика: Учебное пособие / Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. и др.; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В.М.Николаенко. — М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. - 175 с.
51.Психология человека от рождения до смерти/ Под ред. А. А. Реана. - СПб: Прайм - Еврознак. 2001
52.Психология. А - Я: Словарь-справочник / Майк Кордуэлл.-Пер. с англ. К.С. Лкаченко.-М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002.-448 с: ил.
53.Психология: Учебник / Под ред. А.А. Крылова. – М.: Проспект, 2009.
54.Реан А.А., Кудашев А.Р., Баранов А.А. Психология адаптации личности. Анализ, теория, практика . – СПб: прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. – 479с.
55.Ремшмидт X. Детская и подростковая психиатрия. – М.: Аспект–Пресс, 2001.
56.Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. - М., 1994.
57.Рубинов А.З. Семья, одиночество, любовь ...- М: Изд-во Сов. Россия, 1986.- 192с.
58.Рухманов А. А. Познай себя.- М.: Изд-во Молодая гвардия, 1981. - 208с.
59.Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту / под редакцией И.В. Дубровиной. – М. Педагогика, 2001.
60.Франкл Виктор. Человек в поисках смысла. Пер. с анг. и нем. Под ред. Гозмана Л.Я., Леонтьева ДА. - М.: Изд-во Прогресс, 1990. - 367с.
61.Х - Конгресс Европейской Ассоциации Психотерапии. Секция «Онтопсихология» : По материалам выступлений. / Сост. Е.Н. Клышникова. -М.: ННБФ «Онтопсихология», 2001.- 116с.
62.Хекхаузен X.. Мотивация и деятельность в 2 т.// пер. с немец, под ред. Величковского Б.М.. М.: Педагогика, т.1, 1986
63.Хрестоматия. Психология личности в трудах отечественных психологов. Санкт-Петербург, 2000.
64.Хьелл Л., Зиглер Д., «Теория личности» СПб: Питер ,2001
65.Шибутани Т. Социальная психология. Ростов-на-Дону, 1998.- 214с
66.Шибутани Т.. Я - концепция и чувство собственного достоинства. Самосознание и защитные механизмы личности. Самара. Изд. Дом «Бахрах», 2003
67.Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии / Пер. с англ. А.В.Говорунов, В.И.Кузин, Л.Л.Царук / Под ред.А.Д.Наследова. - СПб.: Изд-во «Евразия», 2002. – 532 с.
68.Шэффер Д. Дети и подростки: психология развития.– СПб.: Питер, 2003.
69.Ярошевский М. Г., Анциферова Л. И. Развитие и современное состояние зарубежной психологии. М., 2004.
?
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00456