Государственное управление в области образования

Итак, подведем итог, настоящего исследования. Образование представляет собой целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином установленных образовательных стандартов. Образование в свои задачи включает: реализацию потребностей каждого человека в сфере образования, постоянное повышение образовательного уровня населения страны; приведение системы обучения и воспитания населения в соответствие с образовательными потребностями государства, общества и личности, нормами права как отечественного, так и зарубежного права; обеспечение равных стартовых возможностей россиян в сфере образования и т.п. Настоящим исследованием установлено, что управление образованием представляет собой целенаправленную деят ...

Оглавление
Введение
1. Понятие и задачи образования в России
2. Правовая основа государственного управления в сфере образования Российской Федерации
3. Органы исполнительной власти, осуществляющие управления в сфере образования
4. Реформирование государственного управления в сфере образования: проблемы и пути решения
Заключение
Библиографический список

Для любого современного общества, и Россия в этом не исключение, тем более в условиях современности, когда Государственная Дума и общественность выражают недоумение деятельностью министра образования, проблема непосредственно образования, является одной из актуальных. Таким образом, данный вопрос для Российского общества является чрезвычайно серьезным. Наше государство, сейчас уделяет системе образование огромное внимание, тратя на его развитие ежегодно огромные деньги. Пункт 1 ст. 1 ФЗ «Об образовании» провозглашает область образования приоритетной в Российской Федерации. Право гражданина РФ на получение образование является конституционно закрепленным. Образование, которое получается каждым гражданином, своего рода является следствием социального заказа общества и государства, и тем самым, служит целям укрепления интеллектуальной мощи государства. В области образования социальный заказ является стратегическим ориентиром. Переход к вариативному, личностно-ориентированному образованию, к образованию по выбору в условиях многонационального государства вызвал необходимость разработки государственных образовательных стандартов, призванных обеспечить единство образовательного пространства при вариативности форм получения образования и сети образовательных учреждений. В настоящее время в России активно проводится политика реформирования сферы образования, больше схожая с политикой экспериментов. Несомненно, что политика реформирования напрямую ведет к разрушению прежней системы учебных заведений. По этой причине старые формы управления образованием утрачивают свою эффективность, а новые, только создаются и зачастую неэффективны. В результате этого возникает ряд проблемных моментов: это отсутствие четких управленческих требований, нарушение системы материального снабжения и т.п. приведенные факты свидетельствуют о их негативном влиянии на систему образования. Теоретической основой настоящего исследования являются работы таких отечественных исследователей как С.Ю. Дубровина, Л.А.Зайцева, В.В. Евдокимова, Г.А. Краснова, Г.С. Пошегусова и др. Цель настоящего исследования является выявление проблемы государственного управления и предложение путей их решениями. Из целей соответственно вытекают задачи данного исследования: - рассмотрение понятия и задач образования; - исследование правовой основы государственного управления в данной сфере; - рассмотрение федеральных органов, уполномоченных на осуществление управления в сфере образования; - проведение анализа общественного контроля за деятельностью органов исполнительной власти, на которые возложены полномочия по осуществлению государственного управления в сфере образования. Объектом настоящего исследования являются общественные отношения, которые возникают в процессе государственного управления в сфере образования. Предметом настоящего исследования выступают проблемы государственного управления в сфере образования, а также пути их решения. При написании настоящей работы были использованы следующие методы: логический, диалектический, формально-юридический анализ и синтез.