Общение как основа педагогической деятельности

Казалось бы, смысл понятия «общение» ясен и особых разъяснении не требует. Существует, однако, немало понятий, значение которых в | обыденной речи и в научном употреблении не вполне совпадает; а бывает п так, что в самой науке термин употребляется в разных значениях. Это относится и к понятию педагогического общения. Опыт исследования проблем педагогического общения и обучения студентов основам педагогического общения убеждает, что разработка целостной теории педагогического общения и включение в учебный план педвузов специального курса по основам педагогического общения на основе предлагаемого подхода будет в значительной степени оптимизировать процесс профессионально-педагогической подготовки учителя.
...

Оглавление
Введение
Педагогическое общение
Заключение
Список использованной литературы

Реализация главныхреформ общеобразовательной и профессиональной структурпредлагает психологической наук едля задачу для решения – всесторонне е психологическо е обеспечени е учебно-воспитательного процесса, что сможет способствовать успешному и эффективному воспитанию и обучению молодежи. А значит, основная з адач а– не обходимость «крутого поворота психологической науки к педагогической практике, к максимальному использованию накопленных психологических знаний и методических приемов в дальнейшем совершенствовании учебно-воспитательного процесса в целом» . Цель работы – рассмотреть и изучить общение как основу педагогической деятельности. Задачи работы: Рассмотреть с ущност ные характеристики педагогического общения. Определить основные ф ункции и средства общения. Определ ить стили общения и стили педагогического руководства.