Методика информационно просветительской деятельности

Основная цель, которая была поставлена в данной работе, была нами в полной мере достигнута, также были реализованы все выделенные задачи. Как показал анализ отечественной и зарубежной литературы, в ситуации постоянного изменения научно-технических и социально-экономических условий жизни человека особую значимость приобретает опережающее образование, под которым мы понимаем образование, ориентированное на новое общество. Причем здесь имеется в виду нацеленность на будущее при отсутствии определенной информации о том, что собой представляет это будущее. Современная ситуация, сопряжённая с необычайно быстрыми темпами возрастающей наукой и информационностью, в мировом масштабе предъявляет особые требования человеческой личности, заключающиеся в способности к ...

Оглавление
Введение
1. Понятие и сущность информационного общества (основные понятия) функции, структура, принципы
2. Методика формирования и развитие творческих способностей у детей 6-12 лет в рамках социально-культурной деятельности
3. Психолого-педагогические особенности детей 6-12 лет
Заключение
Список литературы

Необходимо отметить, что в настоящее время важнейшей задачей образования становится предоставление ему такого уровня образования и воспитания, который поможет ему не потеряться в обществе, найти свое место в жизни, а также развить, свои потенциальные способности, т.е. на первый план выходит задача развития личности с помощью индивидуализации и нормализации обучения. Личностно-ориентированный подход к обучению и воспитанию детей стал возможным лишь благодаря изменениям, произошедшим в обществе, политике, экономике, благодаря всем тем социальным преобразованиям, существующим в нашей стране в последние десятилетия. Такой переход к информационному и развитому обществу предъявляет высокие требования к личности, в том числе к ее коммуникативным и организационным способностям, которые тольк о облегчают вхождение в мировое пространство. Выпускнику школы необходимо обладать рядом знаний, умений и навыков, которые облегчат ему социализацию в обществе, дадут ему возможность успешно выполнять различные виды деятельности, позволят ему обладать современными ценностными ориентациями, дадут возможность владеть современными техническими и информационными технологиями. Также ряд таких знаний будут способствовать повышению уровню общей и психологической культуры личности ученика и его межкультурному взаимодействию не только внутри своей страны, но и за ее пределами. Следует отметить, что все представленные выше возможности могут быть реализованы лишь при использовании в обучении личностно-ориентированного обучения, в котором учитываются потребности, мотивы, ценности каждого школьника и когда он сам, наряду с другими субъектами образовательной системы выступает активной и гармонично развитой личностью. Можно отметить, что проблема о рганизаци и работы с детьми и подростками в современных условиях является наиболее актуальной в современных условиях состояния образования и воспитания детей. Актуальность данной работы определяется в первую очередь незавидным положением в нашей стране, касающимся социальных вопросов. Эти проблемы отражаются также на детях, которым помощь требуется не в последнюю очередь. Все это мы понимаем в рамках информационно развитого общества, под которым принято понимать такую стадию развития общества и экономики, для которой становится характерным увеличение роли информационных знаний, технологий общественности, повышение количества людей, которые заняты информационными технологиями, а также в целом повышение информатизации общества с использованием различных средств и методов, а также форм работы. Таким образом, учитывая актуальность исследования, его новизну и практическую и теоретическую значимость, мы ставим перед собой цель – изучение м етодик и информационно просветительской деятельности в рамках развития творческих способностей детей 6-12 лет. В соответствии с целью исследования сформулируем основные задачи данной работы: Теоретический анализ понятия «информационного общества», характеристика основных дефиниций, функций, структурно-содержательных характеристик; Анализ методики развития и формирования творческих способностей детей 6-12 лет в рамках социально-культурной деятельности; Теоретический анализ психолого-педагогических особенностей детей младшего школьного и младшего подросткового возрастов. Практическая значимость реферативного обзора – результаты теоретического анализа отечественной и зарубежной литературы по данной проблематике могут быть использованы в рамках практической деятельности педагогов, психологов, социальных работников и других специалистов в области науки и образования.