Мотивация в педагогике музыкального образования

Преподавание музыке в общеобразовательной школе имеет свою специфику, связанную с тем, что приоритетными являются задачи не обучающие, а развивающие. В связи с этим, мотивации в музыкальном образовании должно быть уделено особое внимание, ведь она является тем механизмом, который способствует становлению музыкального обучения в русле интегрированного и комплексного развития личности ребенка.
В курсовой работе были рассмотрены представления о мотивации в психологических учениях прошлого и настоящего, дано пр едставление о мотивации в области педагогики, проанализирована специфика исследования мотивации в музыкальной педагогике и психологии, очерчен ряд методических приемов, способствующих развитию мотивации на обучение музыке.
Таким образом, цель и задачи рабо ты достигнуты.
...

Введение
Глава 1. Понятие «мотивация» в психологии и педагогике
Глава 2. Особенности мотивации в педагогике музыкального образования
Заключение
Список литературы
Приложение 1. Зависимость деятельности от общей направленности мотивации (Д. Маклеланд, Х.Хекхаузен)

В современном обществе происходит переоценка ценностей, связанная с общей тенденцией к глобализации, цивилизации. В связи с этим стали говорить о деградации культуры, снижении ценности гуманитарного образования и т.п. Данные процессы находят сво е отражение в общеобразовательной школе, так как область гуманитарного образования зачастую начинает требовать особой мотивации на обучение. Аналогичную мысль высказала в своей статье С.В. Платонова: «Проблему мотивации на сегодняшний день уже не удается р ешить в рамках традиционных методических подходов, поскольку во всем мире современное образование переживает этап всемирного кризиса» [11]. В связи с этим, актуальность рассмотрения обсуждаемой проблемы на современном этапе связана с изучением методически х основ мотивационной деятельности учите ля, с обновлением подходов к преподаванию, стилю общения с учениками, формы подачи учебного материала и т.п.
Кроме того, проблема мотивации не сводиться к тому, чтобы создать особые условия для ученика, усилить его л ичную аргументацию к постижению знаний, умений, навыков. Мотивация – это особая категория психологии личности, способствующая росту и самосовершенствованию человека. В этом ключе мотивация приобретает особую роль, так как своевременная и позитивная мотивац ия обеспечивает не только эффективность обучения, но и создает основу дл гармоничного полноценного становления личности ребенка.
Основные направления изучения мотивации как сферы педагогики находят свое отражение и в области музыкальной педагогики. В течен ии длительного времени – в эпоху советского режима – проблема дополнительной мотивации на учебную музыкальную деятельности не была чрезвычайно важной, так как политика государства была построена таким образом, что музыкальное образование было общепринятой нормой. В современной России приоритеты изменились, теперь вопросы экономической выгоды профессия зачастую являются приоритетными.
С этим связана актуальность темы курсовой работы, в которой изучается проблема мотивации в музыкальной педагогике.
Цель курс овой работы – рассмотреть категорию мотивации в психологии и педагогике, охарактеризовать основные закономерности мотивационной деятельности учителя в области музыки в общеобразовательной школе.
Цель определила основные задачи работы:
Охарактеризовать пред ставление о мотивации в психологических учениях прошлого и настоящего.
Дать представление о мотивации в области педагогики.
Проанализировать представление о мотивации в области музыкальной психологии и музыкальной педагогики.
Очертить ряд методических прие мов, с помощью которых можно мотивировать ученика на музыкальное образование на совремнном этапе развития общества.
Цель и задачи определили структуру работы, которая состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

r