Особенности организации занятий с детьми раннего возраста.

Ранний возраст является важнейшим пе риодом жизни человека, когда закладываются наиболее важные и фундаментальные способности, определяющие дальнейшее развитие человека. В этот период складываются такие ключевые качества как познавательная активность, доверие к миру, уверенность в себе, добро желательное отношение к людям, творческие возможности, общая жизненная активность и многое другое. Однако эти качества и способности не возникают автоматически, как результат физиологического созревания. Их становление требует адекватных воздействий со сто роны взрослых, определённых форм общения и совместной деятельности с ребёнком. Истоки многих проблем, с которыми сталкиваются родители и педагоги (сниженная познавательная активность, нарушения в общении, замкнутость и повышенная застенчивость, или ...

Оглавление
Введение
Глава I.
1.1Психолого-педагогическая характеристика детей раннего возраста
1.2Особенности игровой деятельности детей раннего возраста
1.3Организация занятий с детьми раннего возраста
Заключение
Список литературы

Актуальность. Первые годы жизни ребенка очень важны для последующего его развития. И каждый родитель хочет, чтобы его ребенок был успешным и благополучным в учебы и жизни. Но очень часто современные родители недооценивают значение раннего детств а, период с 1года до 3 лет. А именно этот период является сензитивным для формирования и развития многих психических функций. Среди них определяющее значение придается двигательной сфере, речевому и познавательному развитию. Отмечено, что именно в первые г оды жизни ребенок учится взаимодействовать с окружающим миром, познавая на практике, через игру его многообразие. Положительное эмоциональное состояние, бодрое настроение поддерживается правильной организацией жизни ребенка и яркие впечатления от правильно й организации его обучения в раннем дет стве и в школе. Особое значение этого возраста многие психологи, педагоги, физиологи (П.К. Анохин, Н.Ю., Борякова, Л.С.Выготский, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, Г.М. Лямина, К.А. Печора и др.) объясняют тремя фундаментал ьными функциями, которыми ребенок овладевает в период с одного года до трех лет: умение ходить, овладение речью, предметной деятельностью. Эти функции оказывают существенное влияние на поведение, интеллектуальное и личностное развитие.
Но ребенок самостоят ельно не может овладеть всеми способами познания мира. Для речевого, интеллектуального, личностного развития, умения манипулировать предметами необходима целенаправленная помощь со стороны взрослого – специально организованные занятия. Исследователи отмеч ают, что все занятия с детьми раннего возраста должны проводиться в игровой форме с постоянным закреплением новых умений и навыков в повседневной жизни. При отсутствии специально организованных занятий у детей может появиться задержка психического и речево го развития, которая впоследствии отрицательно скажется на всем развитии дошкольника. В тоже время, при первоначально диагностировании задержки в нервно-психическом развитии занятия в раннем возрасте могут нивелировать эти проявления. Следовательно, вопрос ы организации занятий с детьми раннего возраста актуальны.
Объект: организация занятий с детьми раннего возраста.
Предмет: дети раннего возраста.
Цель: изучить особенности организации занятий с детьми раннего возраста.
Задачи:
1) Изучение общей педагогиче ской и психологической литературы.
2) Дать представления об особенностях проведения и организации занятий с детьми раннего возраста.
3) Составление рекомендаций по использованию материалов курсовой работы.