Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
279805 |
| Дата создания |
08 октября 2014 |
| Страниц |
82
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Представления подростков о любви тесно связаны с проблемами их общения в окружающей среде, с кризисом подросткового возраста, который часто приводит к конфликтным ситуациям. По дростковая любовь имеет отличия от взрослой любви. Она отражает психологические особенности: в младшем подростковом возрасте интерес к ровесникам противоположного пола часто бывает неадекватным. Для мальчиков характерно приставание, «задирание», порой при водящее к обидам и слезам. Девочки довольно часто не замечают одноклассников или игнорируют их ухаживания.
В старшем подростковом возрасте интерес друг к другу возрастает, ведет к оцениванию своих достоинств, переживаний, поступков. Подростки выделяют конк ретные личностные качества в себе и своем партнере, которые могут им нравиться или не нравится. Романтические ...
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования представлений о любви в подростковом возрасте
1.1 Психологические особенности старших подростков
1.2 Самоотношение как один из структурных компонентов «Я-концепции» подростков
1.3 Феномен представлений о любви в подростковом возрасте
Выводы по главе 1
Глава 2. Эмпирическое изучение представлений о любви у старших подростков 15-16 лет
2.1 Организация и методики исследования
2.2 Результаты исследования
2.3 Анализ и интерпретация результатов исследования
Выводы по главе 2
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Введение
Актуальность. Тема межличностных отношений в подростковом возрасте приобретает в настоящее время все большую актуальность. Атмосфера современного образовательного процесса складывается из совокупности умственных, эмоциональных и физических нагру зок, предъявляющих новые, усложненные требования к педагогическим процессам, коммуникативным навыкам подрастающего поколения. Изменения, происходящие в обществе, ведут к появлению новых критериев в оценке нравственных и духовных ценностей современного поко ления, к возникновению новых межличностных отношений. Особенно ярко эти изменения отражаются в подростковой среде: разрушаются традиционные формы общения и появляются индивидуальные стили культурного общения между подростками. Актуальность исследования лич ностных отношений со сверстниками против оположного поля определяется тем, что возникает необходимость выявления представлений о любви и её роли в духовном мире современных старшеклассников; определению разницы между общепринятыми (общекультурными) представ лениями о любви и представлениями подростков.
Изучение теоретического материала о любви в подростковом возрасте вызывает также актуальность исследования данного вопроса, так как в психологии и педагогике небольшое количество исследований в области такого п опулярного, жизненно необходимого феномена как любовь. А современной психологии нет однозначного научного определения любви, представлений о её структуре. В отечественной психологии интерес к исследованию любви как феномена в подростковом возрасте возник в начале двадцатого века, однако они были немногочисленными и не велись в системе. До сих пор проблема любви в возрастной психологии остается востребованной и не до конца разгаданной. Для формирования целеустремленной и адекватно относящейся к окружающим л ичности необходимо знать факторы, влияющие на эмоционально-романтические отношения подростков к противоположному полу.
Объект исследования: феномен любви в подростковом возрасте.
Предмет исследования: представления о любви в контексте самоотношения в совр еменных подростков.
Цель исследования: изучить представления о любви в контексте самоотношения у подростков.
Гипотеза исследования: наше предположение строится на том, что развитие представлений у любви в подростковом возрасте зависят от других эмоциональн ых переживаний, от личностных качеств и уровня сформированности нравственных жизненных ценностей.
Для проверки цели и гипотезы были сформированы задачи исследования:
1. Выявить психологические особенности представлений подростков о любви в контексте самоо тношения.
2. Выделить специфические особенности самоотношения в подростковом возрасте в условиях современного образовательного учреждения.
3. Исследовать уровень сформированности жизненных смыслов и представлений о любви в подростковом возрасте.
4. Провест и сравнительный анализ представлений о любви у мальчиков и девочек подросткового возраста в контексте самоотношения.
Теоретико-методологической основой исследования являются теоретические положения С.Р. Пантилеева, А.А. Реан, В.В. Столина, В.С. Мухиной о с амоотношении в структуре самосознания и «Я-концепции»; концепция Б.С. Волкова о развитии самосознания и формирования самооценки в подростковом возрасте; исследования В.Т. Лисовского, В.С. Мухиной о духовном мире и ценностных ориентациях современного поколе ния, о представлениях любви, дружбы, браке, семье.
Методы исследования:
1. Теоретические: обзорно-аналитический метод литературных источников по психологии и педагогике;
2. Эмпирические: опросные и тестовые методы:
- методика Сакса-Леви «Незаконченные пре дложения»;
- методика самоотношения (МИС) С.Р. Пантилеева;
- феноменологическое интервью;
- методика «Шесть цветов любви» Д. Ли;
- методика «Система жизненных смыслов» В.Ю. Котлякова.
3. Методы математической статистики: Т-критерий Смирмена.
Эксперименталь ная база: в исследовании принимали участие школьники девятых классов общеобразовательного учреждения. Выборка составила 30 человек: 15 мальчиков-подростков и 15 девочек-подростков. Время проведения пилотажного исследования: апрель-май 2013 года.
Практическ ая значимость результатов исследования заключается в том, что выявление представлений о любви в контексте самоотношения у подростков позволит организовать образовательный процесс в учреждении с учетом личностного внутреннего принятия сверстников противопо ложного пола. Полученные результаты можно использовать в практической деятельности психологов для оказания помощи учащимся в развитии и совершенствовании адекватных общекультурных представлений о любви.
Структура выпускной работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка используемых источников и приложения.
Список литературы
Список использованной литературы
1. Аракелов Г.Г. Психология подростка / Г.Г. Аракелов, Н.М. Жариков, Э.Ф. Зеер. – М.: Высшая школа, 1999. – 304с.
2. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М.: «Институт практической психологии» - Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995.- 352 с.
3. Бороздина Л.В., Молчанова О.Н. Самооценка в разных возрастных группах: от подростков до престарелых. – М.: ООО «Проект – Ф», 2001. - 204с.
4. Большой психологический словарь / Сост. Мещеряков Б., Зинченко В. – М.: Олма-пресс, 2004.
5. Волков Б.С. Психология подростка / Б.С. Волков. – СПб.: Питер, 2010. – 240с. – (Серия «Детскому психологу»).
6. Грачев Б.П. Постоять за себя / Б.П. Грачев. – М.: ООО Астрель: ООО АСТ, 2001. – 160с.
7. Джемс У. Личность // Психология самосознания. Хрестоматия. / Под. ред. Д.Я. Райгородского. – Самара: «БАХРАХ-М», 2000. С. 7-44.
8. Дубровина И.В. Рабочая книга школьного психолога / И. В. Дубровина, М. К. Акимова, Е. М. Борисова и др. - М.: Просвещение, 1999.- с.129-131.
9. Зинько Е.В. Соотношение характеристик самооценки и уровня притязаний. Часть 1. Самооценка и ее параметры // Психологический журнал, 2006, Т. 27, № 3. С. 18 – 30.
10. Ильин И.П. Психология воли в подростковом возрасте / И.П. Ильин. – СПб: Питер, 2000. – 170с.
11 Камилова А.И. Мир подростка / О любви, о дружбе и многом другом // И.А.Камилова. – М.: ГОТС EPOS, 2003.
12. Кон И.С. Проблема «Я» в психологии. Психология самосознания. Хрестоматия. / Под. ред. Д.Я. Райгородского. – Самара: «БАХРАХ-М», 2000. С. 45-122.
13. Кон И.С. Психология юношеской дружбы: Половая социализация / И.С. Кон. – М., 1998. – С.104.
14. Кон И.С. Психология старшеклассника / И.С.Кон. – М., 1998. – С.124.
15. Кон И.С. Открытие «Я» / И.С.Кон. – М., 2001. – С.104.
16. Котляков В.Ю. Сборник научных трудов // Сибирская психология сегодня. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2003. – 410с.
17. Крылов А.А. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии / А.А .Крылов. - СПб., 2009. – С.314.
18. Кулагина И.Ю. Возрастная психология / И.Ю. Кулагина. - М.: Изд-во УРАО. 2007. –С. 140.
19. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колоцкий. – М.: ТЦ Сфера, при участии Юрайт, 2003. – 464с.
20 Кулаков С.А. Подросток // Практическая психология // С.А.Кулаков. – СПб.: Союз, 2001.
21. Кушаев Н.А. Мир детства: Подросток / Н.А. Кушаев. – М., 2004. – 520с.
22. Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России: Учебное пособие / В.Т. Лисовский. – СПб.: СПбГУП, 2000. – 519с.
23. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. Вузов / В.С. Мухина. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 456 с.
24. Настольная книга практического психолога / Сост. С.Т. Посохова, С.Л. Соловьева. - М.: АСТ: Хранитель; СПб.: Сова. – 671с.
25. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / К.Н. Поливанова. – М.: Изд. центр Академия, 2000. – 184с.
26. Психология подростка от 11 до 18 лет: Методики и тесты / под ред. А.А. Реан. – М.: АСТ; СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК; Владимир: ВКТ, 2008. – 124с.
27. Психология: Словарь/ Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. - 2-е изд., испр. и доп. - М., 1990.
28. Прихожан А.М. Проблема подросткового кризиса. Психологическая наука и образование, 1997, №1. С. 34-39.
29 Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти / А.А. Реан. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. – 651с. (Большая университетская библиотека).
30. Современный психологический словарь / сост. и общ. ред. Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. – М.: АСТ, 2007. – 490 с.
31. Сорокоумова Е.А. Возрастная психология. – СПб.: Питер, 2006.- 208 с.
32. Столин В.В. Самосознание личности. - М.: МГУ, 1984 - 284с.
33. Фалькович Т.А. Подростки XXI века: психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях / Т.А. Фалькович, Н.В. Высоцкая, Н.С. Толстоухова. – М.: ВАКО, 2010. – 254с.
34. Фромм Э. Искусство любить: исследование природы любви / Э. Фромм. М., 2008.
35. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. – М.: Просвещение, 1977. – 128с.
36. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности / Н.И. Шевандрин. – М.: Гуманит. центр ВЛАДОС, 2008. – 512с.
37. Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Под ред. Д.И. Фельдштейна. – Воронеж: НПО «МОДЭК», 1995. – 416с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0047