Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
279699 |
| Дата создания |
08 октября 2014 |
| Страниц |
74
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 23 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Цели и задачи, поставленные в данной работе были решены в полном объеме – мы изучили и проанализировали теоретическую литературу по теме исследования, сформ улировали цели, задачи и гипотезу исследования, выбрали адекватные методы эмпирического исследования, проанализировали полученные результаты и сделали выводы. Гипотеза о том, что развитие ребенка раннего возраста будет проходить более динамично в случае оп тимальных отношений общения между ребенком и взрослым, подтвердилась.
Семья является первой и важнейшей средой социализации ребенка. Значимость общения с родителями в первые годы жизни трудно переоценить. При этом родительское отношение, как сложный психол огический фактор, является основополагающим в развитии ребенка как личности и включает в себя: родительские установки (каким род ...
Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы детско-родительских взаимоотношений в период кризиса одного года жизни
1.1 Влияние семьи на развитие личности ребенка
1.2 Психологические особенности развития ребенка раннего возраста
1.3 Особенности протекания кризиса одного года жизни
Выводы по главе 1
Глава 2. Организация и методы эмпирического исследования
2.1 Цель, задачи и гипотеза исследования
2.2 Описание выборки
2.3 Методики исследования
2.4 Методы статистической обработки данных
Глава 3. Эмпирическое исследование детско-родительских взаимоотношений в период кризиса одного года жизни
3.1. Результаты исследования на начальном этапе эксперимента
3.2. Результаты исследования на контрольном этапе эксперимента
3.3. Сравнительный анализ результатов исследования контрольной группы на начальном и контрольном этапах эксперимента
3.4. Сравнительный анализ результатов исследования экспериментальной группы на начальном и контрольном этапах эксперимента
Выводы
Заключение
Список литературы
Приложение
Введение
На протяжении всей истории человечества семья оставалась наиболее устойчивым социальным институтом общества и являлась главной жизненной ценностью для многих поколений людей. Семья и сегодня играет позитивную роль в создании особого духовного микр оклимата, столь необходимого для становления подрастающей личности, для развития общества в позитивном направлении. Именно в семье закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрываются внутренний мир и индивидуальные качес тва личности.
Во втором полугодии жизни младенец уже четко дифференцирует окружающих людей. С близкими он вступает и в эмоциональное, и в «деловое» общение, со знакомыми предпочитает «деловое» общение, посторонних нередко встречает настороженно. Привязанно сть к близким взрослым обеспечивает ре бенку чувство защищенности в незнакомой ситуации. Прибегая к психологической поддержке взрослого, он преодолевает боязнь и активизирует познавательную и коммуникативную деятельность.
Стремление ребенка к совместной со взрослым деятельности делает необходимым обогащение средств общения. Помимо экспрессивно-мимических проявлений, которые во втором полугодии обогащаются гаммой отрицательных эмоций (недовольство, обида, гнев), ребенок начинает использовать предметно-действе нные средства общения: локомоторные и предметные действия, позы, жесты (приближение или удаление, протягивание и вручение предметов, изображение действий). Использование взрослыми речи в совместных действиях обостряет у ребенка необходимость в ее понимании и активном овладении словом. На протяжении второго полугодия понимание речи нарастает высокими темпами.
К концу года ребенок проявляет стремление к самостоятельности в своих действиях, нередко протестует против помощи взрослого и навязывания ему своей во ли, против ограничения активности и свободы перемещения; отстаивает свое право на выбор игрушек, действий с ними, партнеров для совместной деятельности. Инициативность, настойчивость в желаниях, стремление к самостоятельности и отстаивание своих прав на св ободу в выборе действий – это первые проявления детской личности, ярко манифестирующей в период «кризиса первого года».
Объектом нашего исследования выступают дети одного года жизни.
Предмет нашего исследования – детско-родительские взаимоотношения в перио д кризиса одного года жизни.
Цель исследования – произвести психологический анализ детско-родительских взаимоотношений в период кризиса одного года жизни.
Нами была выдвинута следующая гипотеза исследования: мы считаем, что развитие ребенка раннего возраст а будет проходить более динамично в случае оптимальных отношений общения между ребенком и взрослым.
Для реализации поставленной цели и подтверждения выдвинутой гипотезы, мы определили задачи исследования:
Проанализировать общие теретические положения.
Раск рыть особенности познавательного развития детей раннего возраста в зависимости от отношения с матерью.
Выбрать параметры и исследовательские приемы.
Выявить динамику развития ребенка раннего возраста в зависимости от общения ребенка и матери.
Методы исслед ования:
Теоретический анализ литературных источников по рассматриваемой проблеме;
Психодиагностические методики:
ДИАГНОСТИКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ОТ РОЖДЕНИЯ ДО 3 ЛЕТ (Смирнова Е. О., Галигузова Л. Н., Ермолова Т. В., Мещерякова С. Ю.)
Для математич еского анализа данных использовалась программа STATISTICA 6.0 for Wind . Был использован U -критерий Манну-Уитни.
База исследования: Исследование проводилось на базе (ВПИСАТЬ).
Список литературы
Список литературы
1.Абрамова Г.С. Возрастная психология. – М.: изд. Юрайт, 2010 – 816 с.
2.Андреева Т.В. Психология семьи. – СПб.: Речь 2010. – 384с.
3.Баррет Дж. Грин М. Наш общий ребенок: совместное воспитание детей после развода. – Ростов-на-Дону, Феникс, 2008. – 190с.
4.Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. – М.: Эксмо, 2008. – 576с.
5.Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер., 2009. – 400с.
6.Витакер К. Бамберри В. Танцы с семьей. Семейная терапия: символический подход, основанный на личностном опыте. – М.: Независимая фирма «Класс», 1999. – 176с.
7.Винникотт Д.В. Разговор с родителями. — М.: Независимая фирма “Класс”, 1994. – 112 с.
8.Выготский Л.С. Психология развития человека. – М.: изд. Смысл., 2005. – 512с.
9.Гидденс Э. Социология. – М.: изд. Едиториал УРСС., 1999. – 704с. (С. 134-135, С.296-290).
10.Голод С.И. Семья и брак. Историко-социологический анализ. – СПБ.: Петрополис., 1998. – 272с.
11. Горшков В.А. Соколов В.А. Оценка эффективности материнского капитала в повышении рождаемости статья с сайта Демография. Ру http://www.demographia.ru/articles_N/index.html?idR=20&idArt=1966 (26.10.2011)
12.Де Моз Л. Психоистория . – Ростов на Дону: изд. Феникс, 2000. – 512с.
13.Добряков И.В. Перинатальная психология. – СПб.: Питер, 2010. – 272 с.
14.Захарова Е.И. Исследование особенностей эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия.// Журнал Практическая психология, 1996. - №6
15.Ильин В.А. Археология детства: психологические механизмы семейной жизни. – М.: Независимая фирма «Класс»., 2002. – 208с.
16.Ковалева А.И. Социализация// Знание, Понимание. Умение. – 2004. №1
17.Коваль Н.А. Психология семьи и семейно дезадаптивности. – Тамбов.: изд. ТГУ, 2007. – 351с.
18.Корчак Я. Как любить ребенка. – Екатеринбург: У-Фактория, 2007. – 384с.
19.Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. – М.: академический проект, 1999.- 240с.
20.Крюкова Т.Л. Сапоровская М.В., Куфтяк Е.В. Психология семьи, жизненные трудности и совладение с ними. – М.: изд. Речь, 2005. – 240с.
21.Кюблер-Росс Э. О жизни после смерти. – М.: ИГ «Весь», 2010. – 96с.
22.Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи. – М.: Академия, 2008. – 432с. (С.179-183)
23.Лангмейер Й. Матейчик З. Психическая депривация в детском возрасте. – Прага.: медицинское изд. Авиценум., 1984. – 335с.
24.Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении. – СПб.: Питер., 2009. – 320с.
25.Макаренко А.С., О воспитании. – М.: Издательство политической литературы, 1990. – 416с.
26.Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития. – М.: Издательский дом «Академия»., 2006. – 608с.
27.Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер, 2009. – 794с.
28.Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. – СПб.: Речь, 2007. – 392с.
29.Обухова Л.Ф Возрастная психология . – М.: Педагогическое общество России. – 1999 – 442с.
30.Олифирович Н.И., Зинкевич-Куземкина Т.А., Велента Т.Ф. Психология семейных кризисов. – СПб.: Речь. – 360с.
31.Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Теоретическая психология. – М.: Академия. 2003. – 496с. (С.196-199)
32.Пикхарт К.Е. Руководство для одиноких родителей. – М.: изд РОСМЭН., 1998. – 174с.
33.Психология человека от рождения до смерти. Психологический атлас человека/ под ред. Реана А.А.. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007 – 651с.
34.Психологические тесты в 2 томах под ред. Карелина, том 2. – СПб.: Изд. ВЛАДОС, 2007. – 248с. (С. 144-152)
35.Райгородская Д.Я. Практическая психодиагностика. – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2006. – 672 с.
36.Российский статистический ежегодник. 2010: Стат.сб./Росстат. - Р76 М., 2010. – 813 с. 212стр.
37.Реан А.А. Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология –СПб.: Издательство Питер, 2000. – 416 с.
38.Сатир В. Как строить себя и свою семью. — М,: Педагогика-Пресс, 1992. — 192 с.
39.Семья в психологической консультации: Опыт и проблемы психологического консультирования /Под ред. Бодалева А.А., Столина В.В. ; Науч.-исслед. ин-т общей и педагогической психологии Акад. пед. наук СССР.—М.; Педагогика, 1989.— 208 с.
40.Семейное воспитание: Хрестоматия. Сост. Лебедева П.А. – М.: Изд. центр «Академия», 2001. – 408с.
41.Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. Том 2. – М.: Эксмо-Пресс, 2000. – 464с.
42.Филиппова Г.Г. Психология материнства. – М.; Из-во Института Психотерапия, 2002. – 240с.
43.Фрейд А. Лекции по детскому психоанализу. – М.: изд. Эксмо, 2002. – 304с.
44.Целуйко В.М. Психология современной семьи. – М.: Гуманитарный издательский центра ВЛАДОС, 2006. – 287с.
45.Целуйко В.М. Вы и ваши дети. Настольная книга для родителей для воспитания счастливых детей. – М.: Изд. АСТ-Москва., 2008. – 432с.
46.Шилов И.Ю. Фамилистика (Психология и педагогика семьи). Практикум. – СПб.: Изд. «Петрополис», 2000. – 416с.
47.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи, 4-е изд. – СПб.: Питер, 2010. – 672с.
48.Эльконин Д.Б. Детская психология. – М.: Академия, 20011. – 384с.
49.Якобсон П.М. http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&url=http://edu.tltsu.ru/sites/sites_content/site127/html/media9477/19_00_01.DOC&lr=2&text=Психология чувств и мотивации: Избранные психологические труды (% - YANDEX_15 Психология http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&url=http://edu.tltsu.ru/sites/sites_content/site127/html/media9477/19_00_01.DOC&lr=2&text=Психология чувств и мотивации: Избранные психологические труды (% - YANDEX_17 http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&url=http://edu.tltsu.ru/sites/sites_content/site127/html/media9477/19_00_01.DOC&lr=2&text=Психология чувств и мотивации: Избранные психологические труды (% - YANDEX_16 чувств http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&url=http://edu.tltsu.ru/sites/sites_content/site127/html/media9477/19_00_01.DOC&lr=2&text=Психология чувств и мотивации: Избранные психологические труды (% - YANDEX_18 http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&url=http://edu.tltsu.ru/sites/sites_content/site127/html/media9477/19_00_01.DOC&lr=2&text=Психология чувств и мотивации: Избранные психологические труды (% - YANDEX_17 и http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&url=http://edu.tltsu.ru/sites/sites_content/site127/html/media9477/19_00_01.DOC&lr=2&text=Психология чувств и мотивации: Избранные психологические труды (% - YANDEX_19 http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&url=http://edu.tltsu.ru/sites/sites_content/site127/html/media9477/19_00_01.DOC&lr=2&text=Психология чувств и мотивации: Избранные психологические труды (% - YANDEX_18 мотивации http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&url=http://edu.tltsu.ru/sites/sites_content/site127/html/media9477/19_00_01.DOC&lr=2&text=Психология чувств и мотивации: Избранные психологические труды (% - YANDEX_20 / http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&url=http://edu.tltsu.ru/sites/sites_content/site127/html/media9477/19_00_01.DOC&lr=2&text=Психология чувств и мотивации: Избранные психологические труды (% - YANDEX_19 Под http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&url=http://edu.tltsu.ru/sites/sites_content/site127/html/media9477/19_00_01.DOC&lr=2&text=Психология чувств и мотивации: Избранные психологические труды (% - YANDEX_21. ред. Е.М. Борисовой. – М.: Изд-во «Институт практической http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&url=http://edu.tltsu.ru/sites/sites_content/site127/html/media9477/19_00_01.DOC&lr=2&text=Психология чувств и мотивации: Избранные психологические труды (% - YANDEX_20 психологии http://hghltd.yandex.net/yandbtm?fmode=envelope&url=http://edu.tltsu.ru/sites/sites_content/site127/html/media9477/19_00_01.DOC&lr=2&text=Психология чувств и мотивации: Избранные психологические труды (% - YANDEX_22». 1998. – 304с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00514