Участие в фестивалях-конкурсах, как фактор развития творческой личности

За прошедшиегоды значительно возрос уровень потребительских качеств систем управления базами данных (СУБД): функций, ими поддерживаемые, обрели солидное разнообразие, появился удобный пользовательский интерфейс, взаимодействие с программными продуктами, в особенности с другими СУБД, обеспечение возможностей для сетевой работы и т.д. – вот далеко не полный перечень приятных изменений, затронувших данную область. СУБД обеспечиваютслияние информаци и, почерпнутой из самых различных источников ( будь то электронные таблицы, другие базы данных) и позволяют быстро найти необходимую информацию, а затем донести ее до окружающих с помощью отчетов, графиков или таблиц. К настоящему дню уже накоплен солидный опыт в проектировани и БД, которые предназначены для управлен ...

Участие в фестивалях-конкурсах, как фактор развития творческой личности
?
Оглавление
Введение
1.Конкурсы и фестивали как средство развития творческих способностей детей
2. Конкурс и фестиваль - действенный способ побудить творческую активность ребенка
Заключение
Список литературы

?

Насколько эффективна будет работа абсолютно любого предприятия, находится в прямой зависимости от того, насколько эффективна система обработки информации, используемая на данном конкретном предприятии . О т систем ы такого родатребуется : обеспечениеполучения общих и/или подвергнутыхдетализации отчетов об итогах работы; наличие возможности легкого определения тенденци й изменени й важнейших показателей ; обеспечениедоступности информации, коль скоро онакритична по времени, обходясь без существенных задержек; возможность осуществленияточного и подробного анализ данных. База данных представляет собой такую информационная модель, которая дает возможность упорядоченно гохранения данны х о группе объектов, имеющих одинаковый набор свойств , объединяющий их по классам . Боль шинству современных баз данных, внезависимости от реализации – на бумаге или при помощи компьютера – для хранения данных свойственноиспользование таблиц. В последнее время набирают все большую популярность базы данных, получившие название реляционных. В такой базе данных информация сохраняется в одной или более таблиц. Связь между ними реализована при помощи значений одного или нескольких полей, которые совпадают. Большую важность, которую несет в себе способность обеспечивать сохранность и умело использовать информационные ресурсы для того, чтобы бизнес был успешен, трудно переоценить. Очевидно, что возможность принят ия верно го решени я и способность оперативно отслеживать ситуацию, гибко реагировать на все изменения рынка , находится в прямой зависимости не только от того, насколькоталантлив и опытен руководител ь . Эффективно е управлени е предприятием обусловлено разумно стью организации в нем управлени я информационными потоками. По большому счету, низко эффективное использование накопленной информации (или, еще хуже, ее потеря) способно привести бизнеса на край гибели . Ведь не полученная своевременно информация или , к примеру, документ – это, по существу , утраченная прибыль (и, возможно, убытки!) , потерянное время и упущенные возможности. Вот почему на каждом предприятии, где имеет место быть достаточно активный документооборот , со временем поднимается проблема систематизации, обработки и безопасного хранения значительных объемов информации. В представленной работе рассматривается такая область бизнеса, как лизинг. При условии активно го внедрени я лизинг, по причине присущих исключительно ему возможностей, способен выступить в качестве мощнейшего импульс а для технического перевооружения производства, структурной перестройки экономики россии , насыщения рынк а высококачественными товарами. Сегодня лизинг представляет собой сложнейши й вид предпринимательства . В нём в той или иной степени присутствуют отношения аренды , элементы кредитного финансирования под залог, расчеты по долговымобязательствам и другие финансовые механизмы. Лизинговую компанию характеризует значительное количество аналитических служб, сильное маркетинговое и юридическое обеспечение, постоянное взаимодействие с банковскими учреждениями, страховыми компаниями и властными региональными структурами. Современная рыночная экономика предполагает получени е конкурентных преимуществ во всех отраслях деятельности – для тех, кто хочет добиться хоть сколько-нибудь значимого успеха, конечно – применение в работе информационных технологий не просто ведет к повыш ению ее эффективност и , нонесет с собой фактически необходимый минимум – просто джентельменский набор – практически в люб ой деятельности на предприятии. Повышенное количество информационных потоков, как внутри, так и снаружи предприятия – это сложившаяся действительность экономики XXI века. Отдел кадров на предприятии не стал исключением и внедрение в него удобной и качественной в работе программы также стало теперь необходимостью. Именно отдел кадров подвергся детальному рассмотрению в курсовой работе на предмет разработки автоматизированной системы по учету кадров. Пережитки советского времен в управлени и кадрамипо прежнему заметны в работе современных организаций . Множеств документ ов оформляются задним числом, без соответствующих допусков и многое другое. Самое главное, что от этого проигрывают сами организации и государство, а недобросовестные сотрудники получают возможности для махинаций и выхода « сухими из воды » . Например, может бытьустроен на работу формальн ый человек ,а его зарплату получать совсем другой , осуществляютсяувольнения задним числом , избегая законной ответственности и прием на работу , делая все мыслимые и не мыслимые надбавки своим протеже. Все это стало краеугольным камнем в отечественных организациях и следственно требует решения. Автоматизированная система «Отдел кадров» дает возможность не п росто систематизировать управление кадрами , она позвол яе т осуществлять кадровый мониторинг и контроль, в котором трудно будет найти лазейки для нарушений.

Таким образом, создавая условия для формирования у подрастающего поколения активной жизненной позиции, конкурсы и фестивали выполняют важнейшую функцию развития и социализации детей.Социализация - это процесс вхождения индивида в общество, активного усвоения им социального опыта, социальных ролей, норм, ценностей, необходимых для успешной жизнедеятельности в данном обществе. Это растянутый на всю жизнь процесс обучения своему социальному месту.Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.Выделяют несколько категорий детей, которых обычно и называют одаренными:-         дети с высокими показателями по специальным тестам интеллекта (интеллектуальная одаренность);-         дети с высоким уровнем творческих способностей - юные музыканты, художники и др. (творческая одаренность);дети, хорошо обучающиеся в школе (академическая одаренность).На мой взгляд, абсолютное большинство детей имеет предпосылки для развития того или иного вида одаренности. Одаренность - это совокупность различных способностей. Поговорим о творческих способностях.Уже в самом раннем возрасте можно заметить самое первое проявление способностей - склонностей к какому-либо виду деятельности, которые наиболее ярко начинают развиваться с 3 - 4 лет.В дошкольном возрасте очень ярко проявляются рост активности и неугомонное желание попробовать себя в различных начинаниях. Во второй половине дошкольного возраста возможно систематическое обучение, приобщение к различным видам искусства.Дошкольное детство создает благоприятные условия для формирования творческих способностей. Дошкольников включают во все многообразие художественной деятельности: они поют, лепят, танцуют, рисуют. У детей проявляются специальные способности: художественные, музыкальные, театрально-речевые и т.д.[19]У старших дошкольников (5-7 лет) появляются новые мотивы деятельности:-         мотивы самолюбия и самоутверждения, личных достижений. Ребенок удовлетворяет свою потребность в признании в деятельности, в успехе, он радуется, когда достигает успеха, переживает неудачи (не получил главной роли в игре, не выступил на утреннике и т.п.);-         соревновательные мотивы - стремление быть лучшим, выиграть, победить. Старшие дошкольники вносят соревновательные мотивы и в такие виды деятельности, которые сами по себе соревнования не включают. Дети постоянно сравнивают свои успехи, любят прихвастнуть, остро переживают неудачи.Одна из важнейших задач на этом этапе - формирование у детей уверенности в себе и своих силах, а также позитивного отношения к себе и к окружающему миру.В этот период в системе межличностных отношений ребенка с другими людьми возникает и развивается сложная гамма чувств, которые характеризуют его как уже социализированного человека.Это, прежде всего, самолюбие, выражающее стремление ребенка не только к самоутверждению, но и к соперничеству с другими людьми.Чувство ответственности, которое представляет собой способность ребенка понимать ситуацию и соответствовать существующим в социальном пространстве нормативам.Кроме того, позитивными качествами социального развития ребенка является его расположение к другим людям (взрослым и детям), которое при непосредственном общении выражается во внутреннем чувстве доверия к ним и проявляется в развивающейся у ребенка способности к сопереживанию. Сопереживание «успешного» ребенка «неуспешному» создает особую атмосферу солидарности между детьми: все участники этой ситуации становятся внимательнее друг к другу, доброжелательнее.В мотивационной сфере подростков и юношей происходят кардинальные изменения: теряют свою актуальность отношения с родителями, учителями,первостепенную значимость приобретают отношения со сверстниками.Также в этот период наиболее ярко проявляется потребность в принадлежности какой-нибудь группе, которая позволяет удовлетворить многие потребности юного человека. Большое значение имеет возможность разделить со своими друзьями общие интересы и увлечения; также очень важны для них верность, честность и отзывчивость.[22]Подростковый период называют эпохой активной индивидуализации, этапом обостренно переживаемого стремления к самоутверждению. Желание выделиться, стремление занять высокую позицию, добиться уважения, признания своей личностной ценности и тем самым получить возможность подкрепить свою самооценку и самоуважение во многом определяет поведение детей в подростковом возрасте.С другой стороны, соответствие группе требует от подростков и определенной доли конформизма.Творчески одаренные подростки общительны и склонны к широким социальным контактам, их следует включать в активную общественную и творческую деятельность, тем более что они обычно показывают большую эмоциональную стабильность и достаточно спокойно относятся к критике и собственным ошибкам.Обобщая вышесказанное, можно сделать вывод, что участие в творческих фестивалях и конкурсах наиболее благоприятное воздействие может оказать на развитие отдельной личности и коллектива именно в школьном возрасте.В целом можно выделить личностные качества, позитивно и негативно влияющие на развитие одаренности: позитивно влияют на становление одарённости - познавательная мотивация, развитый мотив достижения успеха, общая адекватная самооценка, низкий уровень тревожности, уверенность в себе, эмоциональная устойчивость;негативно воздействуют на возможности реализации творческого потенциала детей и подростков - несформированность мотивационной сферы, развитый мотив избегания неудач, заниженная или чрезмерно завышенная самооценка, повышенная чувствительность, высокий уровень тревожности, неуверенность в себе и своих способностях.[14]Поэтому при работе с детьми важно учитывать, что необходимым условием развития творческой одаренности школьников является соблюдение принципов гуманистической психологии — безоценочности, принятия, безопасности, поддержки.2. Конкурс и фестиваль - действенный способ побудить творческую активность ребенкаОдной из главных целей в проведении конкурсов и фестивалей является поиск одаренных, творческих, талантливых детей, для организаторов важно открыть новые имена и поддержать их творчество. На сегодняшний день в педагогике искусства и психологии существует две крайние точки зрения: «все дети являются одаренными» «одаренные дети встречаются крайне редко». Сторонники одной из них полагают, что одаренность — уникальное явление, другие считают до уровня одаренного можно развить практически любого здорового ребенка при условии создания благоприятных условий. Аргументы «за и против» есть и у той и другой стороны. Критериев, по которым дифференцируют одаренность много: ранняя и поздняя, актуальная и потенциальная, общая и специальная и т.д. Ряд исследователей признает, что «детская одаренность» понятие не жесткое, а динамичное. Уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности — это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социокультурной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой). При этом «творческая одаренность» как понятие - это характеристика не просто высшего уровня выполнения деятельности, но ее преобразования и развития. Творческая деятельность, которая осуществляется по инициативе самого ребенка, постоянно совершенствуется, реализуя все новые замыслы, рожденные в процессе самой работы. Именно эту точку зрения, как педагог, я разделяю, поэтому в работе с детьми особое значение для меня имеет собственная активность ребенка.Одним из самых действенных способов побудить творческую активность - это предложить участие в творческом мероприятии: концерте или спектакле, а также в фестивале или конкурсе. Детям хочется себя показать и на других посмотреть, им важно и само участие в творческом состязании, но не менее важно получить признание своей творческой деятельности, т.е. победить. Задача меня, как педагога, помочь в самореализации и так организовать свою работу, чтобы эта часть его творческого пути была успешной и полезной.В первую очередь нужно четко понимать, в чем особенности и различия конкурса и фестиваля, а также выстраивать постепенный, последовательный график участия в них. При этом нужно учитывать многие факторы: реальные способности, степень подготовленности, степень конкурентоспособности своего ученика, понимать и адекватно оценивать каковы его шансы на успех.Конкурс - (от латинского concursus, буквально — стечение, столкновение, встреча). Соревнование, имеющее целью выявить лучших из числа участников.[3]А значит - борьба. И чем выше уровень конкурса или фестиваля, выше и уровень конкурсной конкуренции, она достаточно жесткая, и участники должны обладать не только профессиональными навыками, но иметь большой опыт публичных выступлений. Примером может служить участие в престижных конкурсах и фестивалях, в таком как телевизионный конкурс «Щелкунчик», где уровень исполнительского мастерства высокий, критерий отбора очень строгий и призовых мест всего три в каждой номинации. А если такого опыта нет, то участие в состязании подобного уровня это большой стресс и вероятность того, что может произойти психологический срыв, велика и возможен отказ от дальнейшей творческой деятельности. Что же тогда делать? Вообще не участвовать в конкурсах и фестивалях? Мне такая позиция представляется неверной, потому что конкурсы и фестивали – это большая школа мастерства, только сжатая временными рамками 3-5дней. И опыт показывает, что, принимая участие в конкурсах и фестивалях, и ученика и педагога происходит качественный профессиональный рост, каждый получает максимум впечатлений, информации, практического опыта. На одной площадке встречаются учащиеся всех классов театрального отделения школы. Для них это возможность показать свои достижения, быть услышанным зрителем, а также в ситуации творческого состязания получить путевку на конкурсы городские, окружные, всероссийские и международные. Участие в нем дает возможность нашим воспитанникам оценить свои возможности, увидеть и услышать, уровень других, расширить рамки своего репертуара понравившимися произведениями. И конкуренция, между ребятами, конечно, есть, и порой бывает легче победить на международном фестивале, чем победить на школьном конкурсе у своих товарищей по коллективу, но она не несет в себе агрессивности.Присутствие родителей на этих конкурсах обязательное условие – ведь их мнение и отношение к творчеству очень важно для ребенка, особенно младших классов и то, что папа или мама нашли время прийти на выступление, поднимает значимость творческого процесса в глазах ребенка. А для меня важно обрести в лице родителей союзников, помощников и спонсоров наших будущих поездок. Именно здесь, на школьном конкурсе, родители получают возможность более объективно оценить достижения своего ребенка, понимают какой это труд, и как много нужно, чтобы достичь успеха.[11]Как и на больших конкурсах, есть победители и проигравшие, слезы радости и огорчения детей, и еще чаще их родителей. Но самое дорогое в этих творческих встречах - это интересные, порой неожиданные диалоги, которые возникает в общение, между детьми, когда они делятся своим опытом побед и поражений друг с другом. Родителями, которые тоже обмениваются своим опытом преодоления сложностей участия в конкурсе, и преподавателями, которые заряжают энергией веры в то, что победа найдет каждого, нужно лишь приложить чуть больше усилий. Следующая ступень в приобретении творческой смелости, опыта конкурсантов и дополнительный стимул для активной самореализации - выход на большую сцену, на большую зрительскую аудиторию и это фестиваль.Фестиваль - широкая общественная праздничная встреча, сопровождающаяся смотром достижений каких-нибудь видов искусства. Участие в фестивале дает возможность получить опыт творческого общения, которое возникает в пространстве праздника, ощутить радость творческого процесса, пообщаться в неформальной обстановке со своими ровесниками. Расширяется конкурсная деятельность моих учащихся, и за счет участие в открытых городских фестивалях, зональных конкурсах. Вот уже два года сами проводим Открытый городской фестиваль-конкурс детского и юношеского творчества «Северный ветер», поскольку именно фестивали-конкурсы становятся сегодня наиболее популярной формой творческих встреч. Объединяя в себе задачи фестиваля и конкурса, такой творческий проект дает больше свободы и вариативности в организации, возможность представить несколько детское творчество более широко, организовать мастер-классы для наших учащихся с участием профессионалов высокого уровня. Выход на большую сцену дает почувствовать уверенность в своих силах, при этом требует более широких знаний, навыков, мастерства, что является дополнительным стимулом для работы над собой. И тот факт, что получить признание не только мамы и папы, а широкой общественности, одноклассников, педагогов школы, жителей города смогли исполнители от 5 лет до 18 лет, является важным событием. Так постепенно повышается уровень нашей фестивальной и конкурсной жизни. И тот зрительский и исполнительский опыт, который они приобретают, имея возможность увидеть не только спектакли своих ровесников, взрослых коллективов, а также работы профессиональных театров для них, на мой взгляд, очень ценен, потому что пополняет копилку творческих впечатлений. «Талант ученика в скорости его обучаемости»,- говорил учитель С. В. Клубков. Победа на творческом конкурсе - это признание творческой состоятельности, она дает большие возможности в реализации творческого потенциала победителям, а также имеет не только моральное удовлетворение, но и значительное материальное вознаграждение, обеспечивает продолжение творческого пути, как детям, так и взрослым, которые сопровождают чудо-ребенка и являются его наставниками. Однако в погоне за победами, ставя знак равенства между успехом и успешностью, мы взрослые не редко стремимся достигнуть успеха любой ценой, подтверждать степень одаренности результативностью - дипломами лауреатов, желательно первой степени, а лучше, если это гран-при. Ведь успех ребенка – это наш успех. Но успех и успешность хоть близкие понятия, все же, на мой взгляд, не равны друг другу. И наши интересы порой идут в разрез с интересами ребенка, не важно, одарен он каким либо талантом или нет. Если все складывается удачно, то все замечательно, все счастливы и успешны. А если результативности какое-то время нет, то вообще пропадает интерес к творческому проявлению себя. Возникает глубокое противоречие между «хочу», «могу» и «буду».[10]На смену им приходят «не хочу», «не могу» и «не буду». Что делать в таком случае? Опустить руки, и приклеивается ярлык неперспективный. Я думаю, что в таком случае нужно сделать паузу в конкурсном марафоне и подумать ради чего мы ведем туда своих воспитанников, какие условия мы создали, чтобы он хотел проявлять свою творческую одаренность публично. Для того, чтобы добиться успеха, характер нужен обязательно. Мы не делали предварительного отбора. Пусть все, кто хочет, приедут и покажут, что они умеют. Уровень разный, много сильных участников, но много и слабых.