Формирование вычислительных навыков у учащийся младшего школьного возраста как психолого-педагогическая проблема.

Важным направлением в повышении познавательной активности младших школьников на уроках математики является использование различного рода дидактические игры. Обращаясь к игровым формам многие учителя математики справедливо усматривают в них прежде всего возможность создания психологически комфортных условий обучения детей. Во время игры её участники, как правило, очень внимательны, сосредоточены, дисциплинированы, что особенно важно для начальных классов. Даже самые пассивные дети активно включаются в игру, прилагая все усилия, чтобы не подвести товарищей по команде. Дидактическая игра - не самоцель на уроке, а средство обучения и воспитания. Благодаря использованию дидактических игр на уроках математики в начальных классах можно добиться более прочных и осознанных знаний, умений и навык ...

Содержание
Введение
Глава 1. Формирование вычислительных навыков у учащихся младшего школьного возраста как психолого-педагогическая проблема
Процесс формирования знаний, умений и навыков учащихся младшего школьного возраста
1.2 Характеристика методов и приемов обучения
1.3 Теоретические основы формирования вычислительных навыков у учащихся младшего школьного возраста
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию вычислительных навыков у учащихся младшего школьного возраста с использованием дидактических игр на уроках математики
2.1 Сущность и методика проведения дидактических игр
2.2 Экспериментальное исследование влияния использования дидактических игр на формирование вычислительных навыков у учащихся младшего школьного возраста
Заключение
Список использованной литературы
Приложение

Несмотря на изменение образовательной парадигмы, ориентацию на деятельностный подход в обучении, наличие большого количества разнообразных учебников и пособий, одной из главных задач обучения математике в начальных классах было и остается формирование у учащихся прочных и осознанных вычислительных навыков. Именно на их основе становится возможным изучение базовых математических понятий в основной школе. Наличие хороших вычислительных навыков у учащихся к 5 классу является залогом дальнейшего успешного обучения. В последнее время все чаще заходит речь не только о налич ии у у чеников предметных знаний, умений и навыков, но и о развитии элементов математической культуры. В начальной школе особое внимание уделяется работе над формированием одного из ее аспектов — вычислительной культуры. По мнению специалистов в области методики преподавания математики, о ее характере можно судить по умениям: - производить устные и письменные вычисления; - рационально организовывать ход вычислений; - убеждаться в правильности полученных результатов. Осознанные вычислительные навыки не только являются составной частью вычислительной культуры ребенка. Они служат необходимым условием ее совершенствования на протяжении всего процесса освоения математики, как в школе, так и в дальнейшей учебной и профессиональной деятельности. В связи с этим на плечи учителя начальных классов ложится трудная и ответственная задача по развитию прочных вычислительных навыков. Кроме того, начальный курс математики направлен на формирование у учащихся умения решать арифметические текстовые задачи, что является одним из основных показателей уровня математического развития, глубины усвоения учебного материала. Программа начальной школы требует достижения детьми определенного уровня самостоятельности в решении текстовых задач. Каждый ученик должен уметь кратко записать ее, обосновать каждый шаг в анализе и решении, проверить правильность решения. Однако, как показывает практика, требования программы выполняются далеко не полностью. Проблемами усвоения учащимися вычислительных умений и навыков всегда было в центре внимания психологии, дидактики, методики преподавания математики . Этими вопросами занимались Дубинчук Е.С. , Столяр А.А., Минаева С.С., Стефанова Н.Л., Чекмарева Я.Ф., Б антова , М.И. Моро М.А., Истомина Н.Б., Царева С.Е. и др. Научная новизна исследования заключается в том , что по-новому интерпретированы методические приемы формирования вычислительных навыков у младших школьников, а также разработана совокупность заданий, способствующих более эффективному и осознанному формированию вычислительных навыков. Практическая значимость исследования определяется тем, что материалы исследования могут найти применение в начальной школе. Огромную роль в умственном воспитании и развитии интеллекта играет математика. В настоящее время, в эпоху компьютерной революции встречающаяся точ ка зрения, выражаемая словами: « Не каждый будет математико м» , безнадежно устарела. Сегодня, и тем более в дальнейшем математика необходима людям различных профессий. В математике заложены огромные возможности для развития мышления младших школьников, в процессе их обучения с самого раннего возраста. Народная мудрость создала дидактическую игру, которая является для младшего школьника наиболее подходящей формой обучения. Младший школьник пишет, читает, отвечает на вопросы, но эта работа не затрагивает его мыслей, не вызывает интереса. Он пассивен. Конечно, что-то он усваивает, но пассивное восприятие и усвоение не могут быть опорой прочных знаний. Вопрос о использовании дидактических игр на уроках является одним из самых актуальных на сегодня, поэтому тема нашего исследования касается именно этой проблемы. Исх одя из данной проблемы, мы ставим цель ю исследования: выявить эффективность использования дидактических игр в формировании вычислительных навыков на уроках математики . Объект исследования: процесс обучения математике младших школьников. Предмет исследования: роль использования дидактических игр в активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики. Гипотеза исследования: мы предполагаем , что использование дидактических игр в процессе обучения математике поможет развивать: - интерес к изучению математики и к самой математике; - познавательный интерес детей; - познавательную активность н а уроках математики. Для достижения цели и гипотезы выделила следующие задачи: - охарактеризовать методы и приемы работы на уроках математики по формированию вычислительных навыков ; - описать содержание понятия «вычислительные навыки» на современном этапе начального образования ; - доказать эффективность использования дидактических игр на уроках математики; В ходе исследовательской работы использовала следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической, методической и учебной литературы; наблюдение за учебным процессом в начальных классах; экспериментирование; анализ и классификация результатов исследования работы. Структура работы: состоит из введения, 2 глав, выводов, заключения , списка литературы, приложения.