Социально-культурные условия организации семейного досуга средствами рекреативных технологий

Важным направлением деятельности профессиональных специалистов досуговой сферы является работа с семьей и детьми. Семейный досуг развивает психолого-педагогическую культуру родителей, культуру общения, учит взрослых организовывать детский досуг, а при необходимости - корректировать его, возрождает традиции совместного времяпровождения, разнообразит семейный отдых.
Семейный досуг способствует гармоничному развитию каждого члена семьи, поддерживает положительный психологический климат, укрепляет супружеские отношения, налаживает взаимопонимание между родителями и детьми. Полноценный досуг позволяет каждому члену семьи быть интересной личностью для своих близких, развивать духовное единство с ними.
Главным принципом семейного досуга является совместное участие в нем родителей и детей. Его диф ...

Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РЕКРЕАТИВНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ СЕМЕЙНОГО ДОСУГА 4
1.1. Современные особенности организации семейного досуга 4
1.2. Специфика использования средств рекреативных технологий при организации семейного досуга 4
1.3. Социально-культурные условия необходимые для использования средств рекреативных технологий при организации семейного досуга 4
Выводы по главе 4
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 4

ВВЕДЕНИЕ

Проблема создания социально-культурных условий организации семейного досуга средствами рекреативных технологий на сегодняшний день имеет очень большое значение. Досуг - это время, свободное от работы, занятий, любого дела. Сейчас ученые насчитывают около 500 различных форм и видов досуга.
Население в процессе досуговой деятельности оказывается в условиях свободы выбора видов деятельности по интересам, целям, содержанию, стилю и способам самовыражения. Привлечение населения к досуговой деятельности способствует активной социализации, саморазвитию и профессиональному становлению. В этом процессе активизируется развитие профессиональных, когнитивных, эмоционально - волевых и организационных качеств, осуществляется формирование индивидуально - творческого потенциала, проходит педаго гическая поддержка социальной активности в профессионально ориентированных видах досуговой деятельности.
Культурно - досуговая деятельность - наиболее сложная и наименее управляемая часть всей педагогической системы, направленной на развитие личности, создание ценностей, одобряет общество. При этом эффективность воспитательной деятельности достигается не за счет увеличения количества воспитательных мероприятий, а путем повышения их качества. Кроме того, только в культурно - досуговый деятельности есть элементы творчества, когда человек из субъекта потребления превращается в субъект созидания.
Сохраняя свою уникальность и неповторимость, человек вместе с организатором воспитательного процесса дополняет свои знания, развивает способности, активно и самостоятельно действует в условиях среды, имеет возможность достигать весомых результатов социального взаимодействия и духовного самосовершенствования.
Таким образом, очевидна актуальность темы нашей дипломной работы: необходимость совершенствования процесса создания социально-культурных условий организации семейного досуга средствами рекреативных технологий.
Цель исследования: на основе анализа основных подходов к проблеме организации семейного досуга средствами рекреативных технологий выявить потенциальные возможности технологий социально-культурной деятельности и разработать методику организации семейного досуга средствами рекреативных технологий.
Объект исследования: организация семейного досуга.
Предмет исследования: технологии социально-культурной деятельности как средство организации семейного досуга средствами рекреативных технологий.
Проблеме процесса воспитания, как сложной управляемой системы уделяли внимание в своих научных исследованиях Б. Вульфов, Л. Новикова, Г. Филонова, проблеме личностно ориентированного образования и воспитания И. Бех, И. Зязюн, А. Алексюк, И. Подласый, А. Савченко, Н. Яременко, Е. Бондаревская, проблеме управления воспитательным процессом В. Сухомлинский, В. Маслов, В. Пикельна, В. Сластенин и др.. Организация досуговой деятельности рассмотрена в работах М. Кривко, В. Рачкова, А. Ариарського, В. Кирсанова, Ю. Стрельцова, Ю. Бондаревский, В Триодин.
Таким образом, теоретической основой исследования являются: законодательство Российской Федерации: Конституция РФ, нормативно-правовые акты РФ; научные труды, учебники, методические рекомендации и пособия по исследуемой теме. Также был широко использован интернет-ресурс.
Гипотеза исследования заключается в том, что эффективность организации семейного досуга значительно повысится, если:
- широко применять рекреативные технологии;
- обеспечиваются социально-культурные условия необходимые для использования средств рекреативных технологий при организации семейного досуга;
- разработаны критерии, показатели, позволяющие определять эффективность организации семейного досуга.
Для доказательства выдвинутой гипотезы были определены следующие задачи исследования:
1. Изучить особенности организации семейного досуга.
2. Исследовать планирование, организацию, мотивацию и контроль семейной культурно-досуговой деятельности средствами рекреативных технологий.
3. Проанализировать социально-культурные условия необходимые для использования средств рекреативных технологий при организации семейного досуга
Методы исследования: анализ литературы, наблюдение, беседы, анкетирование, обработка полученных результатов.
Новизна исследования заключается в том, что выявлены особенности использования рекреативных технологий при организации семейного досуга.
Практическая значимость данного исследования заключается в том, что предложенная технология организации семейного досуга может быть использована в практической деятельности.
Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.

На формирование нравственности личности влияет не только семья, но и досуговые учреждения (клубы, социальные службы, рекреационные агентства, организации) [24].Разнообразные досуговые учреждения пытаются удовлетворить потребности самой требовательной семьи: в их программах предусматриваются работа консультационных бюро, материнских групп, проведение психологических тренингов, встречи со спортивными тренерами и социальными педагогами, семейные вечера отдыха, образовательная и учебно - познавательная работа (экскурсии, диспуты, посещение концертов, работа мастерских). Для детей, посещающих досуговые заведения вместе с родителями, проводятся уроки этики, музыкально - литературные и развлекательные конкурсы, выставки детского рисунка, открываются театры мам и детей, игровые комнаты, школы эстетического воспитания и художественные кружки. Таким образом, усилия заведения направляются на преодоление отчужденности, на развитие творческого содружества.Семья как социальный институт, средство гуманизации современного общества, социализации личности требует различных педагогических подходов к организации коллективного семейного досуга и культурного сотворчества. Поэтому при организации социально-культурной деятельности семей специалистами учитываются различные факторы: тип семьи (молодая, патриархальная или матриархальная семья, полная или неполная; маргинальная или благополучная; межнациональная или моноэтнична) возрастные признаки семьи (молодая семья, семья, имеющая детей, семья пенсионеров), наличие социально - педагогических проблем в семье (негативные социальные связи, дефицит общения родителей и детей в семье и вне ее, низкий уровень интеллектуального, психологического, культурного, физического развития ребенка, несформированность культуры семейного досуга, социокультурных ценностей, приоритетов и традиций в семье); социально-культурный уровень семьи (стремление к культурному совершенствованию и саморазвитию, участие родителей в культурном воспитании детей, участие членов семьи в деятельности социально - культурных объединений, кружков, клубов, привлечения к различным видам культуротворчества) [22].Итак, привлекая семьи к участию в досуговый дяльности, следует способствовать, чтобы отдых для них был семейным. Для этого перед разработкой досуговой программы заведения необходимо проанализировать демографическую ситуацию в регионе, который обслуживает учреждение; изучить состав семей и возможные изменения (полная или неполная семья, количество поколений, молодая бездетная семья или семья пенсионеров, дети которых живут отдельно), выявить мотивы участия семьи в работе учреждения (углубление педагогических знаний о воспитании детей, расширение круга знакомств, единомышленников, решения семейных проблем, укрепление отношений с детьми, приобретение определенных навыков), проанализировать культуру досуга каждой семьи, ее интересы и желания, традиции проведения свободного времени.Семейный досуг выполняет ряд специфических функций, среди которых важнейшими являются:- Коммуникативная, обусловлена многоаспектностью семейного общения, его постоянством и специфичностью, расширением общения, выводом его за пределы семьи. Досуговые центры, реализуя функцию общения, предоставляют приоритет таким формам досуга как семейные дни отдыха, программа которых предусматривает проведение свободного времени родителей и детей в одном месте, но по разным сценариям;- Ценностно - ориентационная, направленная на формирование и развитие нравственных и культурных ценностей, норм и образцов поведения. По сути, семья является первой социальной группой, в рамках которой ребенок получает представление о жизненных ценностях, усваивает основные нормы и правила поведения, образцы взаимоотношений с окружающим миром, учится оценивать жизненные процессы и явления;- Воспитательная, эффективность которой определяется соответствующим использованием свободного времени, развитием культуры досуга, правильным применением досуговых форм и средств;- Рекреационная - как восстановление физических, умственных и психических сил каждого члена семьи.Достигаются поставленные задачи путем привлечения родителей и детей к подготовке и реализации различных досуговых мероприятий: праздников, игровых шоу, сказочных спектаклей, творческих конкурсов. Важно то, что в процессе досуговой деятельности родители и дети пробуют себя как организаторы, актеры, консультанты, активные участники. Самоценность досуговых занятий заключается и в том, что в досуговый деятельности приобретается и осознается собственный опыт ребенка, а не просто передается как в учебе; формируется жизненная позиция, самоопределения человека.Особого внимания требуют семьи, в которых есть дети - инвалиды. Последствия появления ребенка - инвалида могут быть разные: ухудшение экологии, плохое питание, низкий уровень медицинского обслуживания, социальные проблемы, отсутствие поддержки, разочарование в собственных силах, несформированность воспитательного идеала и др.. Инвалидность ребенка резко меняет бытие и поведение семьи, образ жизни ее членов, их ценности и стремления, взаимосвязь с социальными институтами и окружающим миром.Досуговая реабилитация детей-инвалидов способствует восстановлению их здоровья и возвращению к активной жизни с помощью соответствующих досуговых форм и средств. Бесспорно, медицинская реабилитация является главным звеном в системе общей реабилитации детей- инвалидов. Однако, только комплексная реабилитация предполагает сочетание и использование мощных возможностей педагогики, психологии, досуга, культурологии, она обеспечит максимальное восстановление физического здоровья детей-инвалидов, их психологическую и социальную адаптацию, моральное и духовное развитие. Досуговая реабилитация детей- инвалидов должна учитывать личностные, психологические, медицинские, социально - педагогические факторы. В работе досуговых учреждений с детьми - инвалидами следует больше проводить игровых программ, развлекательных конкурсов, познавательных акций.Например, библиотеки, специально работают с этой категорией населения, играют роль информационного, культурно - просветительного центра и способствуют развитию различных жизненно важных навыков и знаний, повышают самооценку личности, возможности ее творческого самовыражения, активного участия детей-инвалидов в социально - культурной жизни общества. Выполняя культурную, просветительскую, информационную, социальную функции, библиотека создает условия для удовлетворения и развития образовательных, коммуникативных, познавательных, художественных, литературных способностей, формирует информационную культуру ребенка с ограниченными физическими возможностями.Досуговые формы работы помогают взрослым, имеющим детей -инвалидов, избавиться растерянности, отчаяния, чувства, страхов, обид, перейти к активному поведению, к решению проблем, общаться с единомышленниками, семьями, что имеют такие же трудности, почувствовать перспективность развития и социализации ребенка. Целесообразно проведение досуговых мероприятий и для родителей. Чтобы повысить уровень медицинских знаний, снять психологический стресс, наладить доброжелательную атмосферу в семье, проводятся беседы, лекции, практические занятия, консультации, творческие мероприятия, семейные праздники. Досуговая деятельность помогает и ребенку, которого довольно часто родители пытаются оберегать от любого негативного влияния окружающего мира, тормозя этим развитие детской активности, уверенности и самостоятельности, углубляя социальную и психическую инвалидность ребенка.Итак, семейные досуговые центры являются полифункциональными и многопрофильными учреждениями, способными решать социально - педагогические, психологические, воспитательные проблемы современной семьи, создать условия для содержательного воспитательного, развивающей социокультурной среды.Учитывая рост негативных тенденций в семьях (развод, неполные и "проблемные" семьи, снижение рождаемости, неиспользование педагогического потенциала семьи, нивелирования семейных ценностей, семейные преступления), следует глубже изучать зарубежный опыт организации семейного досуга, совершенствование системы воспитательного влияния на семью.1.2. Специфика использования средств рекреативных технологий при организации семейного досуга Отдых дает возможность определить место и роль отдельного человека в социальной системе (социальной группе, коллективе, обществе в целом) в соответствии с его индивидуальных качеств и особенностей. Все это и делает отдых социально - педагогическим видом деятельности. Важно, чтобы каждый человек занимался любимым делом и выполнял те социальные функции, которые больше всего соответствуют его интересам и возможностям. Тем более важно, что проводя досуг вместе, родители и дети лучше узнают друг друга, находят оптимальные пути взаимопонимания - а все это делает семью полноценной в высоком смысле этого слова.На основе исследования теоретических источников и практического опыта можно определить уровни организации досуга в семье. Высокий уровень - родители и дети предпочитают творчество в выборе видов досуговой деятельности, часто проводят свободное время вместе, отношения в семье хорошие, дружеские, ребенок любит проводить с родителями свое свободное время и открыто делится с ними своими проблемами, переживаниями, интересами, родители и дети выделяют достаточно времени для проведения совместного активного досуга. Средний уровень: родители и дети предпочитают активное потребление в проведении своего досуга, только иногда выходят на уровень творчества, также лишь иногда проводят свое свободное время вместе, поскольку не имеют на это времени, отношения в семье часто бывают напряженными, ребенок очень редко делится с родителями своими мыслями и переживаниями и не всегда любит проводить с ними свободное время, предпочитая друзей. Низкий уровень: родители и дети отдают предпочтение пассивному потреблению в проведении своего досуга, на досуге вместе почти никогда не проводят времени, поскольку им не интересно вместе, отношения в семье напряженные, часто конфликтные, родителям и детям не нравится проводить вместе досуг, хотя время на это, ребенок не делится с родителями своими проблемами и предпочитает одиночество. Важным моментом является правильный и разнообразный подбор форм и методов организации семейного досуга.Систематизировать все формы только по одному признаку довольно трудно, поскольку их диапазон достаточно велик. Поэтому в теории и практике отделяют различные виды организационных форм досуга по определенной классификации. Зверева И. предлагает следующую классификацию: 1) по количественному составу участников: индивидуальные (беседа, игра), коллективные (конкурс, диспут, пресс - конференция, устный журнал, видеолекторий, аукцион), массовые (праздник, концерт, акция, фестиваль); 2) сложности постройки: простые (беседа, диспут, викторина), сложные (конкурс, ярмарка, соревнования, заочная путешествие, театрализованная постановка, тематический вечер, игровая программа), комплексные (тематический день, тематическая неделя, месячник, фестиваль), 3) характером содержательного наполнения: информационные (беседа, лекция, диспут, встреча, круглый стол, тематический вечер), практические (выставка, поход, соревнования, конкурс умельцев, уличная игротека), информационно-практические (игра путешествие, тематическая акция, конкурс).Поскольку в досуговый деятельности сочетаются такие цели как воспитание и отдых, то и подбор методов должен основываться на основе этих целей, а также на основе той или иной формы. Методы педагогики досуга - это пути и способы осуществления воспитательного и образовательного процессов в сфере свободного времени. Выбор того или иного метода зависит от формы реализации досуговой деятельности - групповой или массовой [2, 89]. Для групповых форм реализации досуга главным методом является метод педагогической организации сообщества на основе совместной досуговой деятельности. Для массовых форм - метод создания педагогических ситуаций, удовлетворяющих потребности человека в общении, впечатлениях развлекательного или познавательного характера, сопереживании и эмоциональной разрядке. Процесс реализации каждого из этих основных методов опирается на совокупность отдельных методик, позволяющих с наибольшей полнотой решать конкретные воспитательные или образовательные задачи. Бочелюк В. И. в организации досуга выделяет следующие методы. 1. Метод эмоциональной интеграции общности. 2. Метод снятия психологической дистанции. 3. Метод концентрации форм общения с активизацией игрового общения. 4. Метод режиссуры контактов [1, 118].Различные возрастные группы людей, которые представлены в семье, по - разному относятся к совместному проведению досуга. Наиболее типичные формы проявления культурно - досуговой деятельности характерны для представителей первой группы, в которую включают молодых людей в возрасте до 20 лет, которые отличаются инициативным поведением: частые выступления в клубном объединении других местах, высокий ранг личного мнения в системе факторов, влияющих на формирование убеждений и ориентации; лидирования в общении как в учреждении культуры, широта интересов к вопросам других сфер жизни общества, высокая критичность в оценке проведенных культурно - досуговых программ; компетентность в вопросах организации досуга. Вторая группа - люди в возрасте 20-40 лет. Они отличаются инициативным в сочетании с реактивным (т.е. поддержкой инициативы других) поведением. Здесь показатели по своим набором примерно совпадают с показателями первой группы, однако в ряде случаев превалируют не только инициативное, но и ориентировано на вопросы политического, культурного, экономического жизни поведение, низкая критичность в оценке культурно - досуговых программ, неопределенная мотивация и низкая активность в расширении знаний. Третью группу представляют люди старше 40 лет, которые отмечаются индифферентным поведением в культурно - досуговый деятельности. Для этой группы характерно: узость круга источников информации, которые в основном случайные, ситуативные; почти полное отсутствие общения на темы культуры, отсутствие выраженных интересов к культуре и стремление к расширению знаний и в то же время активное участие в общественной работе учреждения культуры [1].В наше время идет развитие положительных тенденций по созданию культурно - досуговой среды, адекватного современным социально - культурным потребностям общества. Создание новых типов учреждений культуры, таких как социально - культурных центров и центров досуга, связано с качественными изменениями потребностей населения. Основные функции современного центра досуга, которые определяют его внутреннюю структуру, непосредственно связаны с феноменом культурно - досуговой среды, и могут быть выражены следующим направлениям своей деятельности: организация и обеспечение условий для проведения культурного досуга во всей его полноте и разнообразии в соответствии с потребностями, интересов и возможностей всех групп населения, разработка и распространение новых технологий досуговой деятельности, взаимодействие с другими типами учреждений культуры, отдыха, спорта для обеспечения эффективности, качества и интенсивности работы всей сферы досуга в целом; апробация, отработка и внедрение новой техники, разрабатываемой промышленностью для использования в сфере досуга., выделение помещений для физкультурно - оздоровительного досуга в составе клуба; объединения различных видов развлекательных программ (танцевальных, аттракционных, компьютерных и т.д.), создание специализированных клубов: туристов, любителей животных, филателистов, нумизматов и т.д., организация любительских клубов и студий, дискотек, выставок [3].В подавляющем большинстве групповые и массовые формы работы являются ведущими в таких направлениях: укрепление института семьи путем формирования и понимания семьи как базовой ценности в жизни человека; пропаганда здорового образа жизни среди членов семьи; просвещение родителей по вопросам взаимоотношений и воспитания, организация культурно - досуговой деятельности.Групповыми формами социальной работы являются тренинги, семинары, видеолектории, встречи со специалистами, кружки по интересам, семейные клубы, игры, круглые столы. А среди массовых можно выделить семейные вечера, праздники, тематические дни, недели и т.д.. Вышеупомянутые формы можно конкретизировать. Групповые: деловые игры: эстафета семейного воспитания, архитектура семьи, круглые столы: трудные дети и трудные взрослые, родители и дети - противостояние или сотрудничество; возрастные клубы - объединения: старший брат, старшая сестра, бабушки и дедушки. Массовые: семейные вечера: дети + родители, вечер- портрет семьи; семьи - юбиляры; семейные праздники: папа, мама, я - спортивная семья, день здоровья, день матери, Новый год - семейный праздник; тематический день (день матери, день спортивной семьи); тематическая неделя (неделя музыки).Важной задачей сегодня является использование инновационных форм и методов в организации семейного досуга. К инновационным форм и методам относятся те прогрессивные педагогические находки, которые позволяют целенаправленно проектировать и организовывать процесс обучения или воспитания с максимальным обеспечением эффективных условий достижения поставленной цели. Для социально - досуговой деятельности ключевой является коммуникация. Это - общение в семейном кругу, воспитание детей и другие виды социального досуга, в которых процесс социализации выходит за пределы семьи - нестандартные контакты, необходимые для установления психо - эмоционального равновесия. При этом общение является важным фактором социализации, фундаментальной основой человеческого бытия. В досуговом общении главную роль играет субкультура коммуникаторов и окружение, в котором оно происходит. В современных условиях мы не можем обойти виртуальное общение в сети Интернет, отмечая его информационное, поисковое, образовательное наполнения. Поэтому важно для социально - педагогической теории и практики - целенаправленное педагогическое воздействие на общение в сети. Так эффективной инновационной формой стало создание Академии отцовства на сайте « Одноклассники» и Педагогического интернет -клуба. В состав Академии входят родители, педагоги, психологи, дефектологи, детские врачи, воспитатели. Среди них есть и ученые -практики из 17 регионов России и других стран (Украина, Белоруссия, Литва, Латвия, Казахстан, Франция, Финляндия, Великобритания, США и др.). Данная интернет - страница имеет рубрики: новости, форум (с темами «Давайте знакомиться», «Педагогическая казна»), фотоальбомы (с разделами «Календарь имен», «Мои братья и сестры», «Ребенок исследователь», «Моя будущая профессия», «Физкультура дома» и др.). Каждый член группы может поделиться своими впечатлениями и новостями. У организаторов данного сайта создан ряд коллективных творческих проектов: «Сокровищница радости. Деловая игра», «Родительские ошибки. Дискуссионный клуб», «Семейная мастерская», «Кулинарная академия», «Семейный досуг», «Картотека игр для всей семьи», «Дневник родителей». По материалам работы академии уже подготовлены методические пособия для родителей и педагогов.Можно выделить следующие важные условия организации семейного досуга: своевременная диагностика интересов и творческих устремлений каждого члена семьи и определения совпадения общей направленности семьи с личными творческими стремлениями и планами отдельных ее членов; формирование положительной мотивации семьи к культурно - досуговой деятельности, использование разнообразных, целесообразных форм и методов организации досуга, согласно возраста, социального положения, интересов и запросов семьи и общества, создание благоприятной социально - психологической атмосферы аудитории во время проведения групповых и массовых мероприятий семейного досуга.1.3.