Развитие связной речи младших школьников на уроках русского языка»

Отличная работа!!! Была выполнена на заказ, защищена на 5! Содержит рисунки, таблицы, практические материалы исследования, а также приложения. Очень выгодное предложение, остается только поменять название города или год. ...

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
1. РАЗВИТИЕ РЕЧИ КАК ОСОБАЯ ОБЛАСТЬ МЕТОДИКИ РУССКОГО ЯЗЫКА…………………………………………………………….5
1.1 Развитие речи как методическое понятие…………………………………...5
1.2 Аспекты и направления (задачи) работы по развитию речи……………….8
1.3 Разделы работы по развитию речи…………………………………………10
1.4 Взаимосвязь между различными сторонами работы по развитию речи…15
1.5 Типология упражнений……………………………………………………...16
2. СВЯЗНАЯ РЕЧЬ……………………………………………………………..21
2.1 Связная речь, высказывание, текст как методические понятия………….21
2.2 Тематическое единство текста……………………………………………...23
2.3 Наличие в тексте взаимообусловленных частей (компонентов)…………25
2.4 Особенности связной речи учащихся………………………………………27
3. СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ПО РАЗВИТИЮ СВЯЗНОЙ РЕЧИ УЧАЩИХСЯ……………………………………………………………………35
3.1 Знания, умения и навыки как предмет обучения связной речи. Их особенности………………………………………………………………………35
3.2 Группы знаний и умений по развитию связной речи……………………..40
4. МЕТОДЫ, ПРИЕМЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ………………51
4.1 Особенности методов и приемов обучения………………………………..51
4.2 Основные формы работы……………………………………………………52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………...65
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….68
язык связная речь дидактика

ВВЕДЕНИЕ

Развитие речи — большая и сложная область методики родного языка. Сложная потому, что касается такого сложного явления, как речь человека, и потому, что отнюдь не прямолинейно соотносится с каким-либо одним лингвистическим курсом, а также со школьными предметами: русским языком и литературой, которые, прежде всего, служат задачам развития речи учащихся.
По вопросам развития речи имеется богатая методическая литература. Это и страстные выступления в защиту живого слова, его значения в жизни человека, и аргументация необходимости развивать у детей дар слова, и рекомендации чисто практического характера, и исследования, посвященные изучению особенностей детской речи.
Не было ни одного заметного в истории методики педагога, который оставался бы равнодушным к вопросам развития речи.
И , тем не менее, развитие речи как определенная область теории методики только начинает складываться. Об этом свидетельствует недостаточная разработанность таких основополагающих категорий и понятий методики, как разделы работы по развитию речи, содержание, средства обучения, критерии оценки уровня развития речи учащихся.
Между тем современная методика развития речи располагает собственными исследовательскими данными, имеет необходимую дидактическую, психологическую и лингвистическую базу для того, чтобы вычленить систему основных понятий, определить их и сделать нужные выводы из накопленных в науке экспериментальных данных.
Цель курсовой работы — обобщить данные теории и практики развитая речи учащихся на уроках русского языка, привести эти данные в определенную систему, показать пути решения конкретных вопросов методики развития речи. Это позволит поднять уровень практической деятельности учителя, которому в настоящее время приходится во многом вслепую решать сложные задачи разлития речи учащихся в процессе преподавания основ науки о языке.