ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА в-2

ЗАДАНИЕ 1. Определение ведущих интересов профессиональной
деятельности
Цель работы.
Овладеть навыками работы с методикой «Карта интересов».
Этапы работы:
1. Знакомство с методикой «Карта интересов».
2. Сбор эмпирических данных.
3. Обработка результатов, выводы.
Оснащение:
Текст опросника, бланк ответов, рекомендации к интерпретации.
Описание методики
Методика используется в целях профориентации и при приеме на работу. Может применяться для обследования как подростков, так и взрослых. Хорошие результаты получаются при использовании данной методики в целях профориентации лиц, меняющих профессию. Время обследования испытуемого не ограничено, но следует предупреждать о необходимости работать в течение 40-50 мин.
...

Содержание
Задание 1 Определение ведущих интересов профессиональной
деятельности
Задание 2 Определение взаимосвязи типа личности и типа
профессиональной направленности
Задание 3 Изучение профессиональной мотивации специалиста
Задание 4 Определение карьерных ориентаций личности
Задание 5 Схема анализа профессии и варианты ее
использования в групповой работе и в индивидуальной профконсультации
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Таблица 1 

ЗАДАНИЕ 1. Определение ведущих интересов профессиональной
деятельности
Цель работы.
Овладеть навыками работы с методикой «Карта интересов».
Этапы работы:
1. Знакомство с методикой «Карта интересов».
2. Сбор эмпирических данных.
3. Обработка результатов, выводы.
Оснащение:
Текст опросника, бланк ответов, рекомендации к интерпретации.
Описание методики
Методика используется в целях профориентации и при приеме на работу. Может применяться для обследования как подростков, так и взрослых. Хорошие результаты получаются при использовании данной методики в целях профориентации лиц, меняющих профессию. Время обследования испытуемого не ограничено, но следует предупреждать о необходимости работать в течение 40-50 мин.

Предприниматель будет продолжать свое дело, даже если сначала он будет терпеть неудачи и ему придется серьезно рисковать. Данному интерпретируемому присущи все карьерные ориентации, но наиболее выраженные: профессиональная компетентность и служение. Низкий показатель - стабильность места жительства. Высокий показатель говорит о интерпретируемом, как о человеке с наличием способностей и талантов в определенной области (научные исследования, техническое проектирование финансовый анализ и т. д.). Человек с такой ориентацией хочет быть мастером своего дела, он бывает особенно счастлив, когда достигает успеха в профессиональной сфере, но быстро теряет интерес к работе, которая не позволяет развивать свои способности. Одновременно такой человек ищет признания своих талантов, что должно выражаться в статусе, соответствующем его мастерству. Он готов управлять другими в пределах своей компетентности, но управление не представляет для него особого интереса. Поэтому многие из этой категории отвергают работу менеджера, управление рассматривают как необходимое условие для продвижения в своей профессиональной сфере. Обычно это самая многочисленная группа в большинстве организаций, обеспечивающая принятие компетентных решений. Так же основной ценностью при карьерной ориентации данного типа - конкуренция, победа над другими, преодоление препятствий, решение трудных задач. Человек ориентирован на то, чтобы бросать вызов. Социальная ситуация чаще всего рассматривается с позиции «выигрыша-проигрыша». Процесс борьбы и победа более важны для человека, чем конкретная область деятельности или квалификация. Например, торговый агент может рассматривать каждый контракт с покупателем как игру, которую надо выиграть. Новизна, разнообразие и вызов имеют для людей с такой ориентацией очень большую ценность и, если все идет слишком просто, им становится скучно. Так же он будет совершать какие угодно географические передвижения, если того потребует компания.  ЗАДАНИЕ 5. Схема анализа профессии и варианты ееиспользования в групповой работе и в индивидуальнойпрофконсультацииЦель работы.Овладеть навыками работы со схемой анализа профессии.Этапы работы:1.     Знакомство со схемой анализа профессии.2.     Применение схемы при работе с оптантом.Оснащение:Схема анализа профессииМЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛСама «формула профессий» рассматривается как основа построения «Схемы анализа профессий».Вариант использования схемы в работе с классом (в игре «Угадай профессию») предполагает следующий порядок работы с группой (или с классом):сначала участникам процедуры самим предлагается рассказать о какой-нибудь хорошо известной им профессии;быстро обнаруживается, что они ее «вроде бы знают», но конкретно рассказать о многих ее особенностях не могут (им нужны «конкретные вопросы»);и тогда преподаватель предлагает схему анализа профессии, в которой и содержатся опорные пункты для рассказа о любой профессии;преподаватель предлагает выписать эту схему в тетрадях (на это уходит примерно 35—40 минут);далее начинается собственно игра «Угадай профессию»: все делятся на пары (можно играть и втроем), каждый загадывает профессию (а еще лучше — конкретную специальность), кодирует ее в своей тетради, потом все обмениваются тетрадями и по закодированным характеристикам пытаются отгадать ее (можно отгадывать с трех попыток).Варианты использования схемы в индивидуальной профконсультацци:1. Когда клиент вообще не знает какую выбрать профессию. Общий порядок работы следующий:знакомство со схемой (лучше иметь отпечатанную схему): в самых общих чертах клиенту объясняется смысл схемы и сразу же на примере 1—2 профессий показывается, как с помощью схемы можно их анализировать;далее организуется игра с клиентом (консультант и клиент загадывают друг другу профессии и пытаются отгадать их);затем клиент обозначает на отдельном листке бумаги наиболее привлекательные для себя характеристики пока еще неизвестной профессий (как бы обозначает с помощью схемы свои «пожелания»);потом организуется совместное отгадывание (консультант и клиент на отдельных листочках выписывают по 5—7 профессий, соответствующих «желательным» характеристикам);наконец организуется последующее обсуждение (совместный выбор варианта, наиболее соответствующего «пожеланиям» клиента).2. Когда клиент хочет уточнить свой уже сделанный выбор. Порядок работы примерно следующий:знакомство клиента со схемой (на примере анализа 1—2 профессий);после знакомства со схемой клиент сразу же загадывает свою избранную профессию, а профконсультант пытается ее «отгадать» (из 5—7 вариантов);далее организуется совместное обсуждение и возможная коррекция представлений клиента о своей профессии.Эффективность использования схемы анализа профессий (особенно в индивидуальных профконсультациях) заметно повышается, если психолог-профконсультант предварительно проанализирует самостоятельно несколько десятков различных профессий. Это важно для выработки навыка «отгадывания» профессий по выделенным характеристикам. Опыт использования данной схемы показывает, что она, несмотря на свою простоту, достаточно эффективна и, главное, позволяет организовывать реальное взаимодействие с клиентом, естественно, при условии, что психолог-консультант не пытается постоянно навязывать ему своего мнения.Примечание. Обращаем внимание, что кодировать профессию следует словами, как это показано во второй колонке таблицы. Если кодировать профессию номерами характеристик, то при отгадывании возникают сложности восприятия информации, и игры может не получиться.В данном случае использовалась схема в индивидуальной профконсультации. Профессия, которую задумал интерпретируемым: психолог. В действительности интерпретируемый учится в высшем учебном заведении на эту профессию и в дальнейшем хочет пойти работать по ней. Она его полностью устраивает.Приложение 1Методика «Карта интересов»любите ли вы, хотели бы вы, нравится ли вам?1. Уроки по физике.+2. Уроки по математике.+3. Уроки по химии.+4. Читать книги или статьи по астрономии.+5. Читать об опытах и животных.+6. Читать о жизни и работе врачей.+7. Читать о сельском хозяйстве, о растениях и животных.+8. Читать о лесе.+9. Читать произведения классиков мировой литературы.+10. Читать газеты, журналы, слушать радио, смотреть телевизор.-11. Уроки истории. +12. Посещать театры, музеи, художественные выставки.-13. Читать литературу о геологических экспедициях.+14. Читать о различных странах, их экономике, государственном устройстве.-15. Организовывать товарищей на выполнение общественной работы и руководить ими.-16. Читать о работе милиции.-17. Читать о моряках, летчиках.-18. Читать о работе воспитателя.-19. Знакомиться с устройством и работой станков.-20. Готовить обеды.+21. Читать о строителях.-22. Заботиться о красоте помещения, в котором Вы учитесь, живете, работаете.-23. Читать о достижениях техники (например, журналы «Техника молодежи», «Юный техник» и т. д.).+24. Знакомиться с устройством бытовых электро- и радиоприборов.-25. Читать научно-популярную литературу об открытиях и физике.+26. Читать научно-популярную литературу о математике.+27. Узнавать о новых достижениях в области химии (из журналов, радио- и телепередач и т. д.).+28. Смотреть телепередачи о космонавтах.-29. Изучать биологию.+30. Интересоваться причинами и способами лечения болезней.+31. Изучать ботанику.+32. Проводить время в лесу.+33. Читать литературно-критические статьи.-34. Активно участвовать в общественной жизни.-35. Читать книги об исторических событиях.+36. Слушать симфоническую музыку.+37. Узнавать об открытиях новых месторождений полезных ископаемых.-38. Узнавать о географических открытиях.-39. Обсуждать текущие дела и события.-40. Устанавливать дисциплину среди сверстников или младших.-41. Путешествовать по стране.+42. Давать объяснения товарищам, как решить трудную задачу, правильно написать предложение и др.-43. Знакомиться с различными инструментами.+44. Уроки домоводства.-45. Узнавать о новых достижениях в области строительства.-46. Посещать фабрики.-47. Знакомиться с устройством механизмов, машин.+48. Читать статьи в научно-популярных журналах о достижениях в области радиотехники.-49. Разбираться в теории физических явлений.+50. Решать сложные математические задачи.-51. Ставить опыты по химии, следить за ходом химических реакций.+52. Наблюдать за небесными светилами.-53. Вести наблюдения за растениями.-54. Делать перевязки, оказывать первую помощь при ушибах и т. д.-55. Выращивать животных и ухаживать за ними.+56. Собирать гербарий.-57. Писать рассказы и стихи.+58. Наблюдать за поведением и жизнью людей.+59. Принимать участие в работе исторического кружка, разыскивать материалы, свидетельствующие о событиях прошлого.-60. Декламировать, петь в хоре, выступать на сцене.-61. Собирать минералы, интересоваться их происхождением.-62. Изучать природу родного края.-63. Организовывать общественные мероприятия в школе.-64. Обращать особое внимание на поведение людей.+65. Посещать кружок автолюбителей, обслуживать автомобиль.-66. Проводить время с маленькими детьми (читать им книги, что-нибудь рассказывать, помогать чем-либо).-67. Изготавливать различные детали и предметы.+68. Организовывать питание во время походов.+69. Бывать на стройках.+70. Шить одежду.-71. Собирать и ремонтировать механизмы велосипедов, швейных машин, часов и т. п.-72. Ремонтировать бытовые электро- и радиоприборы.-73. Заниматься в физическом кружке.+74. Заниматься в математическом кружке.-75. Готовить растворы, взвешивать реактивы.-76. Посещать планетарий.-77. Посещать кружок биологии.+78. Наблюдать за больными, оказывать им помощь.-79. Наблюдать за природой и вести записи наблюдений.-80. Сажать деревья и ухаживать за ними.-81. Работать со словарем и литературными источниками, библиографическими справочниками.-82. Быстро переключаться с одной работы на другую.+83. Выступать с докладами на исторические темы.+84. Играть на музыкальных инструментах, рисовать или резать по дереву.+85. Составлять описания минералов.-86. Участвовать в географических экспедициях.+87. Выступать с сообщениями о международном положении.-88. Помогать работникам милиции.-89. Посещать кружок юных моряков.+90. Выполнять работу воспитателя.+91. Уроки труда.+92. Давать советы знакомым при покупке одежды.-93. Наблюдать за работой строителя.+94. Знакомиться со швейным производством.-95. Делать модели самолетов, планеров, кораблей.+96. Собирать радиоприемники и электроприборы.-97. Участвовать в олимпиадах по физике.-98. Участвовать в математических олимпиадах.-99. Решать задачи по химии.-100. Участвовать в работе астрономического кружка.-101. Проводить опыты на животных.+102. Изучать функции организма человека и причины возникновения болезней.+103. Проводить опытную работу с целью выращивания новых сельскохозяйственных культур.+104. Быть членом общества охраны природы.-105. Участвовать в диспутах, читательских конференциях.+106. Анализировать явления и события жизни.+107. Интересоваться прошлым нашей страны.+108. Проявлять интерес к теории и истории развития искусства.+109. Совершать длительные и трудные походы, во время которых приходится напряженно работать по заданной программе.+110. Составлять географические карты и собирать другие географические материалы.-111. Изучать политический строй различных стран.-112. Работа юриста.+113. Посещать кружок юных космонавтов.-114. Работа учителя.+115. Бывать на заводах.+116. Оказывать людям различные услуги.-117. Принимать участие в строительных работах.-118. Знакомиться с изготовлением промышленных товаров.+119. Разбираться в технических чертежах и схемах.-120. Пользоваться точными измерительными приборами и производить расчеты по полученным данным.+121. Проводить опыты по физике.+122. Выполнять работы, требующие знания математических правил и формул.+123. Ассистировать преподавателю при проведении опытов по химии.+124. Собирать сведения о других планетах.-125. Читать о деятельности известных биологов.-126. Быть активным членом санитарных дружин.-127. Выполнять работу по уходу за сельскохозяйственными машинами и орудиями труда.-128. Знакомиться с ведением лесного хозяйства.-129. Изучать происхождение слов и отдельных словосочетаний+130. Вести дневник, писать заметки в школьную и городскую газеты.-131. Изучать историческое прошлое других стран.+132. Неоднократно смотреть в театре одну и ту же пьесу.+133. Читать о жизни и деятельности известных геологов.-134. Изучать географию нашей планеты.+135. Изучать биографии выдающихся политических деятелей.+136. Правильно оценивать поступок друга, знакомого, литературного героя и т. д.+137. Читать книги о средствах передвижения.+138. Обучать и воспитывать детей.+139. Наблюдать за действиями квалифицированного рабочего.+140. Постоянно общаться со многими людьми.-141. Проектировать строительные объекты.-142. Посещать выставки легкой промышленности+143. Выполнять чертежи, проектировать машины.-144.Разбираться в радиосхемах.-Приложение 2Методика Дж. Холланда.1а Инженер-технолог1б Конструктор.2а Завуч по внеклассной работе.2бПредседатель профсоюзного комитета3а Дизайнер.3б Чертежник4а Ученый-химик.4б Бухгалтер5а Политический деятель5б Писатель.6а Повар.6б Наборщик7а Адвокат.7б Редактор научного журнала8а Воспитатель.8б Художник по керамике9а Вязальщик.9б Санитарный врач10а Нотариус.10б Снабженец11а Переводчик художественной литературы11б Лингвист.12а Педиатр.12б Статистик13а Заведующий магазином13б Фотограф.14а Философ14б Психиатр.15а Оператор ЭВМ15б Карикатурист.16а Садовник.16б Метеоролог17а Учитель.17б Командир отряда18а Художник по металлу.18б Маляр19а Гидролог.19б Ревизор20а Заведующий хозяйством20б Дирижер.21а Инженер-электронщик.21б Секретарь-машинистка22а Главный зоотехник22б Зоолог.23а Спортивный врач23б Фельетонист.24а Водитель троллейбуса.24б Медсестра25а Копировщик25б Директор.26а Архитектор.26б Математик27а Работник детской комнаты милиции.27б Счетовод28а Председатель колхоза28б Агроном-семеновод.29а Биолог.29б Офтальмолог30а Архивариус30б Скульптор.31а Стенографист.31б Логопед32а Экономист32б Заведующий магазином.33а Научный работник музея33б Консультант.34а Корректор34б Критик.35а Радиооператор35б Специалист по ядерной физике.З6а Врач.36б Дипломат37а Актер.37б Телеоператор38а Археолог.38б Эксперт39а Закройщик-модельер39б Декоратор.40а Часовой мастер.40б Монтажник41а Режиссер.41б Ученый42а Психолог.42б ПоэтПриложение 3Методика изучения мотивов профессиональной деятельности Л.В.Верещагиной.1.     Мне нравится:a)  выполнять любую работу, если знаю, что мой труд не пропадет даром;b)  учиться всему новому для того, чтобы достигнуть поставленных в жизни целей;+c)  делать все как можно лучше, потому что это поможет мне в жизни.2.