Искажённое развитие / ранний детский аутизм

Специалисты в области психологии не могут прийти к общему мнению в определении термина «проблемный ребёнок». Учёные подчёркивают, что таких понятий как «имбецил», «ребёнок-дебил», «шизофреник», использоваться в работе квалифицированного психолога не должны. Так как они не соответствуют принципам гуманности, этики, да и не отвечают в полной мере содержанию данного феномена. Таким образом, мы приходим к выводу, что сегодня необходимо создание профессионального словаря по специальной психологии.

Не так давно в начале-середине 20 в. дети, не соответствующие понятию «нормы», наделялись такими определениями как «ненормальный» или «дефективный». [7, стр. 140] Такие определения были неоднократно использованы В. Кащенко и Л. Выготским. Но позже психологами-специалистами было принято решение о замене данных понятий, так как они однобоко характеризовали личность и носили оскорбительный характер.

В 30-х годах появляются такие термины как «аномальный ребёнок», «инадаптированный» - ребёнок, который трудно приспосабливается (Франция), «исключительный» (Англия). Но, если подумать, эти определения можно отнести и к одарённым детям.

В тоже время очень часто использовались термины «атипический», «абнормальный», «субнормальный». Как пример, можно вспомнить Словакию, там до сих пор пользуются понятием «дети и подростки, нуждающиеся в спец. помощи» [1, стр. 28]. А в нашей стране общепринятым термином является «лицо с ограниченными возможностями здоровья», а также «инвалид».

В специализированной литературе часто встречается понятие «дети с нарушениями в развитии». Это дети, которые отстают в психофизическом развитии (искажение). Причинами этого может быть либо нарушение деятельности анализаторов, либо органическое поражение ЦНС.

Если же дефекты менее выражены, используется понятие «дети с отклонениями в развитии», «дети с ограниченными возможностями здоровья». Но их, на наш взгляд, нельзя использовать, так как невозможно понять, в чём конкретно заключается нарушение. [11, стр. 96] Существует множество хронических заболеваний (астма, диабет и т.д.), которые могут наложить свой негативный отпечаток на всю жизнь и развитие, как ребёнка, так и взрослого.

Понятие «ребёнок с особыми потребностями» не даёт нам представления, какие из нужд особые и что вообще имеется в виду.

Часто используемы термин «ребёнок с нарушениями развития» также не является точным, так как не даёт представления о том, что является повреждением, а что несформированностью. А ведь это очень важно! От этого ведь будет зависеть содержание работы с такими детьми.

Наконец, понятия «ребёнок с трудностями обучения», «ребёнок с проблемой развития», крайне неточны. Они не дают возможности оценить специфику их психического состояния. [18, стр. 69]

«Ребёнок с отклонением в развитии», на наш взгляд, наиболее адекватное понятие.

В последнее время специалистами было отмечено резкое усложнение структуры отклонения в развитии, увеличилось число сочетанных нарушений, появляются новые формы дизонтогенеза. Потому, на наш взгляд, очень важно разобраться с понятиями.

В настоящее время особо актуальным является вопрос о разграничении понятия нормы и патологии (искажения).

Цель данной работы: изучение научных, а также теоретических знаний о проблеме.

Задачи:

• изучить понятие психической «нормы» в специальной литературе.
• изучить искажённое развитие, как одну из форм психического дизонтогенеза.

1 Понятие «нормы» в развитии

Специалисты в области психиатрии и психологии до сих пор считают, что показатели психической «нормы» и «не нормы» все еще не разработаны. В таких случаях применяют социологические, психологические, медицинские критерии и обычно они имеют негативную основу, так как выделяют факторы, которых в «норме» быть не должно. Самым удачным, хотя и громоздким, специалисты считают предложение Г.К. Ушакова, в котором перечислены первоочередные критерии нормы:

...

2 Искажённое развитие как одна из форм психического дизонтогенеза

Искаженное психическое развитие - это одно из сложнейших сочетаний общего недоразвития (задержанного, поврежденного и ускоренного развития отдельных психических функций), приводящие в ряду качественно новых патологических образований, не присущих каждому из входящих в клиническую картину виду нарушенного развития. Искаженное развитие наблюдается при процессуальных расстройствах, раннем детском аутизме (РДА, или синдром Л. Каннера) и т. п.

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В специальной литературе по психологии очень часто встречаются термины «аномальный», «дефективный», «имбецил», «инадаптированный», «ненормальный», «ребёнок с трудностями обучения» и так далее. Ни одно из этих определений не должно использоваться в работе специалиста-психолога, так как в них нет точности, а также многие из них носят экспрессивный характер. Этот факт подчёркивает актуальность создания профессионального словаря по специальной психологии.

...