Проблема агрессивного ребенка в детском образовательном учреждении

Отличная курсовая работа. 38 страниц включительно с библиографическим списком....+4 приложения. Работа со всеми исследованиями, графиками, и программой по коррекции. ...

ВВЕДЕНИЕ………………………...………………………………..….......……...3
ГЛАВА I. Проблема агрессивного поведения у детей дошкольного возраста
1.1. Понятие агрессии и особенности проявления агрессивного поведения дошкольников…………………………………………………………………......6
1.2. Истоки и причины детской агрессивности……………….………..…...10
Выводы по первой главе……………………………………………….....……14
ГЛАВА II. Эмпирическое исследование агрессивности детей дошкольного возраста
2.1. Описание методов исследования…………………………..…………..16
2.3. Анализ результатов исследования……………………...………………19
Выводы по второй главе…………………………………......…………………34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………….………………….….…….........……………36
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК..……………..………….......……………38
ПРИЛОЖЕНИЯ………………...……………….…...………….......……………40

Актуальность. Агрессия, в каких бы формах она ни проявлялась, оказывается часто главным источником трудностей взаимоотношений между людьми. Как показывает опыт психолого-педагогической работы, жалобы на проявление детской агрессивности одно из наиболее распространённых явлений у родителей и воспитателей.
В последние десятилетия серьёзную тревогу общественности вызывает значительный рост детской преступности, асоциального поведения, агрессивности и жестокости детей и подростков.
..............
Исходя из цели, были поставлены следующие задачи:
1) проанализировать проблему агрессивного поведения детей в психологических исследованиях;
2) изучить психологические причины агрессивного поведения ребенка в среднем дошкольном возрасте;
3) выявить формы агрессивного поведения ребенка среднего дошко льного возраста в дошкольном учреждении;
4) определить психологические условия коррекции агрессивного поведения ребенка в среднем дошкольном возрасте.
В работе использовались следующие методы исследования:
1) Теоретические методы: изучение литературы, анализ различных источников, синтез.
2) Эмпирические методы: наблюдение, опрос, рисунок несуществующего животного
3) Методы обработки и анализа результатов.
4) Метод проекта.
База исследования: опытно-экспериментальное исследование проходило на базе .... В исследовании принимали участие дети средней группы в количестве 15 человек, в возрасте 4-5 лет.
Практическая значимость: результаты работы могут быть использованы как источник расширения фактологической базы в изучении феномена агрессивного поведения на этапе среднего дошкольного возраста.
Структура работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка и приложений.

"–" – отсутствие конфликтных ситуаций, присутствие дисциплины. Полученные в результате анализа данные дают основание утверждать, что воспитатели имеют трудности в воспитании детей (Олеся Б., Лена В., Марина С., Маша К., Дима М., Серёжа Ш., Богдан С., Лёня П., Миша К и Саша Д.).
Рисунок 2. Результаты характеристик трудностей в воспитании детей среднего дошкольного возраста
Рисунок 2 наглядно подтверждает результаты таблицы 5. Эти трудности выражаются в плохом поведении детей, в частых конфликтах между воспитателем и детьми. Эти дети не принимают во внимание замечаний воспитателя. Поэтому к этим детям необходимо применить меры для исправления их поведения.
Методика "Рисунок несуществующего животного" выявила у большинства детей повышенный уровень агрессии.
Результаты по данной методикеотражены в таблице 6.
Таблица 6
Результаты по методике "Рисунок несуществующего животного"
№ п/п
Имя ребёнка
Количество набранных баллов
Интерпретация результата
1
Олеся Б.
18
высокий
2
Лена В.
10
средний
3
Марина С.
8
средний
4
Катя Н.
5
низкий
5
Вероника И.
3
низкий
6
Маша К.
19
средний
7
Дима М.
5
низкий
8
Олег М.
2
низкий
9
Серёжа Ш.
12
средний
10
Алёша А.
5
низкий
11
Богдан С.
17
высокий
12
Лёня П.
9
средний
13
Серёжа А.
5
низкий
14
Миша К.
7
средний
15
Саша Д.
17
высокий
У 7 детей на рисунках встречаются клыки, рога и другие признаки явной агрессии.
Высокий уровень агрессивности по этой методике диагностирован у 3 детей (20%), у 6 детей (40%) средний уровень агрессивности, у 6 детей (40%) уровень агрессивности низкий.
По результатам проведённых диагностик нами были получены общие результаты агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста. Данные результаты приведены в сводной таблице 7.
Таблица 7
Сводная таблица результатов проявления агрессивности у детей
Методики
Наблюдения
Беседа с воспитателем
Методика "РНЖ"
1
Олеся Б.
В
В
В
2
Лена В.
В
В
С
3
Марина С.
В
В
С
4
Катя Н.
Н
Н
Н
5
Вероника И.
Н
Н
Н
6
Маша К.
С
В
С
7
Дима М.
В
В
Н
8
Олег М.
Н
Н
Н
9
Серёжа Ш.
С
В
С
10
Алёша А.
Н
Н
Н
11
Богдан С.
В
В
В
12
Лёня П.
С
С
С
13
Серёжа А.
С
Н
Н
14
Миша К.
С
С
С
15
Саша Д.
В
В
В
По результатам обследования высокий уровень агрессивности был диагностирован у 6 детей, средний – у 4 детей, низкий – у 5 детей.
В группе было выделено 10 детей (Олеся Б., Лена В., Марина С., Маша К., Дима М., Серёжа С., Богдан С., Лёня П., Миша К., Саша Д.), нуждающихся в коррекции поведения.
Для наглядности изобразим полученные результаты графически.
Рисунок 3. Результаты диагностики агрессивности дошкольников
Рисунок наглядно демонстрирует, что количество агрессивных детей в группе достаточно высоко. Полученные результаты свидетельствуют о том, что с детьми необходимо проводить целенаправленную систематическую коррекционную работу.
Для коррекции агрессивных проявлений детей была разработана программа коррекции, состоящая из игровых упражнений. Работа с детьми проходила в течение 2,5 месяцев по 1-2 занятия в неделю (Приложение 4).
По окончании коррекционной программы была проведена повторная диагностика по тем же методикам. Результаты представлены в таблицах и диаграммах.
Таблица 8
Наблюдение за поведением детей в период игровой деятельности
№ п/п

Имя ребёнка
Показатели агрессивного поведения
I показатель
II показатель
1
2
3
4
5
6
1
2
3
1
Олеся Б.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
2
Лена В.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
3
Марина С.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
4
Катя Н.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
5
Вероника И.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
6
Маша К.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
7
Дима М.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
8
Олег М.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
9
Серёжа Ш.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
10
Алёша А.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
11
Богдан С.
–
–
+
–
–
–
+
–
–
12
Лёня П.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
13
Серёжа А.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
14
Миша К.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
15
Саша Д.
–
+
–
–
+
–
+
–
–
Как видим, в конфликт с товарищами вступает всего один ребёнок (по данным констатирующего эксперимента – 4 ребёнка), постоянно пререкается один ребёнок (2 ребёнка на этапе констатирующего эксперимента), неадекватные эмоциональные реакции наблюдаются у 1 ребёнка (по данным констатирующего эксперимента – у 3 детей), на контрольном этапе эксперимента мы не заметили, чтобы кто-то из детей нарушал правила игры (3 ребёнка на констатирующем этапе эксперимента), 2 ребёнка допускают грубость по отношению к товарищам (4 ребёнка на этапе констатирующего эксперимента). Следует отметить, что Богдан С., после того, как нагрубит, в большинстве случаев просит прощения.
Таблица 9
Наблюдение за поведением детей в период занятий
№ п/п
Имя ребёнка
Показатели агрессивного поведения
I показатель
II показатель
1
2
3
4
5
6
1
2
3
1
Олеся Б.
–
–
+
–
–
–
–
–
–
2
Лена В.
–
–
–
–
–
–
+
–
–
3
Марина С.
–
–
–
–
+
–
–
–
–
4
Катя Н.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
5
Вероника И.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
6
Маша К.
–
+
+
–
–
–
–
–
–
7
Дима М.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
8
Олег М.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
9
Серёжа Ш.
–
+
–
–
–
–
–
–
–
10
Алёша А.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
11
Богдан С.
+
–
+
–
+
–
+
–
–
12
Лёня П.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
13
Серёжа А.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
14
Миша К.
–
–
–
–
–
–
+
–
–
15
Саша Д.
+
–
–
–
–
–
+
–
–
На занятиях ссоры возникают у 2 детей (на этапе контрольного эксперимента – у 5). Конфликты с товарищами возникают у 2 детей (на этапе контрольного эксперимента – у 9, причины конфликтов те же). Часто пререкаются друг с другом 3 ребёнка (8 на этапе контрольного эксперимента). Негативные эмоциональные реакции мы могли наблюдать у 2 детей (на этапе констатирующего эксперимента – у 9 детей). Проявляют грубость во время занятий 3 ребёнка (на этапе констатирующего эксперимента 9 детей), злобности и несдержанности не отмечено (на этапе констатирующего эксперимента у 4 и 8 детей соответственно).
Таблица 10
Наблюдение за поведением детей на прогулке
№ п/п
Имя ребёнка
Показатели агрессивного поведения
I показатель
II показатель
1
2
3
4
5
6
1
2
3
1
Олеся Б.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
2
Лена В.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
3
Марина С.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
4
Катя Н.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
5
Вероника И.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
6
Маша К.
–
–
–
–
+
–
–
–
–
7
Дима М.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
8
Олег М.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
9
Серёжа Ш.
–
+
–
–
–
–
–
–
–
10
Алёша А.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
11
Богдан С.
–
+
–
–
–
–
+
–
–
12
Лёня П.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
13
Серёжа А.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
14
Миша К.
–
–
–
–
–
–
–
–
–
15
Саша Д.
–
+
–
–
+
–
+
–
–
На прогулке между детьми не возникают ссоры (у 3 детей возникали ссоры на этапе констатирующего эксперимента), в конфликт с товарищами вступают 3 ребёнка (9 на этапе констатирующего эксперимента), пререканий замечено не было (на этапе констатирующего эксперимента наблюдались у 3 детей), неадекватные эмоциональные реакции наблюдаются у 2 детей (в констатирующем эксперименте – у 4), все дети соблюдают правила игры, если играют в игры по правилам (на констатирующем этапе 4 ребёнка не соблюдали правил игры), грубость позволяют себе 2 ребёнка (9 детей на этапе констатирующего эксперимента), проявлений злобности и несдержанности не замечено (2 и 6 соответственно на этапе констатирующего эксперимента).
На прогулке у 3 детей возникают ссоры, 9 вступают в конфликт с товарищами, 3 ребёнка постоянно пререкаются, у 4 детей наблюдаются неадекватные эмоциональные реакции (обычно возникают, когда прогулка заканчивается, и надо идти в помещение), 4 ребёнка не соблюдают правил игры в игре по правилам, 9 детей допускают грубость по отношению к товарищам по игре, 2 – злобность, 6 – несдержанность.
Данные, полученные в ходе наблюдений, зафиксированы в таблице 11.
Таблица 11
Характеристика уровней агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста
№ п/п
Имя ребёнка
Показатели агрессивного поведения
I показатель
II показатель
1
2
3
4
5
6
1
2
3
1
Олеся Б.
Н
Н
С
Н
Н
Н
Н
Н
Н
2
Лена В.
Н
Н
Н
Н
Н
Н
С
Н
Н
3
Марина С.
Н
Н
Н
Н
С
Н
Н
Н
Н
4
Катя Н.
Н
Н
Н
Н
Н
Н
Н
Н
Н
5
Вероника И.
Н
Н
Н
Н
Н
Н
Н
Н
Н
6
Маша К.
Н
С
С
Н
С
Н
Н
Н
Н
7
Дима М.
Н
Н
Н
Н
Н
Н
Н
Н
Н
8
Олег М.
Н
Н
Н
Н
Н
Н
Н
Н
Н
9
Серёжа Ш.
Н
С
Н
Н
Н
Н
Н
Н
Н
10
Алёша А.
Н
Н
Н
Н
Н
Н
Н
Н
Н
11
Богдан С.
С
С
С
С
С
Н
В
Н
Н
12
Лёня П.
Н
Н
Н
Н
Н
Н
Н
Н
Н
13
Серёжа А.
Н
Н
Н
Н
Н
Н
Н
Н
Н
14
Миша К.
Н
Н
Н
Н
Н
Н
Н
Н
Н
15
Саша Д.
С
С
Н
Н
С
Н
В
Н
Н
Анализ результатов наблюдения показал, что 2 ребёнка имеют высокий уровень агрессии хотя бы по одной шкале. На констатирующем этапе эксперимента таких детей было 10.
Результаты анкетирования воспитателей приведены в таблице 12.
Таблица 12
Показатели выявления трудностей в воспитании детей старшего дошкольного возраста
№п/п
Имя ребёнка
Показатели
Наличие конфликтных ситуаций между воспитателем и ребёнком
Отсутствие дисциплины в детском саду
1
Олеся Б.
– Н
– Н
2
Лена В.
– Н
– Н
3
Марина С.
– Н
+ В
4
Катя Н.
– Н
– Н
5
Вероника И.
– Н
– Н
6
Маша К.
–Н
–Н
7
Дима М.
–Н
–Н
8
Олег М.
–Н
–Н
9
Серёжа Ш.
– Н
+ В
10
Алёша А.
– Н
– Н
11
Богдан С.
– Н
+ В
12
Лёня П.
– Н
– Н
13
Серёжа А.
– Н
– Н
14
Миша К.
– Н
– Н
15
Саша Д.
– Н
+ В
Если сравнить данные таблицы с предыдущими результатами, видно, что детей с агрессивным поведением стало значительно меньше. Воспитатели отмечают, что дети перестали пререкаться с ними, стали более дисциплинированными. По сравнению с констатирующем экспериментом, количество детей, нарушающих дисциплину в детском саду, снизилось на 6 (10 детей и 4 ребёнка соответственно).
Результаты по методике "Рисунок несуществующего животного" отражены в таблице 13.
Таблица 13
Результаты по методике "Рисунок несуществующего животного"
№ п/п
Имя ребёнка
Количество набранных баллов
Интерпретация результата
1
Олеся Б.
12