Вход

социально-педагогическая проблема наркомании среди подростков

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
Код 275163
Дата создания 12 февраля 2015
Страниц 62
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 18:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
1 650руб.
КУПИТЬ

Описание

Проблема наркомании среди подростков, как и страны в целом, перестала быть запретной темой. Пришло время, когда о ней необходимо просто кричать. По статистике в России более 300 миллионов человек, а это практически каждый пятый, употребляют наркотики. Самое страшное, что 20 процентов в этой страшной цифре – школьники.

Защита проходила в мае 2014 года
Полученная оценка 5 ...

Содержание

Введение
Глава 1. Теоретические аспекты изучения подростковой наркомании как социально-педагогической проблемы
1.1 Наркомания: сущность и причины
1.2 Специфика подростковой наркомании
1.3 Основные формы и методы профилактики наркомании
в подростковой среде
Вывод по первой главе
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по проблеме исследования: «Подростковая наркомания как социально педагогическая проблема»
2.1. Диагностика знаний у учащихся 10 «а» класса о предрасположенности подростков к употреблению наркотических веществ
2.2. Социально-педагогическая деятельность по профилактике наркомании у подростков
2.3. Анализ результатов опытно – экспериментального исследования
Вывод по второй главе.
Заключение
Список использованной литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3

Введение

Актуальность. Произошедшие социально-политические и экономические преобразования в России изменили всю общественную систему. Реформы сопровождал рост негативных явлений в обществе, в том числе и увеличение случаев девиантного поведения, к которым относятся алкоголизм, токсикомания, наркомания, вандализм, бродяжничество, проституция, суицид и др.
Дальнейшее развитие эпидемии, затрагивающей здоровье и моральный облик нации может привести к самым неблагоприятным демографическим, социальным, экономическим последствиям, которые выражаются падением рождаемости, потенциала работоспособного населения, и потребуют колоссальных финансовых и материальных затрат на лечение и социальную поддержку больных.
Наркомания, являясь негативным социологическим явлением, имеет свою феноменологию, в рамках котор ой, как считает К.В. Харабет, наибольшее значение имеют следующие параметры: степень наркотизации населения и виды потребляемых одурманивающих средств, география распространения; социолого-демографическая и социально-психологическая характеристики лиц, допускающих потребление указанных средств; количество преступлений, совершаемых потребителями одурманивающих средств и иными лицами, их структура, динамика, уровень латентности и др.

Фрагмент работы для ознакомления

По сравнению с алкогольной зависимостью наркотическая имеет наиболее выраженный характер. Очень быстро вытесняется все, что не имеет отношения к аддикции, у человека быстрее начинается внутренняя опустошенность. Увеличивается интровертированность. Круг общения включает в основном тех, кого объединяет наркотическая зависимость. Лица, которые злоупотребляют наркотическими средствами, пытаются вовлечь в собственный круг большее число людей, что становится преградой на пути выхода из этой среды. Параллельно с личностным распадом происходят серьезные нарушения на психическом и органном уровнях организма.Вывод.Следовательно, процесс приобщения к наркотикам можно рассмотреть как систему взаимоотношений между ребенком, семьей, наркокультурой и обществом, где семью можно считать основным источникомпервопричин наркотизации, а наркокультуру – инструментом приобщения человека к наркотикам, общество можно считать – условием распространения наркомании, а ребенок – субъектом, характеризующим их взаимодействие.1.3 Основные формы и методы профилактики наркомании в подростковой средеПрежде чем приступить к определению существующих форм и методов профилактики наркомании среди подростков, рассмотрим сначала собственно понятие профилактики наркомании.Профилактика наркомании – это интенсивный поступательный процесс создания условий и формирования личных достоинств, поддерживающих благополучие человека. Этот процесс призван содействовать обеспечению безопасной и поддерживающей среды; доступа к информации и к специализированным службам поддержки; поддержки в получении жизненно важных навыков. В наше время вопрос о том, силами каких экспертов – преподавателей, медицинских работников, специалистов по психологии – должна вестись антинаркотическая профилактика, не имеет однозначного ответа [17, c. 25.].Усилия преподавателей, специалистов по психологии, социальных педагогов малы в силу их невысокой осведомленности о первопричинах наркотизации растущего поколения, и еще в силу того, что сведены к минимуму адаптированные научно-обоснованные программы первичной профилактики наркомании у школьников и молодых людей в условиях школы. Делая упор на взгляды российских исследователей А. Данилина, В.В. Ковалева, И.П. Марова, под профилактикой наркомании в условиях школы мы понимаем комплекс социально-психолого-педагогических мер, нацеленных на предотвращение распространения наркомании среди подростков. Учитывая мнение В.И. Кокина, профилактика злоупотребления наркотиками – комплекс общественных, образовательных и медико-психологических мероприятий, нацеленных на раскрытие и уничтожение первопричин и условий, способствующих распространению и употреблению наркотических и прочих психоактивных препаратов, предотвращение развития и ликвидацию отрицательных личных, общественных и медицинских результатов злоупотребления наркотическими препаратами (преступность, беспризорность, безнадзорность, рост случаев гепатита, ВИЧ-инфекции, болезней распространяемых половым путем и так далее)[11, c. 78.].Современная концепция изначального, то есть раннего предотвращения потребления наркотиков среди подростков базируется на таком положении, что в центре внимания должно быть присутствие несовершеннолетнего и три главные сферы, в которых реализуется его жизнедеятельность – семья, школа и досуг, включая связанную с ним макросоциальное окружение. Этой концепцией охватываются все стороны его жизнедеятельности, что дает условия для активного раскрытия и динамического контроля над ходом предупреждения потребления психоактивных препаратов. Она дает возможность оценить эффективность полностью всей системы проведенных профилактических мероприятий. Другими словами, она направлена на искоренение источников дискомфорта, как в самом ребенке, так и в его социальной и естественной среде, и в то же время на создание условий для приобретения подростком важного опыта, на обучение ребенка новым умениям, которые помогут воплотить поставленные цели, сберечь самочувствие и предупредить возникновение новых трудностей. Но весомым для нас можно назвать положение о витальной функции семьи – жизненно важной среды для становления и воспитания ребенка. Имея цель предупреждения потребления наркотиков, в школах и учреждениях дополнительного образования ведется профилактическая работа.Профилактика злоупотребления психоактивными препаратами - это комплекс социальных, образовательных и медико-психологических мероприятий, нацеленных на предупреждение распространения и потребления психоактивных препаратов (ПАВ), а также предотвращения развития и ликвидации отрицательных личных, социальных и врачебных последствий употребления ПАВ (преступность, безнадзорность, увеличение заболеваний сопутствующих наркомании болезней).ВОЗ принята классификация профилактики, которая предусматривает первичную, вторичную и третичную ее формы.Первичная профилактика ориентирована на предотвращение приобщения к потреблению ПАВ, которые вызывают болезненную зависимость. Это работа с популяцией условно здоровых людей, и еще с так именуемой категорией риска наркотизации. К данной группе относятся подростки, в ближнем окружении которых есть наркоманы. И еще в категорию риска входят экспериментирующие с психоактивными препаратами; имеющие генетическую расположенность к психическим и наркологическим болезням, оказавшиеся в негативных домашних или социальных условиях люди [7, c. 23].Ввиду угрозы формирования зависимости, в том числе и впоследствии единоразового приема ПАВ (особо у детей и молодых людей), первичная профилактика имеет приоритетное значение. При всем этом важно помнить, что, по современному пониманию природы наркотической зависимости, «воротами» приобщения к наркотикам считается потребление спиртного и курение. Поэтому проведение профилактической работы предполагает начало работы по профилактике потребления спиртных напитков и сигарет [19, с. 20 - 33].Вторичная профилактика ориентирована на предупреждение формирования зависимости от психоактивных препаратов и подразумевает работу с людьми, потребляющими ПАВ, хотя не обнаруживающими симптомов наркомании как заболевания. Иначе говоря, это работа с теми, кто употребляет наркотики, но без сформированной физической зависимости.Третичная профилактика употребления ПАВ (реабилитация наркозависимых) ведется с пациентами-наркоманами и токсикоманами ориентирована на предупреждение рецидивов болезни. То есть, под словом помощь подразумевается проведение комплекса мероприятий, который способствуют возобновлению личного и общественного статуса пациента с наркоманией, включая алкоголизм, и возвращение ребенка в семью, в образовательное учреждение, к общественно полезной работе. При первичной профилактике действенность действия составляет 60-70%, при вторичной - 30-40%, при третичной - 3-5%.Сегодня в мире в образовательной среде борьба с наркоманией ведется методом применения всевозможных профилактических методов и способов психолого-педагогического воздействия. Изначально при проведении первичной профилактики нужно будет проверить степень информированности о наркотиках у молодых людей в группе, с которой ведется работа.Для профилактики наркомании в образовательной среде применяются разнообразные формы и способы. Волонтерское движение. Довольно специфичная и «интеллигентная» разработка. Может принимать форму социальных советов, уличных комитетов, школьных организаций. Кратко охарактеризовать ее сущность возможно в 2 словах: работа общественных социальных сотрудников на добровольных началах. Данная технология имеет довольно небольшую эффективность из-за небольших возможностей воздействия на распространителей и покупателей ПАВ. Применима в районах проживания интеллигенции. Движущая сила – благополучные родители и молодые люди, лишенные трудностей с наркотиками и горячительными напитками [24, с. 104].Технология «натравливания». Обладает довольно высокой эффективностью, хотя нередко при ее выполнении происходят действия, которые не могут называться законными. Суть ее содержится в том, что создается открытый информационный канал (пейджер, телефонная горячая линии), куда каждый сможет сообщить о месте, где осуществляют торговлю наркотиками. Информация об адресах распространителей проверяется с помощью населения. Движущей силой данной технологии становятся родители наркоманов. Использовать данную методику можно на территориях с разным общественным составом населения. Группы поддержки (группы созависимых) – классическая и успешная форма мероприятий, сосредоточенная на третичной и в некоторой степени на вторичной профилактике наркомании в мире. Жизненный опыт членов семьи наркозависимых в преодолении аддиктивного поведения вносит большой вклад в составление общественного мнения, а при реализации общей антинаркотической политики чрезвычайно существенно обращать социальное мнение в оружие действия. Эти группы не являются чем-то новым, однако каждой из них не хватает методической и организационной поддержки. В случае, если хотя бы 20% членов семьи наркозависимых, которые состоят на учете в наркодиспансерах, поучаствуют в работе по созависимости, область получит около 4-5 тыс. жителей, поддерживающих антинаркотическую политику. Также, психологическая работа с созависимыми приводит к улучшению состояния психического самочувствия общества [22, с. 256].Из цикла диагностических методологий применяют анкетирование при помощи специализированных тестов и опросников. Степень информированности молодых людей можно обнаружить и в ходе независимой беседы. Взгляды молодых людей на злоупотребление психоактивными препаратами и его профилактику заслуживают особенного внимания. Разговаривая о профилактической работе с учениками школ можно выделить последующие направления: единая воспитательная работа с детьми; коррекционная работа с подростками категории риска; работа с подростками, имеющими навык использования наркогенных препаратов[17, c. 45].В каждой профилактической программе или проекте должны содержаться конкретные виды работы по каждому из последующих направлений:распространение информации о первопричинах, формах и последствиях употребления наркотических средств;формирование у молодых людей умений анализировать и критически оценивать информацию, получаемую о наркотиках, умение делать правильный выбор;предоставление альтернативы наркотизации;коррекция социально-психологических отличительных черт человека;целевая работа с категорией риска (определение групп риска и оказание адекватной поддержки в преодолении трудностей, ведущих к появлению тяги к наркотикам);тесное взаимодействие с организациями и структурами, проводящими профилактическую работу.Профилактические программы в школе обязаны отвечать ряду правил:Каждая работа в сфере антинаркотического просвещения обязана проводиться исключительно специально обученным персоналом среди сотрудников школы в масштабах комплексных программ на базе утвержденной концепции профилактической работы.Просветительские программы нужно будет вести в течение всего периода обучения подростка в школе.В процессе реализации программ необходимо предоставлять необходимую информацию о наркотиках и их воздействии на психическое, психологическое, социальное и финансовое благосостояние человека.Информация, которая предоставляется детям, должна рассказывать о последствиях злоупотребления наркотиками и быть уместной. Нужно заострять внимание на пропаганде здорового образа жизни и формировании жизненных умений и навыков, обязательных для того, чтобы противостоять желанию пробовать наркотики в моменты стресса, изоляции и жизненных неудач.Информацию следует предоставлять с учетом отличительных характеристик аудитории (убеждения, пол, возраст).Родители и прочие взрослые, играющие главную роль в жизни ребенка, обязаны вовлекаться в разработку стратегии антинаркотической работы [20, с. 64].В антинаркогенной работе не следует:применять стратегию запугивания;искажать и преувеличивать отрицательные результаты злоупотребления наркотиками при описании их действия;использовать действия, нацеленные на профилактику, единожды, потому что такой расклад мешает возможности школьникам развивать умения противостояния наркотикам;давать ложную информацию, в том числе и после единоразовой ее подачи, так как вся последующая информация будет отторгаться детьми, которые сейчас очень хорошо информированы;упоминать о культурных предпосылках употребления наркотиков;оправдывать употребления наркотических средств.При организации профилактики в школе можно выделить 2 момента: предварительный этап и этап реализации программы профилактики. Предварительный этап считается очень весомым, потому что дает возможность адекватно оценить проблему, вычислить стратегию профилактических мероприятий, подобрать более действенные способы, и особо внимание уделяется подготовке благоприятной среды для последующих действий. Общая логика построения профилактической программы подразумевает, для начала, формирование в педагогическом коллективе ценностно-смыслового единства относительно к проблеме наркотиков. С данной целью администрации ОУ нужно организовать проведение среди педагогического коллектива особых семинаров по проблемам наркомании [3, с. 68]. Помимо этого среди профессионалов, работающих в образовательном учреждении, обязана быть сделана группа, активно работающая в масштабах проводимой профилактической работы, которая должна координировать ее и оценивать эффективность проводимых мероприятий. Участники данной группы обязаны пройти особую подготовку.Подготовка профессионалов к ведению профилактической работы должна быть ориентирована на решение двух групп задач: воспитательных (понимание учителями индивидуальной ответственности за здоровье и защиту учеников, формирование готовности к непосредственному участию в ходе педагогической профилактики) и образовательных (формирование представления о разных аспектах наркотизма подростков). Специфические задачи подготовки воспитателей к профилактической работе подразумевают расширение информированности участников о всевозможных аспектах наркотизма, осознание и коррекцию (при надобности) личного отношения к наркотическим препаратам, освоение ключевых способов организации профилактической работы в детском коллективе.Анализируя аспекты наркотизма, понятие «зависимость» следует рассматривать в широком значении: в круг классических объектов зависимости (медицинские препараты, сигареты, спиртное, наркотики) вводят такие составляющие, как еда, ТВ, компьютер. Вследствие этого профилактику наркотизма надо рассматривать как комплексную проблему, которая связана с предотвращением происхождения универсальных личных детерминант отклоняющегося поведения.В отсутствии помощи и активного совместной работы опекунов невозможно планировать эффективность профилактических действий. Поэтому после подготовительного шага подразумевается работа с родителями: собрания, приуроченные к проблеме распространения наркомании среди подростков, раскрывающие значимость профилактической работы, которая станет проводиться с учениками. Необходимо сформировать инициативную группу и среди родителей, которые имеют возможность непосредственно принять участие в профилактических мероприятиях. ВыводТаким образом, профилактика наркомании – это интенсивный поступательный процесс создания условий и формирования личных достоинств, поддерживающих благополучие человека. Этот процесс призван содействовать обеспечению безопасной и поддерживающей среды; доступа к информации и к специализированным службам поддержки; поддержки в получении жизненно важных навыков. .Ключевыми формами и способами социального педагога по профилактики наркомании выступают: трудотерапия, беседа, арттерапия, тренинги, музыкотерапия, консультирование, игротерапия, угнетение, игнорирование, сосредоточение на полезном, создание ситуации успеха и др. Работа социального педагога может проводиться как персонально, так и с подгруппой подростков. Чередование теоретических и фактических занятий разрешит провести рефлексию подростков на полученную информацию.Вывод по первой главе Рассмотрев в первой главе теоретические нюансы проблемы наркомании и ее первичной профилактики, мы обнаружили, что понятие «наркомания», является заболеванием, которое проявляется в желании постоянного приема так называемых наркотических средств. У лиц, страдающих этой «болезнью» отмечается неотвратимая потребность в наркотике, стремление к регулярному повышению доз и выбор более сильных препаратов, умение добывать его всевозможными средствами самым циничным образом. Употребление наркотиков относится к форме девиантного поведения, выражающейся в физической и психической зависимости от наркотиков, что постепенно приводит организм человека к физическому и психическому истощению соответственно и полной социальной дезадаптации личности.Среди причин и факторов, влияющих на развитие наркомании среди подростков можно выделить следующие: биологические, психологические, социальные, социально-педагогические, социально-культурные факторы.Подростковая наркомания является «чумой» XXI века, которая в скором времени может принести невозвратимый вред здоровью молодого поколения, подорвать социальные основы будущей России. Масштабы и темпы приобщения подростков и молодежи к потреблению наркотических средств таковы, что это угрожает национальной безопасности страны.Именно это и определяет подростковую наркоманию как социально-педагогическую проблему. Иными словами, лишь целенаправленная, систематическая, способная искоренить данное явление работа педагогов в тандеме с государством, семьями, обществом является на данный момент важной деятельностью по профилактике наркомании среди подрастающего поколения.Под профилактикой наркомании в условиях школы мы понимаем комплекс социально-психолого-педагогических мер, нацеленных на предостережение распространения наркомании среди детей и подростков.Главными формами и способами социального педагога по профилактики наркомании выступают: трудотерапия, беседа, арттерапия, тренинги, музыкотерапия, консультирование, игротерапия, угнетение, игнорирование, сосредоточение на полезном, создание ситуации успеха и др. Работа социального педагога может выполняться как персонально, так и с подгруппой подростков. Чередование теоретических и практических занятий даст возможность увидеть реакцию подростков на полученную информацию.Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по проблеме исследования: «Подростковая наркомания как социально педагогическая проблема»2.1. Диагностика знаний у учащихся 10 «а» класса о предрасположенности подростков к употреблению наркотических веществСегодня становится актуальным разработка и новый подход к противонаркотическим профилактическим программам для подростков, которые должны реализоваться не формально, а фактически.Любые программы профилактики неэффективны без изменения окружающей школьников среды. Если не изменить окружение школьников, то оно будет оказывать на них давление. Зачастую это давление негативно и не способствует формированию здорового образа жизни. К примеру, любые программы профилактики наркомании, проводимые школой, будут бессмысленны, если родители дают ребенку деньги на карманные расходы, не контролируя. Также эти программы заведомо будут неэффективными, если ближайшие друзья школьника будут употреблять наркотики. Организацию мероприятий по профилактике наркомании следует строить на основе целевых программ, объединенных общей концепцией профилактической работы. Она должна быть направлена не только на формирование у подростков навыков анализа и критической оценки информации, получаемой о наркотиках, но и на работу с родителями, так как именно близкое окружение формирует мировоззрение и будущее подростка. Наркомания является наибольшим злом, от которого необходимо избавляться в самом начале, поэтому экспериментальная часть будет основана на анализе этой вредной привычки.Опытно – экспериментальная база исследования МОУ СОШ № 20, города Орехово-Зуево.Для эксперимента был взят 10 «а» класс. Класс поделили на две группы. Группа А и группа Б, по 14 учеников в каждой группе.

Список литературы

Список использованной литературы
1. Белогуров С.Б. Популярно о наркотиках и наркоманиях: 2-е изд., испр. и доп. – Спб.: Невский диалект, 2001. – 240 с.
2. Борисов А.Г. Детерминизм общественных нравов / Под ред. Р.Д. Клочковской. – Саратов: Изд-во Саратовского пединститута, 1984. – с. 224 с.
3. Вострокнутов Н.В. Антинаркотическая профилактическая работа с несовершеннолетними групп социального риска: руководство для специалистов соц. практик. – М.: Моск. гор. Фонд поддержки шк. книгоиздания, 2004. – 182с.
4. Гринченко Н.А. Некоторые взаимосвязи между различными формами поведения несовершеннолетних // Предупреждение вредных привычек у школьников: сб. науч. тр./ Под ред. В.Г.Огаря. М.: Изд-во АПК СССР, 1990.
5. Данилова Л.В. Научно-педагогические основы выявления и профилактики отклонений вповедении сельских подростков: Дис. . канд. пед. наук. – Ростов н/Д, 1992, с. 20
6. Елин, Л. Война с наркоманией: пока без победителей / Л. Елин.- СПб. … - М.: Академия, 2007.- 376 с
7. Зарецкий В.В., Портянская Л.Л. Основы групповой работы при организации и проведении тренинга профилактики злоупотребления ПАВ среди подростков и молодежи. – М., 2002. –1 30 с.
8. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2008. – 512 с.
9. Исмуков Н.Н. Без наркотиков. Программа предупреждения и преодоления наркотической и алкогольной зависимости. – М.: Фаир-Пресс, 2009. – 384 с.
10. Ковалев А. Г. Психология личности. – Спб.: Питер, 2009. – 289 с.
11. Кокин В.И., Каримова Г.Г. Наркотики в современном мире (100 ответов на насущные вопросы о наркотиках и наркомании) [Электронный ресурс]. – Уфа, 2008. – Режим доступа: http://podelise.ru/docs/14268/index-14544-9.html. Дата обращения: 20. 12. 2013.
12. Коробкина, Э.В. «У опасной черты» из серии «Социология и жизнь». – М., 1991. – 228 с.
13. Кулаков С.А. Диагностика и психотерапия аддиктивного поведения у подростков. – М.: Фолиум, 1998. – 462 с.
14. Лапко А.Н. Наркомания как социальное явление // Закон и право. – 2004. - №9. – С. 15-18.
15. Максимова Н.Ю. О склонности подростков к аддиктивному поведению // Психол. журнал. – 1996. – Том 17. - №3. – С.149-152.
16. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. – Спб.: Речь, 2008. – 445 с.
17. Новые тенденции в старой проблеме наркотиков: Материалы межвузовской научно-практической конференции / Под ред. Б.П. Велинского. – М.: ВНИИ МВД России, 2002.
18. Практическая психология образования.- СПб.: Питер, 2004.- 506 с.
19. Поливанова, К.Н. Психологическое содержание подросткового возраста // Вопросы психологии. – 1996. - №1. – С. 20-33.
20. Профилактика наркомании в учреждениях образования: законодательный аспект. Под редакцией В.Н. Богомолова, В.Н. Ивановой, В.А. Тюльпанова. – М., 2004. – 105 с.
21. Профилактика наркомании: организационные и методические аспекты / Коллективная монография: Итоговые материалы международного проекта. – Харьков: Декарт, 2002.
22. Психология подростка. Учебник / Под ред. А.А. Реана. – СПб.: Прайм-еврознак, 2003. – 480 с.
23. Тростанецкая Г.Н., Вителис С. Профилактика ранней наркотизации и наркомании. // Народное образование. – 1998. - № 9/10. – С. 194-197.
24. Трофимова Н.М., Дуванова С.П., Трофимова Н.Б., Пушкина Т.Ф. Основы специальной педагогики и психологии. – СПб.: Питер, 2009. – 304 с.
25. Салагаев А. Л., Шашкин А. В.Наркотизация молодежи в группах риска: от изучения к профилактике. – М.; Московский городской фонд поддержки школьного книгоиздания, 2004 - 118 с.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00518
© Рефератбанк, 2002 - 2024