Вход

ОСОБЕННОСТИ САМОАКТУАЛИЗАЦИИ СТУДЕНТОВ С РАЗНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТЬЮ

Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
Код 274743
Дата создания 17 февраля 2015
Страниц 63
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 29 марта в 12:00 [мск]
Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
8 810руб.
КУПИТЬ

Описание

Дата защиты 2014 год. СПБГПУ. На отлично.

Теоретические основы самоактуализации, анализ данных на основе тестирований. ...

Содержание

Содержание
Стр.
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1 – Теоретические аспекты самоактуализации личности студента……6
1.1 Социально-психологический портрет современного студента………………….................................................................................6

1.2 Понятие самоактуализации ……………..…………………………………..9

1.3 Особенности самоактуализации в студенческом возрасте………………..14

1.4 Понятие профессиональной направленности………………………………18

Выводы по Главе 1……………………………………………………………......22
Глава 2 – Результаты эмпирического исследование уровня самоактуализации и креативности у студентов с разной профессиональной направленностью………………………………………………………………….24
2.1 Организация эмпирического исследования…………………………………24
2.2 Определение профессиональных склонностей студентов………………….26
2.3 Определение уровня самоактуализации……………………………………..30
2.4. Выявление уровня креативности…………………………………………….41
Выводы по Главе 2………………………………………………………………...46
Заключение…………………………………………………………………………48
Библиография………………………………………………………………………50
Приложение 1………………………………………………………………………52
Приложение 2………………………………………………………………………59
Приложение 3………………………………………………………………………61

Введение

В современном мире большое внимание уделяется требованиям к личности человека, главным образом, к способности человека самостоятельно определять свой жизненный выбор и добиваться поставленных целей. Поэтому, на сегодняшний момент, становится актуальной проблема изучения саморазвития личности, её самоактуализации. В условиях современных социальных преобразований в общественной и профессиональной деятельности повышается роль активного творческого отношения личности к саморазвитию и самоактуализации. Важное значение приобретает осознание человеком того, что в своей жизни определяющим фактором в достижении своих целей является уровень развития личностных качеств и способностей. На ранних этапах развития личности человек практически не ограничен в выборе жизненных целей. При этом он должен выб рать собственный путь развития. Выбор этого пути представляется серьезной проблемой. Ошибка в выборе, может привести к недостаточному уровню развития личности, не раскрытию талантов, заложенных природой. Каждый человек должен стремиться развивать свою личность. Самоактуализация – один из самых важных период в становлении личности. Актуальность проблемы исследования также обусловлена тем, что в настоящее время всё большее количество специалистов из разных областей знания (педагоги, психологи, социальные работники) обращаются к проблеме самоактуализации личности.
В научной литературе проблема самоактуализации в основном изучалась в рамках гуманистического направления психологии личности. Автором ведущей теории самоактуализации является А. Маслоу. Один из ее аспектов включает в себя рассмотрение самоактуализации, как процесс развития личности, который существует на протяжении всей жизни человека.

Фрагмент работы для ознакомления

Выделяют два уровня самоактуализации, которые включают в себя ряд факторов, влияющих на становление личности. Но и этот процесс неравномерный, так личность может возвращаться к прежним идеям и стереотипам, и тем самым вызвать процесс регресса. Также существует ряд барьеров, которые могут помешать личности самоактуализироваться. Особенности самоактуализации определяют следующие критерии: креативность, социально-психологическая адаптация, высокий уровень рефлекторности и готовность к саморазвитию. Но при попадании личности в социальную среду - ВУЗ – она сталкивается с некоторыми трудностями, которые мешают ей в выборе профессии.Выбор профессии – одна из самых важный проблем в жизни человека. Как правило, он происходит по, так называемой, схеме: выявление интереса к профессии, склонностей человека и его способностей. Для развития профессиональной направленности, студенту необходимо пройти ряд ступеней, которые помогут ему определиться в жизни:решение освоить конкретную профессию;формирование фиксированной установки на профессию;выявление интересов и склонностей к профессии;увлечение своей профессией.2.1 Организация эмпирического исследованияВ данной главе, с помощью психологических тестов были выявлены профессиональные склонности студентов, а также определены особенности самоактуализации студентов с разной профессиональной направленностью. Исследование проводилось в III этапа:I этап - «Определение профессиональных склонностей» Л. Йовайши [9].II этап - «Самоактуализационный тест» (CAT) Э.Шострома [19].III этап - Тест на креативность Н.П. Фетискина[18].В Главе 1 нашего исследования мы сделали вывод о том, что важнейшей особенностью самоактуализирующейся личности является креативность. Для более объективного анализа, следует выявить профессиональные склонности студентов. Поэтому в рамках нашего исследования необходимо определить следующее: Профессиональные склонности;Уровень самоактуализации студентов с разной профессиональной направленностью;Уровень креативности студентов.В данном исследовании было опрошено 50 студентов (женский пол) в возрасте от 20 до 23 лет. Для объективного анализа определения самоактуализации студентов с разной профессиональной направленностью были выбраны гуманитарный (институт прикладной лингвистики) и технический институты (институт информационных технологий и управления, Институт физики, нанотехнологий и телекоммуникаций, а также Радиофизический институт)Санкт-Петербургского Государственного Политехнического Университета.Методика Л.А. Йовайши предназначена для определения склонностей личности к различным сферам профессиональной деятельности. Тест состоит из 24 вопроса с тремя вариантами ответа. Респондентам предлагается выбрать только один вариант ответа, наиболее близкий для них.В основе теста на самоактуализацию лежит опросник личностных ориентации Э. Шострома, измеряющий самоактуализацию как многомерную величину, который в России был адаптирован Ю. Е. Алешиной, Л.Я. Гозман, М. В. Загика и М. В. Кроз, в результате чего был создан оригинальный психодиагностический инструмент, который получил название «Самоактуализационный тест» (CAT). Методика измеряет самоактуализацию по двум базовым и ряду дополнительных шкал. Базовыми являются шкалы Компетентности во времени и Поддержки. Они независимы друг от друга и, в отличие от дополнительных, не имеют общих пунктов. Тест состоит из 126 вопросов с двумя вариантами высказываний «а» и «б». Респондент должен выбрать один вариант, который, по его мнению, наиболее точно отражает его состояние. При обработке результатов тестирования подсчет баллов, полученных испытуемым, осуществляется с помощью ключей к методике. Каждый ответ обследованного, совпадающий с вариантом, указанным в ключах, оценивается в 1 балл.Тест Н.П. Фетискина направлен на выявление уровня креативности. Он состоит из 18 вопросов с тремя вариантами ответов. Респондентам также нужно выбрать только один вариант, наиболее близкий для них в данный возрастной период. Порядок начисления баллов происходит следующим образом: за ответ «а» начисляется 3 балла, за ответ «б» - 1 балл и за ответ «в» - 2 балла. Далее подсчитывается общая сумма баллов и происходит описание результатов.2.2 Определение профессиональных склонностей студентовРассмотрим первый этап данного исследования – определение профессиональных склонностей у студентов. Анализируя полученные результаты, следует сказать, что респонденты с разных факультетов имеют разные профессиональные склонности, которые не во всех случаях совпадают с выбором профессии студентов.Большинство опрошенных с гуманитарного направления предпочитают в своей профессии общаться с разными людьми или выбирать творческие профессии, например снимать кино, писать книги, рисовать и т.д. В то время как студенты с технического направления предпочитают вести документацию или заниматься расчетами.При продвижении по карьерной лестнице, респонденты с обоих институтов скорее согласятся стать управляющими банка, чем, например начальником экспедиции. Также все опрошенные студенты с двух институтов одинаково ответили на вопрос, что определяет будущее людей. По их мнению, это достижения науки.При вопросе, чем Вы займетесь прежде всего, если станете руководителем, респонденты с технического направления ответили, что они займутся разработкой новых технологий обучения, в то время как студенты с гуманитарного направления начнут создавать дружный и сплоченный коллектив.В свободное время все респонденты предпочитают тренироваться, чем ставить опыты и эксперименты или рисовать и писать стихи. Также всем опрошенным интересно беседовать о человеческих взаимоотношениях, нежели о научных гипотезах или технических характеристиках новой машины.При вопросе какой бы кружок Вы выбрали в школе, большинство опрошенных с гуманитарного института выбрали бы музыкальный кружок, а студенты с технического института – технический кружок. Но респонденты с обоих направлений с удовольствием смотрят научно-популярные фильмы.Главное в жизни для всех респондентов является здоровый образ жизни, а также в свободное от учебы время все студенты предпочитают читать, думать и рассуждать.Подводя итог, следует сказать что у большинства респондентов их профессиональный выбор совпадает с профессиональными склонностями.Так, большинство студентов с гуманитарного направления имеют ярко выраженные профессиональные склонности к планово-экономическим видам деятельности. К ним относятся профессии, связанные с расчетами и планированием (бухгалтер, экономист); делопроизводством, анализом текстов и их преобразованием (редактор, переводчик, лингвист); схематическим изображением объектов (чертежник, топограф). Эти профессии требуют от человека собранности и аккуратности. А также склонности к работе с людьми. Людей, успешных в профессиях этой группы, отличает общительность, способность находить общий язык с разными людьми, понимать их настроение, намерения. Сюда относятся профессии, связанные с управлением, обучением, воспитанием, обслуживанием (бытовым, медицинским, справочно-информационным). По результатам опросника, небольшое количество респондентов с гуманитарного института имеют склонности к экстремальным видам деятельности. Профессии, связанные с занятиями спортом, путешествиями, экспедиционной работой, охранной и оперативно-розыскной деятельности, службой в армии. Все они предъявляют особые требования к физической подготовке, здоровью, волевым качествам (см. диаграмма 1).Диаграмма 1Профессиональные склонности студентов с гуманитарного институтаБольшинство студентов с технического института имеют ярко выраженные профессиональные склонности к исследовательской (интеллектуальной) работе (см. диаграмма 2). К такой деятельности относятся профессии, связанные с научной деятельностью. Кроме специальных знаний такие люди обычно отличаются рациональностью, независимостью суждений, аналитическим складом ума. Также имеются склонности к планово-экономическим видам деятельности. Такие профессии, связанные с расчетами и планированием (бухгалтер, экономист); делопроизводством, анализом текстов и их преобразованием (редактор, переводчик, лингвист); схематическим изображением объектов (чертежник, топограф). Эти профессии требуют от человека собранности и аккуратности.Диаграмма 2Профессиональные склонности студентов с технического институтаСлабо выражена профессиональная склонность к экстремальным видам деятельности. Профессии, связанные с занятиями спортом, путешествиями, экспедиционной работой, охранной и оперативно-розыскной деятельности, службой в армии. Все они предъявляют особые требования к физической подготовке, здоровью, волевым качествам.2.3. Определение уровня самоактуализацииРассмотрим второй этап нашего исследования – определение уровня самоактуализации.Для того, чтобы проанализировать уровень самоактуализации студентов с разной профессиональной направленностью и выявить особенности необходимо сделать подсчеты баллов по шкалам. Анализируя результаты опрошенных студентов, следует сказать, что средний балл по данным шкалам примерно одинаковый. Рассмотрим подробнее каждую из шкал.Шкала ориентации во времени. Включает в себя 17 вопросов. Результаты респондентов с гуманитарного института варьируются от 8 до 11 баллов и являются высокими по данной шкале. Баллы, набранные опрошенными с технического института, варьируются от 7 до 9, но средний балл также является высоким показателем. Высокий балл по данной шкале свидетельствует о том, что личность может жить настоящим, переживать текущий момент жизни во всей её полноте, а также ощущать неразрывность прошлого, настоящего и будущего, что позволяет личности видеть свою жизнь целостной. Именно такое мироощущение и психологическое восприятие времени субъектом свидетельствует о высоком уровне самоактуализации личности.Вторая основная шкала – шкала поддержки, которая состоит из 91 вопроса. Шкала измеряет степень независимости ценностей и поведения субъекта от воздействия извне. Анализируя результаты, полученные студентами, следует сказать, что средний балл опрошенных с гуманитарного института составляет 52 балла. Средний результат респондентов с технического института составляет 50 баллов. Можно сделать вывод, о то, что респонденты с разной направленностью имеют высокий балл по данной шкале. Это означает, что личность относительно независима в своих поступках, стремится руководствоваться в жизни собственными целями, убеждениями, принципами и установками. Личность свободная в выборе и не подвержена внешнему влиянию. Подводя итог, следует сказать, что высокий балл по данной шкале характеризует высокую степень самоактуализации у личности. Из этого можно сделать вывод, что студенты с технической и гуманитарной направленностью имеют высокую степень самоактуализации.Шкала креативности, включает в себя 14 вопросов. Проанализировав результаты, полученные при тестировании студентов, следует отметить, что ни один из опрошенных с разных институтов не набрал максимальное количество баллов. В обоих институтах результаты варьируются от 6 до 9 баллов. Средний балл для двух институтов составляет 8 баллов. В целом, следует сказать, что показатель для обоих институтов является высоким, что характеризует выраженность творческой направленности личности.Шкала Ценностной ориентации состоит из 20 вопросов. Измеряет, в какой степени человек разделяет ценности, присущие самоактуализирующейся личности и руководствуется ими. Средний балл по данной шкале для гуманитарного института составляет 11 баллов, для технического института – это 13 баллов. Это свидетельствует о том, что человек придерживается тех идеалов и ценностей, по которым живут самоактуализирующиеся личности. Высокий балл по данной шкале показывает наличие высокого уровня самоактуализации, что характерно для всех респондентов.Шкала Гибкости поведения включает в себя 24 вопроса. Шкала характеризует гибкость субъекта в реализации своих ценностей в поведении, взаимодействии с окружающими людьми, способность быстро и адекватно реагировать на изменяющуюся ситуацию, гибкость поведения в различных ситуациях, гибкость применения стандартных оценок, принципов. Анализируя полученные результаты, следует отметить, что средний балл по данной шкале для респондентов с техническим направлением составляет 12 баллов, в то время как для студентов с гуманитарным направлением – 11 баллов. Это свидетельствует о том, что студенты гуманитарного института имеют низкий уровень самоактуализации, согласно данной шкале. Это означает, что личность очень жестко придерживается общих принципов. Респонденты технического института, напротив, имеют высокий уровень самоактуализации. Это свидетельствует о том, что личность может быстро реагировать на изменяющуюся ситуацию, гибкость, разумность в применении некоторых стандартных принципов.Шкала Сензитивности содержит 13 вопросов и определяет, в какой степени человек отдает себе отчет в своих потребностях и чувствах, насколько хорошо ощущает их. Респонденты с обоих институтов имеют высокий уровень по данной шкале. Средний балл для гуманитарного института составляет 9 баллов, для технического института – 10 баллов. Это означает высокую чувствительность к собственным переживаниям и потребностям.Шкала Спонтанности включает 14 вопросов и измеряет способность индивида спонтанно и непосредственно выражать свои чувства. Средний балл для респондентов с техническим направлением составляет 6 баллов, что является низким по данной шкале. Это означает, что человек опасается открыто проявлять свои чувства и эмоции в поведении. Гуманитарный институт, напротив, имеет высокий балл по данной шкале – 8 баллов. Это не означает отсутствия способности к продуманным, целенаправленным действиям, это лишь свидетельствует о возможности не рассчитанного заранее способа поведения, и о том, что субъект не боится вести себя естественно и раскованно, демонстрировать окружающим свои эмоции.Шкала Самоуважения состоит из 15 вопросов, которые определяют способность субъекта ценить свои достоинства, положительные свойства характера, уважать себя за них и за свою силу. Для студентов гуманитарного института средний балл составляет 10 баллов, для респондентов технического института – 9 баллов. Для обоих институтов – это высокий показатель, что означает, что самоактуализирующаяся личность принимает себя такой, какая она есть — со всеми своими недостатками и слабостями.Шкала Самопринятия включает 21 вопрос и определяет степень принятия человеком себя таким, как есть, вне зависимости от оценки своих достоинств и недостатков, возможно, вопреки последним и своей слабости. Респонденты технического направления имеют низкий балл (9 баллов), в то время как опрошенные с гуманитарного института имеют высокий балл ( 12 баллов). Также как и предыдущая шкала, высокая оценка означает, что самоактуализирующаяся личность принимает себя такой, как она есть, — со всеми своими недостатками и слабостями.Шкала Представлений о природе человека состоит из 10 пунктов. Шкала оценивает понимание человеческой природы, мужественности и женственности. Анализируя результаты, следует сказать, что средний балл для гуманитарного направления составляет 4 балла, для технического направления – 6 баллов, это свидетельствует о высоком уровне по данной шкале, а тем самым о высоком уровне самоактуализации. Высокий балл по шкале свидетельствует о склонности субъекта воспринимать природу человека в целом как положительную. Самоактуализирующаяся личность считает, что в природе человека торжествует добро, хотя ей свойственны такие противоположности, как добро и зло, бескорыстие и корыстолюбие, бесчувственность и чувствительность. Низкий балл по этой шкале означает, что субъект считает человека в сущности плохим, что зло — самое характерное для природы человека.Шкала Синергии включает в себя 7 вопросов. Шкала измеряет способность к целостному восприятию мира и людей, способность находить закономерные связи во всех явлениях жизни, понимать, что такие противоположности, как работа и игра, эгоизм и бескорыстие, телесное и духовное и др. не являются антагонистическими. Средний балл по данной шкале для двух направлений составляет 3 балла, что является низким. Низкий результат означает, что жизненные противоречия воспринимаются личностью как антагонистические.Шкала Принятия агрессии состоит из 16 пунктов. Шкала измеряет способность человека принимать свою агрессивность как природное свойство. Средний балл для гуманитарного института составляет 8 баллов, для технического института – 7 баллов. Для двух направлений этот показатель является низким, что характеризует, что человек обычно старается скрыть это качество, отказаться от агрессии, подавить ее в себе.Шкала Контактности содержит 20 вопросов и характеризует способность человека к быстрому установлению глубоких и тесных эмоциально-насыщенных контактов с людьми. Для гуманитарного института средний показатель является высоким и составляет 10 баллов. Для технического института средний балл составляет 8 баллов и является низким. Самоактуализирующаяся личность (высокий балл) может легко и быстро вступать в контакт, но ее отношения с людьми не являются поверхностными, она играет значимую роль в жизни своих друзей и близких, ее отношения с людьми полны смысла и доброжелательности. Низкий балл означает, что личность имеет трудности в общении.Шкала Познавательных потребностей включает в себя 11 баллов. Она определяет степень выраженности у субъекта стремления к приобретению знании об окружающем мире. Средний балл для респондентов с техническим направлением составляет 9 баллов, для гуманитарного направления – 7 баллов. Оба показателя являются высокими. Высокий балл предполагает, что у самоактуализирующейся личности развиты такая направленность и соответствующие способности.Используя полученные результаты по данному тесту, выстроим усредненный профиль личности. (см. график 1)График 1Профиль личности для респондентов двух направленийТаким образом, из графика видно, что существенной разницы в результатах по данным шкалам у студентов двух направлений нет. Из этого следует, что все респонденты имеют высокий уровень самоактуализации.Для более объективного анализа следует проанализировать наиболее спорные вопросы, которые вызвали наибольшие расхождения в ответах студентов с гуманитарного института и респондентов с технического института. Большинство студентов с технического института считают, что человек может прожить свою жизнь так, как ему хочется, в то время как гуманитарный факультет считает наоборот, что человек имеет мало шансов на это ( вопрос относится к шкалам поддержки и гибкости поведения) . Следует предположить, что девушки с гуманитарным направлением больше подвержены жизненным стереотипам и считают, что в жизни все решается за них.Следующий спорный вопрос касается преодоления жизненных трудностей(шкала поддержки), больше половины респондентов с гуманитарного института ответили, что у них всегда есть силы на преодоление, а опрошенные с технического института утверждают, что у них не всегда находятся силы. Возможно, это может быть связано с возрастом респондентов, так некоторые могут быть морально готовы к самостоятельной жизни и к тому, что им придется решать жизненные проблемы, а некоторые ещё не достигли данной ступени в жизни.Анализируя вопрос сможет ли личность отложить на завтра то, что нужно сделать сегодня(шкала поддержки, гибкости поведения), респонденты с гуманитарного института ответили, что смогут без всяких угрызений совести, в то время как девушки с технического института, напротив, смогут отложить, но их будут мучать угрызения совести. Можно сделать вывод, что девушки с технического направления, относятся к своей работе более серьезно. Вопрос, результаты которого показали полностью противоположные мнения, касается честности человека (шкала поддержки, гибкости поведения). Большинство опрошенных с гуманитарного института сказали, что человек должен оставаться честным во всем и всегда, в то время как технических институт ответил, что иногда человек имеет право быть нечестным.

Список литературы

Список литературы

1. Большой психологический словарь.
2. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: учебное пособие. – М. - Ростов н/Д, 199
3. Василенко А.Ю., «Вариативность феномена самоактуализации личности», 2012.
4. ВикипедиЯ – свободная энциклопедия.
5. Диплом на тему: «Изучение феномена тревожности у студентов первого курса» [Электронный ресурс]: URL: www.coolreferat.com , свободный (дата обращения: 18.12.2013).
6. Донцов Д. А., научный журнал «Профессиональная направленность личности как компонент социального становления человека» (10.08.2011)
7. Жуковская А.Ю. Научная работа: «Саморазвитие студентов в процессе обучения в ВУЗЕ».
8. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы /Е.П. Ильин.- СПб.:Питер, 2000. – 512 с.
9. Йовайши Л., «Определение профессиональных склонностей»[ Электронный ресурс ]: URL: http://www.psimaster.ru/articles/oprosnik-«opredelenie-professionalnykh-sklonnostei»-metodika-l-iovaishi-v-modifikatsii-g-re , свободный (дата обращения: 11.05.2014)
10. Лагерев В.В. «Адаптация студентов к условиям обучения в техническом вузе и особенности организации учебно-воспитательного процесса с первокурсниками.» – М.: НИИВО, 1991.
11. Лопатин Е.А., журнал «Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена», 2008 г., номер выпуска 65.
12. Маслоу А. «Самоактуализация»
13. Маслоу А. Мотивация и личность,, СПб., 1999.
14. Мильковская И.Ю. «Педагогические условия адаптации первокурсников в образовательном процессе высшей школы.» – Волгоград: Изд-во Волгогр. гос. ун-та, 2007.
15. Невмовенко А. А., научная статья «Формирование профессиональной направленности специалиста», журнал « Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена», 2007 год, номер выпуска: 43-2.
16. Реан А.А. и др. «Психология человека от рождения до смерти. Полный курс психологии развития.» Под редакцией Реана А.А., СПБ: Прайм – ЕВРОЗНАК,2005 г.
17. «Социально-психологическая адаптация студентов-первокурсников» [Электронный ресурс]: URL: http://old.bsmu.by, свободный ( дата обращения: 21.12.2013)
18. Фетискин Н.П., Тест на креативность. [Электронный ресурс]: URL: http://lib.druzya.org/sociologia/.view-fetiskin.txt.full.html ,свободный (дата обращения: 10.03.2014)
19. Шостром Э., «Самоактуализирующийся тест» [Электронный ресурс]: URL: http://brunner.kgu.edu.ua/index.php/psy-metodiks/20/330-sat ,свободный (дата обращения: 10.03.2014)
20. Электронная онлайн библиотека. «Психологические особенности студенческого возраста» [Электронный ресурс]: URL: www.banauka.ru . свободный (дата обращения: 18.12.2013).
21. Maslow A.H. Motivation and personality. 2-nd ed. N.Y.: Harper and Row, 1970.XXX.
22. Maslow A.H. Toward a psychology of Being. 2-nd ed. N.Y.: Van Nostrand, 1968. XVI.
Очень похожие работы
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0062
© Рефератбанк, 2002 - 2024