МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ НА ЭМПИРИЧЕСКОМ И ТЕОРЕТИЧЕСКОМ УРОВНЯХ: СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
СРАВНЕНИЕ МЕТОДОВ ПОЗНАНИЯ НА ЭМПИРИЧЕСКОМ И ТЕОРЕТИЧЕСКОМ УРОВНЯХ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

...

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
СРАВНЕНИЕ МЕТОДОВ ПОЗНАНИЯ НА ЭМПИРИЧЕСКОМ И ТЕОРЕТИЧЕСКОМ УРОВНЯХ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ
СРАВНЕНИЕ МЕТОДОВ ПОЗНАНИЯ НА ЭМПИРИЧЕСКОМ И ТЕОРЕТИЧЕСКОМ УРОВНЯХ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

СРАВНЕНИЕ МЕТОДОВ ПОЗНАНИЯ НА ЭМПИРИЧЕСКОМ И ТЕОРЕТИЧЕСКОМ УРОВНЯХНаучное познание существенно отличается от обычного, от веры, от эстетической формы сознания и тому подобное. Исторически наука возникает из неспециализированного знания. Чтобы осмыслить понятие науки, важно выявить ее существенные признаки. Научное знание предполагает не только констатацию фактов и их описание, но и объяснение фактов, осмысление их в системе соответствующих понятий. Обыденное познание лишь констатирует и то, как правило, поверхностно, как протекает то или иное событие. А научное познание отвечает на вопросы не только как, но и почему оно протекает именно таким образом. Сущность научного познания заключается в обоснованном обобщении фактов, в том, чтобы по случайному выявить необходимое, закономерное, за единичным – общее. А благодаря этому осуществляется предвидение будущего и сознательное его формирования.Существенным признаком научного познания является его системность, которая основывается на соответствующих принципах. Каждая наука находилась на стадии формирования. Критерием формирования любой науки является следующий: определение предмета исследования, выработки понятий, соответствующих его предмету, установление фундаментальных законов, действующих в соответствующей сфере создания теории, способной объяснить соответствующее множество фактов.Наука основывается на фактах. Под фактом понимают все то, что существует или существовало в прошлом. Накопленные наукой факты нуждаются в объяснении, выяснения их причин, связей, сущности.Важным этапом научного осмысления фактов является гипотеза, которая предоставляет поискам решения соответствующей проблемы осмысленного целенаправленного характера. Нередко при решении любой проблемы формулируются две или более конкурирующих гипотез. Выдержав конкуренцию с другими гипотезами, предположение при условии его проверки и подтверждения превращается в научную гипотезу.Научное познание отличается своей упорядоченностью благодаря тому, что ученые используют методы научного познания, своеобразные указатели в сложном лабиринте постижения действительности. Каждый метод включает в себя совокупность средств, сочетаются определенными регулятивными принципами.Классифицируя методы по степени их общности, как правило, выделяют такие группы методов:– всеобщие методы (диалектика и метафизика);– общие методы;– специальные методы, которые применяются в отдельных науках (например, только в биологии).Различают также те научные методы, к которым прибегают на эмпирическом уровне познания, и методы теоретического осмысления действительности.Методы эмпирического уровня познания (измерение, сравнение, наблюдение, эксперимент) дают возможность накопить эмпирические данные, факты, анализ которых позволяет производить понятийное знание [3].Наблюдение – это упорядоченная, систематизированная, целенаправленная система восприятий исследуемых явлений, его свойств, связей, отношений, которая дает выходной эмпирический материал для познания, его свойств, связей, отношений, соответствующие факты. Всевозможное становится научным фактом при условии, что оно зафиксировано тем или иным принятым в данной науке способом – в виде протокольного или магнитофонной записи, фотографии и тому подобное. Наблюдение широко применяются во многих естественных и общественных науках. В современной науке в процессе наблюдения все чаще используют различные приборы, которые бы дополняют органы чувств человека, расширяют возможности восприятия, – микроскоп, телескоп и др. В отличие от наблюдений, которые имеют место в повседневной жизни, научное наблюдение всегда связано с решением соответствующего теоретического задания, проверкой определенной гипотезы и тому подобное.Эксперимент, находясь в тесной связи с наблюдением, отличается от последнего тем, что экспериментатор активно вмешивается в ход исследуемых явлений и событий. Он прибегает к эксперименту, когда для решения проблемы приходится прибегать к определенной форме взаимодействия с изучаемым предметом, к созданию искусственной среды с целью получения соответствующих эмпирических данных. Сознательно и планомерно подбирая условия, в которых происходит изучаемое явление, протекает процесс, регулируя, многократно повторяя его, ученый обнаруживает в нем существенное и абстрагируется от несущественного.Эксперимент используют не только для получения эмпирических данных. Иногда к нему прибегают и тогда, когда возникает необходимость подтвердить или опровергнуть определенные последствия, вытекающие из существующей теории.Эксперимент дает в целом богатую и глубокую информацию об исследуемых явлениях по сравнению с наблюдением. Правда, при этом возникает возможность привнесения субъективного начала в познавательный процесс, искаженного отражения действительности.Кроме названных, к методам эмпирического уровня относят еще сравнение, измерение, метод проб и ошибок и др.Сравнение – метод эмпирического уровня научного познания, с помощью которого делается вывод о сходстве или различии объектов познания. Этот метод позволяет выявить количественные и качественные характеристики предметов, классифицировать, упорядочить и оценить их.Измерение – метод эмпирического уровня познания, с помощью которого определяется отношение одной, измеряемой величины, к другой, которая принимается за постоянную по отношению к измеряемой. Метод измерения включает в себя следующие основные моменты: выбор единицы измерения и получения набора соответствующих мер, установление правил сравнения измеряемой величины с мерой и правил составления мер, описание процедуры измерения.Приобретенный с помощью эмпирических методов познания материал, факты обрабатываются, результатом чего является настоящее теоретическое знание. При этом прибегают к теоретическим методам познания – абстрагированию и обобщению, анализу и синтезу, индукции и дедукции и другим методам выработки понятийного знания [4].Абстрагирование – это метод, с помощью которого мысленно отвлекаются от несущественных свойств изучаемых явлений. Результатом абстрагирования является понятие, в котором отражаются общие и существенные признаки предметов и явлений объективной действительности.Обобщение – это мысленный переход от отдельных фактов, событий к их отождествлению или от одной мысли к другой, более общей. Эти переходы происходят на основании особых правил. Обобщение находится в органической взаимосвязи с абстрагированием, анализом, синтезом, сравнением и тому подобное.Анализ – это мысленное расчленение предмета (явления, процесса), свойства предмета или отношение между предметами на части. Процедура анализа является органической составляющей любого научного исследования. Она, как правило, составляет начальную стадию изучения объекта, на которой исследователь переходит от нерасчлененного описания этого объекта к выявлению его структуры, составляющих, а также свойств.Синтез – мысленное сочетание различных элементов, сторон предмета в единое целое (систему). Синтез является следующим этапом познания после анализа.Синтез имеет много различных форм. Да, процесс образования понятий основывается на диалектической взаимосвязи анализа и синтеза. Анализируются, а затем синтезируются и обобщаются и эмпирические данные в процессе научного исследования. В теоретическом научном знании синтез выступает в форме взаимосвязи теорий, относящихся к одной предметной области. Для современной науки характерны процессы синтеза не только внутри отдельных научных дисциплин, но и между различными дисциплинами – междисциплинарные. Так, процессы синтеза сыграли существенную роль в процессе формирования биофизики, биохимии и тому подобное.Индукция – метод познания, с помощью которого на основании знания свойств, связей или отношений отдельных предметов делают вывод о наличии этих свойств (связей или отношений) всех предметов или явлений соответствующей предметной области.Объективной основой индукции выступают закономерности объективного мира, а субъективной – узнаваемость этих закономерностей с помощью логических или статистических схем этого вида умозаключений.