Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
274378 |
| Дата создания |
21 февраля 2015 |
| Страниц |
48
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 4 декабря в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Насыщенная теоретическая часть курсовой работы отражает полное изучение данной темы, а практическая часть с характеристикой проведения исследования, таблицами , гистограммами завершает изложение изученной проблемы. ...
Содержание
Содержание
Введение 3
1. Общее понятие о мотивации
1.1 Понятие мотива и мотивации 6
1.2 Структура мотивации 8
1.3. Основание классификации мотивации 9
1.4 Психологические теории мотивации 10
1.5. Мотивация и деятельность 12
1.6. Мотивация и личность 13
2. Мотивы учения младших школьников и их формирование
2.1. Понятие о мотивах учения и их классификация 16
2.2. Широкие социальные мотивы 22
2.3. Роль целей в мотивации учения 23
2.4. Отметка в мотивации учения младшего школьника 24
2.5. Познавательная потребность и мотивы учения 25
2.6. Мотивы, связанные с содержанием учения 26
2.7. Мотивы, связанные с процессом учения 27
2.8. Влияние мотивационной среды на результат процесса обучения младших школьников
28
3. Экспериментальное исследование мотивации учения младших школьников.
3.1.Характеристика проведения исследования 31
3.2. Методологическая процедура 31
3.3. Характеристика результатов исследования 33
Заключение 38
Список литературы 39
Приложение 41
Введение
Одна из важнейших проблем, по-видимому, заключается в том, что учителя сегодня, как правило, не имеют достаточной компетентности относительно способов диагностики и развития социально ценных мотивов учения. Ведь научные знания пока еще плохо «пробивают» себе дорогу в педагогическую практику.
Отмеченные факты обуславливают содержание данной курсовой работы.
ОБЪЕКТ – организация учебной деятельности младших школьников.
ПРЕДМЕТ - психологические особенности мотивации деятельности младших школьников.
Фрагмент работы для ознакомления
Список литературы
Список литературы
1. Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения.- М.: Педагогика, 1990г.
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. 1968.
3. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. - М. изд-во МГУ, 1976г.
4. Гарбузов В. И. Нервные дети: Советы врача. - Л.: Медицина, 1990г.
5. Гамезо Возрастная и педагогическая психология: Учебник – М.: Наука, 1984
6. Давыдов В. В., Драгунова Т. В., Ительсон Л. Б. /Под ред. Петровского А. В. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для студентов пед. ин-тов/ - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1979. -288с.
7. Коломинский Я. Л., Панько Е. А., Белоус А. Н. /под. ред. Коломинского Я. Л., Панько Е. А. Детская психология: Учеб. пособие/ - Мн.: Университетское, 1988г. -399с.
8. Коломинский Я. Л., Панько Е. А. Диагностика и
коррекция психического развития дошкольников: Минск, «Унiверсiтэцкае», 1997г.
9. Карпенко Л. А.; под общ. ред. Петровского А. В., Ярошевского М. Г. - М., с.195 Краткий психологический словарь/сост. С.Г. Вершловский, -М., 199. – 225с.
10. Кочубей Б., Новикова Е. Ярлыки для тревожности //Семья и школа. – 1988. - № 9. – С. 56 - 60
11. Кочубей Б., Новикова Е. «Снимем маску с тревоги». //Семья и школа. – 1988. - № 11. – С. 86 - 60
12. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Просвещение, 1982.
13. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики.
14. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения. /Книга для учителя. – М.: Просвещение,1990.
15. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе // Психология и педагогика. - 1979. - №2. – С. 12 -24
16. Немов Р.С. Психология. Учебник. – М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.
17. Прихожан А. М. Причины, профилактика и преодоление тревожности. // Психологическая наука и образование . - 1998. - №2. – С. 45 --50
18. Подари доброе слово. Повышение самооценки у тревожных детей // Школьный психолог. - №47, декабрь 2000. - №47 декабря. – С. 2 -7.
19. Щукина Г.И. Проблема познавательного интереса в педагогике. – М.: Просвещение,1971.
20. Щукина Г.И, Активация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М.: Просвещение, 1979.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00461