Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Курсовая работа*
| Код |
273910 |
| Дата создания |
26 февраля 2015 |
| Страниц |
42
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 19 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
изучить возможности развития логического мышления с помощью математических игр на уроках математики и внеклассных мероприятиях.
Оценка:отлично. ...
Содержание
Содержание
Введение 2
1. Логическое мышление и его развитие при обучении математике. 7
1.1. Актуальность проблемы развития логического мышления учащихся при обучении математике. 7
1.2. Содержание проблемы развития логического мышления при обучении математике в школе. 8
1.3. Пути решения проблемы развития логического мышления учащихся. 11
2. Развитие логического мышления при изучении логарифмических и показательных уравнений и неравенств 15
2.1. Урок изучения новой темы 15
2.2 Урок систематизирующего повторения 15
2.3. Урок-игра 19
Заключение 26
Список использованных источников 28
Введение
Изучение математики в школе направлено на достижение, в первую очередь, целей интеллектуального развития учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых человеку для жизни в современном обществе, для общей социальной ориентации и решения практических проблем.
В сферу интересов личности входит умение адаптироваться к новым условиям жизни: анализировать ситуацию, адекватно изменять организацией свою деятельность, уметь владеть средствами коммуникации, добывать информацию и пользоваться ею. Если с этой точки зрения обратиться к целям школьного математического образования, то одной из первоочередных и важнейших задач является развитие мышления учащихся. «Учить надобно не мыслям, а мыслить», - эти слова немецкого философа и ученого XVIII в. И.К анта имеют большое значение, являются приоритетным принципом в обучении математике. Основной целью образовательного процесса становится усвоение определенных способов мышления, обеспечивающих понимание и производство новых знаний.
В последние годы много и часто говорят о недостаточной эффективности процесса обучения. Учителя озабочены тем, что школьники с трудом усваивают учебный материал, не могут применять знания в измененной ситуации, выбрать тот или иной метод решения уравнений. Больше всего ссылаются на то, что учащиеся не учат правила, не умеют применять их, не могут выучить теорему [4]. В то же время в школе все еще преобладает традиционная модель, ориентированная на усвоение знаний, умений и навыков учащихся, и информационные методы обучения
Фрагмент работы для ознакомления
e
Список литературы
Список использованных источников
1. Асеев, Г.Г. Дискретная математика: Учебное пособие [Текст] / Г.Г. Асеев, О.М. Абрамов, Д.Э. Ситников. – Ростов н/Д: Феникс, Харьков: Торсинг, 2010. – 144 с.
2. Артюхова, И.С. Проблема выбора профиля обучения в старшей школе [Текст] / И.С. Артюхова. – Педагогика. №2. 2011. – 358 c.
3. Асадулина, И.Г. Педагогический класс: поиски, проблемы, перспективы [Текст] / И.Г. Асадулина, В.М. Басова, Н.В. Волк. – Педагогика, №6, 2010. – 387c.
4. Атанасян, Л.С. Геометрия. Учебник для 7-9 классов средней школы [Текст] / Л.С. Атанасян. – М.: Просвещение, 2013. – 180 с.
5. Березина, Л.Ю. Графы и их применение [Текст] / Л.Ю. Березина. – М., Просвещение, 2013. – 143 с.
6. Васильев, В. Проектно-исследователькая технология: развитие мотивации [Текст] / В.Васильев. – Народное образование, 2010, № 9. – с. 177 – 180.
7. Гусев, В.А. Математика: Справочные материалы: Книга для учащихся [Текст] / В.А. Гусев, А.Г. Мордкович. – М.: Просвещение, 198. – 416 с.
8. Дьюи, Д. Психология и педагогика мышления [Текст] / Д. Дьюи. – Перевод с английского Н.М. Никольской. – М.: Совершенство, 2013. – 205 с.
9. Единый государственный экзамен 2011. Математика. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся [Текст] – М: Интеллект-Центр, 2012. – 272с.
10. Епишева, О.Б.Учить школьников учиться математике: Формирование приемов учебной деятельности: кн. для учителя [Текст] / О.Б. Епишева, В.И. Крупич. – М.: Просвещение, 2013 – 128 с.
11. Ермаков, Д. Элективные учебные курсы для профильного обучения [Текст]/ Д. Ермаков, Г. Петрова. – Народное образование, 2010, №2. – 205 с.
12. Зак, А.З. Развитие умственных способностей младших школьников [Текст] / А.З. Зак. – М.:Просвещение: Владос, 2012. – 128 с.
13. Канин, Е.С. К изучению соответствия и функции в VI классе [Текст] / Е.С. Канин. – Математика в школе. 2009, №5. – 177 с.
14. Колягин, Ю.М. Методика преподавания математики [Текст] / Ю.М. Колягин, Г.Л. Луканкин. – М.: Просвещение, 2012. – 272 с.
15. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования [Текст] / Официальные документы в образовании. 2010. № 27. – 22 с.
16. Кузнецов, А.А. Базовые и профильные курсы: цели, функции, содержание [Текст] / А.А. Кузнецов. – Стандарты и мониторинг в образовании. 2010. №3. – 67с.
17. Курылев, А.Г. Дидактические условия формирования познавательной самостоятельности у учащихся общеобразовательной школы-интерната (в процессе изучения основ безопасности жизнедеятельности): Автореферат диссертации кандидата педагогических наук [Текст] / А.Г. Курылев – Н. Новгород, 2010. – 22 с.
18. Мельников, О.И. Графы в обучении математике [Текст] / О.И. Мельников. – Математика в школе. 2013, №8. – 272 с.
19. Мешкова, И.А. Графовая модель поиска рационального решения [Текст] / И.А. Мешкова. – Математика в школе, 2013, №1. – 151 с.
20. Налчаджян, А.А. Социально – психическая адаптация личности: формы, механизмы и стратегии. [Текст] / А.А. Налчаджян. – Ереван, 2012. – 440с.
21. Новиков, С.П. Применение новых информационных технологий в образовательном процессе [Текст] / С.П. Новиков. – Педагогика, 2012, №9. – 100 с.
22. Петровский, А.В. Общая психология [Текст] / А.В. Петровского. – М., 2010. – 480 с.
23. Оре, О. Теория графов [Текст] / О. Оре. – М., Наука, 2010. – 352 с.
24. Погорелов, А.В. Геометрия. Учебник для 7-11 классов средней школы. [Текст] / А.В. Погорелов. – М.: Просвещение, 2013. – 184 с.
25. Пойа, Д. Математическое открытие [Текст] / Д. Пойа, – М.: Наука, 2012. – 95 с.
26. Свиридов, В.С. Современные требования к уроку математики при использовании современных компьютерных технологий [Текст] / В.С. Свиридов, Теория и практика образования: история и современность, выпуск 13. – Липецк: ЛГПУ, 2011. – с. 103 – 107.
27. Столяр, А.А. Методы обучения математике [Текст] / А.А. Столяр. – Минск: Высшая школа, 20012. – 35 с.
28. Собчик, Л.Н. Психология индивидуальности. Теория и практика психодиагностики [Текст] / Л.Н. Собчик – СПб., 2009. – 624 с.
29. Фридман, Л.М. Как научиться решать задачи [Текст] / Л.М. Фридман, Е.Н. Турецкий, В.Я. Стеценко. – М.: Просвещение, 2010. – 88 с.
30. Фридман, Л.М. Психолого-педагогические основы обучения математике в школе [Текст] / Л.М. Фридман. – М.: Просвещение, 2009. – 46 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.0042