Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Дипломная работа*
| Код |
273674 |
| Дата создания |
01 марта 2015 |
| Страниц |
66
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 16:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
Выводы по главе:
Сравнивая средне групповые показатели заметно, что на 1 триместре беременности преобладает оптимальная и эйфорическая доминанта, к моменту окончания беременности преобладает эфорическая и тревожная ГД.
Итак, в результате изучения типа гестационной доминанты мы можем сделать выводы о том, что переживание беременности на разных её этапах сугубо индивидуально. Как в начале беременности, так и к моменту её окончания, женщины по разному переживают этот процесс, испытывают различные доминирующие установки.
Имеются различия в степени выраженности личностной и ситуативной тревожности у женщин находящихся на I и III триместре беременности, и она выше у женщин III триместра.
Исследование показало, что имеются статистически значимые различия в степени выраженности, таких эмоций ...
Содержание
Введение 3
Глава 1. Эмоциональное состояние женщин во время беременности: теоретические подходы к проблеме 6
1.1. Особенности эмоциональной сферы беременных женщин 6
1.2. Понятие тревожности, причины ее во время беременности 14
1.3. Третий триместр: психофизиологические изменения в жизни женщины 19
Выводы по главе 33
Глава 2. Исследование эмоциональных состояний беременных женщин 38
2.1. Организация и реализация исследования 38
2.2. Диагностический инструментарий 40
2.3. Описание методов статистической обработки 46
Глава 3. Анализ и обсуждение эмпирических данных 48
3.1. Анализ результатов исследования степени выраженности
гестационной доминанты у женщин 48
3.2. Анализ результатов исследования тревожности у женщин51
3.3. Анализ результатов исследования выраженности эмоций у женщин 54
3.4. Анализ результатов исследования выраженности психических
состояний у женщин 58
Выводы по главе 60
Заключение 62
Список литературы 64
Приложения
Введение
Беременность – специфический период жизни женщины, стадия полоролевой идентификации, особая ситуация для адаптации. В этот период актуализируются неизжитые детские психологические проблемы, личностные конфликты, пробле¬мы во взаимодействии со своей матерью, в переживаниях беременнос¬ти играют роль особенности модели материнства своей матери, адап¬тация к супружеству и т.п. В динамике личностных изменений отме-чается инфантилизация, обострение внутриличностных конфликтов, повышение зависимости, уровня тревожности. В работах, посвящен¬ных этой проблеме, беременность понимается как острый переходный период, который нередко сопровождается кризисными переживания¬ми. В ходе беременности существенно изменяются сознание женщи¬ны и ее взаимоотношения с миром. Необходимой является перемена образа жи зни, вживание в роль «матери». Для многих женщин исход беременности и родов может быть громадным сдвигом к подлинной зрелости и возрастанию самоуважения, для других, наоборот, это мо¬жет быть патологическим разрешением потенциально нагруженных чувством вины ранних материнско-детских отношений [32,c.16].
Особенно стрессовой является первая беременность, так как она означает окон¬чание независимого первично целостного существования и начало «безвозвратных» материнско-детских отношений, поскольку отныне психическое равновесие матери становится связанным с запросами беспомощного и зависимого существа. Ее можно считать критической точ¬кой в развитии женской идентичности.
Исследователи разных направ¬лений в основном выделяют три этапа в развитии беременности. Пер¬вый относится к началу беременности, второй обычно совпадает с на¬чалом шевелений, третий является заключительной фазой подготовки к родам и захватывает ближайший послеродовой период.
Показано, что наиболее опасны для раз¬вития ребенка стрессы, депрессивные эпизоды и т. п. во втором и тре¬тьем триместрах беременности, усиление к концу беременности деп¬рессивных состояний прогностично как для возникновения послеродовых депрессий у матери, так и психических нарушений у ребенка (в основном в сфере общения).
Именно поэтому проблема изучения эмоциональных состояний женщин, находящихся на III триместре беременности чрезвычайна, актуальна и значима.
Поэтому целью данной работы является выявление специфики эмоциональных состояний женщин, находящихся на III триместре беременности.
Объект исследования: женщины в составе 30 человек:
15 человек находящихся на I триместре беременности;
15 человек находящихся на III триместре беременности.
Предмет исследования: эмоциональные состояния женщин, находящихся на I и III триместре беременности.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что у женщин, находящихся на I и III триместре беременности имеются различия в эмоциональных состояниях, а именно:
на I триместре беременности преобладает оптимальная и эйфорическая доминанта, к III триместру беременности преобладает эфорическая и тревожная ГД;
степень выраженности личностной и ситуативной тревожности у выше у женщин III триместра;
страх более выражен на III триместре.
Задачи:
1. Подобрать диагностический инструментарий психических состояний женщин, находящихся на I и III триместре беременности;
2. Выявить преобладающие гестационный доминанты;
3. Изучить уровни ситуативной и личностной тревожности;
4. Исследовать доминирующие эмоции;
5. Провести самооценку различных психических состояний: тревоги, агрессии, фрустрации, ригидности.
Методологическая основа исследования: для решения поставленных задач использовался комплекс теоретических и практических методов исследования: анализ медицинской, психологической, педагогической, научно-методической литературы по проблеме исследования; опытно-экспериментальные методы исследования: тесты.
Диагностический инструментарий работы состоит из нескольких методик: определение типа гестационной доминанты по опроснику Добрякова; определение уровня личностной и ситуативной тревожности по Ч.Д.Спилбергеру; исследование доминирующих эмоций по шкале Изарда; самооценка различных психических состояний: тревоги, агрессии, фрустрации, ригидности Г. Айзенка.
Представленная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений.
Фрагмент работы для ознакомления
Тревожность женщины, находящиеся на 1 триместре беременности женщины, находящиеся на 3 триместре беременностиUМhМhЛичностная 38,2304,551,3160,540,5*Ситуативная 39,630550,916040*Примечание. М - среднее значение, h – сумма ранговU – критерий Манна-Уитни *56 (при =0, 01) **72 (при =0, 05) Таблица 9.ИнтересОбъединенное ранжирование 1 триместр 3 триместр № п/пБалл Ранг Балл Ранг Балл Ранг 1151122,58182122,5624,5526,53122,59129124114,5106,5624,55114,5114,5526,56106,59129127106,5818721,58912721,5329,59912106,5329,51091291291211912912721,512912114,5721,51391291281814912122,51511591291242816912Σ = 141h1=163Σ =105h2=30217818188181981820721,521721,522721,523721,524624,525624,526526,527526,52842829329,530329,5Σ = 465Σ = 465U1= U2= UЭ= 45 UК= 56 (при =0, 01); 72 (при =0, 05)UЭ < UК НаТаблица10.РадостьОбъединенное ранжирование 1 триместр 3 триместр № п/пБалл Ранг Балл Ранг Балл Ранг 11221221152122818,55293122818,55294115115912,55115115818,561151221227108108912,58108912,57249108818,5818,510912,572452911912,5912,572412912,510862713912,5912,572414912,5108912,515912,5818,572416818,5Σ = 142h1=173,5Σ =115h2=291,517818,518818,519818,520818,521818,5227242372424724257242672427627285292952930529Σ = 465Σ = 465U1= U2= UЭ= 53,5 UК= 56 (при =0, 01); 72 (при =0, 05)UЭ < UК НаТаблица 11. УдивлениеОбъединенное ранжирование 1 триместр 3 триместр № п/пБалл Ранг Балл Ранг Балл Ранг 192,5712,5328,5292,5712,5425,5392,592,5618492,592,5618587618618687522,5425,5787712,5712,588792,5328,5987878710712,5878711712,592,5328,512712,5522,5522,513712,5712,5328,514712,5712,5522,515712,561861816618Σ = 109h1=167,5Σ =77h2=308,51761818618196182061821522,522522,523522,524522,525425,526425,527328,528328,529328,530328,5Σ = 465Σ = 465U1= U2= UЭ= 36,5 UК= 56 (при =0, 01); 72 (при =0, 05)UЭ < UК НаТаблица 12.ГореОбъединенное ранжирование 1 триместр 3 триместр № п/пБалл Ранг Балл Ранг Балл Ранг 191318,5318,5254318,5318,5354318,5318,5454318,5318,55545454654318,5318,57318,5318,5318,58318,5318,5318,59318,5549110318,5318,5318,511318,5318,5318,512318,5318,5318,513318,5318,5318,514318,5318,5318,515318,5545416318,5Σ = 51h1=234Σ =55h2=23117318,518318,519318,520318,521318,522318,523318,524318,525318,526318,527318,528318,529318,530318,5Σ = 465Σ = 465U1= U2= UЭ= 111 UК= 56 (при =0, 01); 72 (при =0, 05)UЭ ˃ UК Н0Таблица 13. ГневОбъединенное ранжирование 1 триместр 3 триместр № п/пБалл Ранг Балл Ранг Балл Ранг 181319225272412,5128,536431964464319225564412,5412,5658319587585858858319412,59587281105831922511412,5585812412,5319128,513412,5319128,514412,5319128,515319646416319Σ = 58h1=218Σ =53h2=2471731918319193192031921319223192331924225252252622527128,528128,529128,530128,5Σ = 465Σ = 465U1= U2= UЭ= 98 UК= 56 (при =0, 01); 72 (при =0, 05)UЭ ˃ UК Н0Таблица 14. ОтвращениеОбъединенное ранжирование 1 триместр 3 триместр № п/пБалл Ранг Балл Ранг Балл Ранг 191410226282410226373317226464562265564102266563172267564102268410317317941082911041064317114105656124103172261331773317143173172261531741031716317Σ = 66h1=156Σ =44h2=3091731718317193172031721317222262322624226252262622627226282262922630226Σ = 465Σ = 465U1= U2= UЭ= 36 UК= 56 (при =0, 01); 72 (при =0, 05)UЭ < UК НаТаблица 15.ПрезрениеОбъединенное ранжирование 1 триместр 3 триместр № п/пБалл Ранг Балл Ранг Балл Ранг 1101324230292,566,574,5392,5324415474,5324415574,5324415666,5415415766,532459,5859,532459,5959,574,51011059,532466,51159,559,559,512415324415134153243241441532492,51541541592,516415Σ = 56h1=290,5Σ =81h2=174,51741518415193242032421324223242332424324253242632427324283242932430230Σ = 465Σ = 465U1= U2= UЭ= 54,5 UК= 56 (при =0, 01); 72 (при =0, 05)UЭ < UК НаТаблица 16.СтрахОбъединенное ранжирование 1 триместр 3 триместр № п/пБалл Ранг Балл Ранг Балл Ранг 191,5322613,5291,5128710385,5322613,5485,532285,5585,512885,5685,512885,5785,532285,5885,512891,5971085,591,510710417,5417,51171032271012613,512871013613,532285,514613,532251615613,5613,5613,516516Σ = 44h1=330,5Σ =106h2=134,517417,518417,5193222032221322223222332224322253222612827128281282912830128Σ = 465Σ = 465U1= U2= UЭ= 14,5 UК= 56 (при =0, 01); 72 (при =0, 05)UЭ < UК НаТаблица 17.
Список литературы
1. Абрамченко В.В. Физиопрофилактическая подготовка беременных к родам.- СПб.: Речь, 1992.
2. Абульханова-Славская К.А. Развитие личности в процессе жизнедеятельности // Психология формирования и развития личности.- М.: Педагогика,1981.
3. Ананьев В.А. Введение в психологию здоровья. // Учебное пособие. СПб.: БПА, 1998. –148 с.
4. Анохин П.К. Теория функциональной системы как основа для понимания компенсаторных процессов организма. //Учён. Зап. МГУ. Вопросы восстановления психофизиологических функций. 1947 (с. 32–41).
5. Аршавский И.А. Роль гестационной доминанты в качестве фактора, определяющего нормальное развитие зародыша. //В кн. Актуальные вопросы акушерства и гинекологии. М.: Мин Здрав СССР, Центр. Ин-т усоверш. врачей., 1957. – С.320–333.
6. Баженова о.В., Баз Л.Л., Копыл О.А.Готовность к материнству: выделение факторов, условий психологического риска для будущего развития ребенка // Синапс. - 1993. - № 4. – С.24-29.
7. Беляева О.А. Особенности эмоциональной сферы беременных женщин // Естествознание и гуманизм / Под ред. проф., д.б.н. Ильинских Н.Н.. Бирская Государственная Социально-Педагогическая Академия, 2005.
8. Благинин А.А. Математические методы в психологии и педагогике: учеб пособие / А.А. Благинин, В.В. Торчило. – СПб им. А.С. Пушкина, 2006. – 84 с.
9. Большая медицинская энциклопедия, Т.3.. – М.: гос. издат. мед. лит-ры, 1957, С.719-755.
10. Брехман Г.И. Перинатальная психология: открывающиеся возможности //Конф. «Перинатальная психология в родовспоможении» // Сб. мат. конф. – СПб.: Глория, 1997. – С. 8,9.
11. Брутман В.И., Радионова М.С. Формирование привязанности матери к ребенку в период беременности. // Вопросы психологии. – 1997. - №7. - С. 38-47.
12. Брутман В.И., Варга А.Я. Хамитова И.Ю. Влияние семейных факторов на формирование девиантного поведения матери // Психологический журнал.- 2000. – № 2. – С.79-87.
13. Большая энциклопедия. Мать и дитя / Сост. Л.С.Конева. – М.: Харвест, 2005.
14. Василевский Н.Н., Киселёв И.М., Алексанян З.А. Биоуправление с обратной связью итоги и некоторые новые данные о нейронных и системных механизмах. //Био¬управление: Теория и практика. Наука. Сиб.отд. – Новосибирск, 1988. – С.17–42.
15. Вельвовский И.З. Психопрофилактика болей в родах как комплексная система. //Педиатрия, акушерство и гинекология. – 1951. - №3. – С. 5–7.
16. Гармашева Н.Л., Константинова Н.Н. Патофизиологические основы охраны внутриутробного развития человека. – Л.: Медицина, 1985. –160 с.
17. Добряков И.В. Основные направления перинатальной психотерапии и организация психотерапевтической помощи в лечебно-профилактических учреждениях родовспоможения и детства. – М., 1999.
18. Дружинин В.Н. Психология: учебник для гуманитарных вузов., СПб.: Питер, 2003.- 656с.
19. Жариков Ж.В. Отношение к беременной в народной традиции. – М., Рожана.- 1995, с.22.
20. Завялова Ж.В. Психологическая готовность к родам и метод ее формирования // Вопросы психологии. – 2005. - № 2. – С.27-32.
21. Карандашев В.Н. Методологические основы психологии: пособие к учебному курсу – Екатеринбург: Уральский институт практической психологии, 2004. – 203с.
22. Карцева Т.Б. Личностные изменения в ситуациях жизненных перемен // Психологический журнал. – 1998. - № 5. – С.121-128.
23. Копыл О.А., Баз Л.Л., Баженова О.В. Готовность к материнству: выделение факторов, условий, психологического риска для будущего развития ребенка // Синапс. – 1993. - № 4. С.35-42.
24. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000. – 992с.
25. Ледина В.Ю. Комплексная психофизиологическая дородовая подготовка с использованием метода функционального биоуправления. // Мат. III Российского науч. фор. «Актуальные проблемы акушерства, гинекологии и перинатологии» М., «Авиа¬издат», 2001. – С.113.
26. Ледина В.Ю. Применение метода биологической обратной связи в психологической подготовке беременных женщин к родам. // Обл. конф. «Проблемы перинатальной психологии и медицины»: Мат. Конф.– Иваново, 1998. – С. 58–62.
27. Леонтьев А.Н. Образ мира: Изб. психолог. произведения.- М.: Педагогика, 1983. – С.251- 261.
28. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2001.- с.234-246.
29. Менделевич В.Д. Клиническая и медицинская психология. М., 1998.
30. Мещерякова С.Ю. Психологическая готовность к материнству // Вопросы психологии. – 2000. - № 5. – С.18-27.
31. Мухамедрахимов Р.Ж. Формы взаимодействия матери и младенца // Вопросы психологии. – 1994. - № 6. – С.16-25.
32. Немов Р.С. Психология. В 3-х т. Т.2. – М.: Владос, 2001. – 688с.
33. Филиппова Г.Г. Материнство: сравнительно-психологический подход. // Психол. Журн. 1999. № 5. – С. 81–88.
34. Филиппова Г.Г. Психология материнства. – М.: Изд-во института психотерапии, 2002.
35. Филиппова Г.Г. Материнство: сравнительно-психологический подход. – Психологический журнал. – 1999. - № 2. – С.81-88.
36. Филиппова Г.Г. Материнство и основные аспекты его исследования в психологии // Вопросы психологии. – 2001. - № 2. – С.22-27.
37. Шмурак Ю.И. Пренатальная общность // Человек.- 1994. - № 6. – С.24-37.
38. Шмурак Ю.И. Воспитание до рождения // Народное образование. – 1995. - № 2. – С.12-19.
39. Щукина Е.Г., Голдобина Т.А. Влияние уровня самосознания беременных женщин на формирование готовности к материнству и влияние беременности на рост её самосознания // мир психологии. – 2004. - № 4. – С.114-119.
40. Щукина Е.Г. Психосоциальные основы формирования материнства на современном этапе // Мир психологии. – 2005. - № 2. – с.206. – 216.
41. Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семенная психотерапия. – СПб.: Речь, 2003. – 336с.
42. Энциклопедический словарь медицинских терминов / Под ред. Б.В.Петровского. – Т.2. – М.: Советская энциклопедия, 1983. – 448с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00508