Взаимоотношения в семье

Объектом данной работы является семья. В реферате рассматриваются такие аспекты как взаимоотношения между детьми и родителями, ситуация в неполных семьях и т.д. ...

Введение………………………………………………………………………………….3
1.Семьи и ее основные характеристики………………………………………………..6
2.Семьи с одним родителем……………………………………………………………10
3.Условия совершенствования процесса воспитания в неполных семьях………….13
4. Взаимоотношения «родитель-ребенок» в ситуации распада семьи……………...22
Заключение……………………………………………………………………………...28
Список использованной литературы………………………………………………….30

Семейное воспитание происходит в процессе жизни – делах и поступках, которые совершает ребенок. Из своих отношений к отцу, матери он усваивает первые обязанности перед обществом. Под влиянием семейных принципов и всего семейного уклада воспитывается твердость характера, гуманизм, сосредоточенный ум. Именно в семье ребенок наблюдает и испытывает чувство любви к родителями сам получает от них эту любовь и ласку.
«Дети уязвимы и зависимы» – это утверждение из Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей особенно актуально в современной России. Ни один ребенок не может быть лишен права на заботу и внимание общества, особенно, если он находится в трудных условиях существования.
Воспитание детей - это отдача особых сил, сил духовных. Человека мы создаем любовью - л юбовью отца к матери и матери к отцу, любовью отца и матери к людям, глубокой верой в достоинство и красоту человека. Прекрасные дети вырастают в тех семьях, где мать и отец по - настоящему любят друг друга и вместе с тем любят и уважают людей.
Семья, с позиции социологов, представляет собой малую социальную группу, основанную на брачном союзе и кровном родстве, члены которой связана общностью быта, взаимной помощью, моральной ответственностью. Семья - сложная многофункциональная система, она выполняет ряд взаимосвязанных функций. Функция семьи - это способ проявления активности, жизнедеятельности ее членов. К функциям следует отнести: экономическую, хозяйственно-бытовую, рекреативную, или психологическую, репродуктивную, воспитательную.
Человек приобретает ценность для общества только тогда, когда он становится личностью, и становление ее требует целенаправленного, систематичного воздействия. Именно семья с ее постоянным и естественным характером воздействия призвана формировать черты характера, убеждения, взгляды, мировоззрение ребенка. Поэтому выделение воспитательной функции семьи как основной имеет общественный смысл. Отношения в семье трасформируются на личность ребенка. Распад семьи негативен для ребенка во всех аспектах. При нарушении контактов с родителями у детей возникают наиболее острые переживания, поскольку для ребенка распад семьи - это ломка устойчивой семейной структуры, привычных отношений с родителями, конфликт между привязанностью к отцу и матери. Развод ставит перед ребенком непосильные для его возраста задачи: ориентацию в новой ролевой структуре без ее прежней определенности, принятие новых отношений с разведенными родителями. Дети 2,5-3 лет реагируют на распад семьи плачем, агрессивностью, нарушениями памяти, внимания, расстройством сна. Развод порождает у ребенка чувство одиночества, ощущение собственной неполноценности.

Именно семья с ее постоянным и естественным характером воздействия призвана формировать черты характера, убеждения, взгляды, мировоззрение ребенка. Поэтому выделение воспитательной функции семьи как основной имеет общественный смысл. Отношения в семье трасформируются на личность ребенка. Распад семьи негативен для ребенка во всех аспектах. При нарушении контактов с родителями у детей возникают наиболее острые переживания, поскольку для ребенка распад семьи - это ломка устойчивой семейной структуры, привычных отношений с родителями, конфликт между привязанностью к отцу и матери. Развод ставит перед ребенком непосильные для его возраста задачи: ориентацию в новой ролевой структуре без ее прежней определенности, принятие новых отношений с разведенными родителями. Дети 2,5-3 лет реагируют нараспад семьи плачем, агрессивностью, нарушениями памяти, внимания, расстройством сна. Развод порождает у ребенка чувство одиночества, ощущение собственной неполноценности. В обществе, где часты проявления агрессивности, ненависти, злобы, вражды и т. д., единственным, пожалуй, источником доброты, любви, человеколюбия, внимания, уважения, является среда семейных микрогрупп. К сожалению, во всем мире, в том числе и в нашей стране далеко не все дети воспитываются в полных семьях, где есть мать и отец. Значительная часть семей, в которых есть дети, являются неполными. Причин для этого может быть множество, но факт того, что ребенок уже появился вынуждает родителя и органы социальной защиты предпринимать определенные действия для воспитания ребенка, учитывая специфику его проживания в неполной семье. Актуальность данной темы можно объяснить тем, что в наше время резко увеличилось количество разводов. Люди перестали ценить многие семейные ценности. Нетерпимость, недопонимание, частые ссоры стали обыденной частью нашей жизни. Но нужно помнить о детях растущих в неполных семьях, которые имеют право получать ровно столько заботы, любви и ласки, сколько они могли бы получить будучи в полной семье. Необходимо обеспечить социализацию детей из неполных семей. Цели и задачи:рассмотреть основные характеристики семьи;ознакомиться с понятием «неполная семья»;выявить условия совершенствования процесса воспитания в неполных семьях.Методы исследования:- использование литературы связанной с данной темой;- использование интернет ресурсов;- обобщение материала.