Психологическая мысль в России в 18 веке

Общая характеристика психологии в XVIII веке
Психологическая мысль в России в 18 веке ...

1. Общая характеристика психологии в XVIII веке 3
2. Психологическая мысль в России в 18 веке 5
Список литературы 9

Развитие психологии в XVIII в., в отличие от предыдущего столетия, свя-зано в большей степени не с рационализмом, но с сенсуализмом, который, начиная с концепции Д. Локка, приобретал все большее значение не только для объяснения процессов познания, но и для общей характеристики поведе-ния, способностей и личных качеств человека.
Благодаря работам Ф. Бэкона, Р. Декарта и других ученых к XVIII в. была доказана необходимость построения объективной науки, независимой от ве-ры и построенной на разуме. В то же время быстрое развитие промышленно-сти, изменения, в том числе и революционные - в Англии, Нидерландах, со-циальных условий, структуры общества требовали изучения психологических механизмов перестройки психики, анализа способов влияния на сознание и самосознание человека и его возможносте й приспособления к новым услови-ям жизни. Изучение этих вопросов и привело к идее о прижизненном характе-ре содержания сознания, его связи с внешней ситуацией, а не с внутренним миром, который, так же как и врожденные идеи, достаточно стабилен. Важное место занимали также исследования способов и границ воздействия на со-держание сознания и поведение человека, в том числе при помощи обучения и просвещения.
С особой остротой эти вопросы вставали перед французской наукой, в которой социальные проблемы, связанные с взаимодействием старых и вновь возникающих групп (аристократии, крестьянства, буржуазии, ремеслен-ников), поставили научные вопросы - о роли различных факторов (биологиче-ского и социального) в развитии психики, о способностях, о влиянии просве-щения на мировоззрение человека.
Интенсивное развитие науки в этот период привело к возникновению в общественном сознании идеи прогресса, мысли о том, что все в мире разви-вается от простого к сложному, от менее развитого и совершенного ко все бо-лее развитому и совершенному. При этом даже схожие процессы не тождест-венны друг другу, но повторяются каждый раз на более высоком уровне, так как развитие идет по спирали. Это также убеждало психологов в прижизнен-ном характере знаний, который обеспечивает индивидуальный и социальный прогресс.