Сказкотерапия

Контрольная по сазкотерапии ...

Введение
1.Научные основания и философия сказкотерапии.
2.История возникновения
3. Основные понятия
4.Терапевтические техники.
5. Творческий аспект психотерапии
Заключение
Список литературы

Сказкотерапия один из самых древних методов практической психологии и один из самых интересных, т.к. все мы в детстве любили сказки не прочь бы вернутся в счастливое время опять.
Первые упоминания о научных теориях сказкотерапии относятся к XVIII веку. Посредством сказок люди передавали из поколения в поколение нравственные ценности, моральные устои, правила поведения. Еще до того, как психотерапия получила официальный статус научного метода, сказки являлись своеобразным инструментом обучения и воспитания, средством народной психотерапии.
На сегодняшний день сказкотерапия активно используется в практической психологии – буквальная расшифровка термина – «лечение сказками». Известный в настоящее время психолог Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева определяет сказкотерапию как набор способов «передачи з наний о духовном пути и социальной реализации человека» [1].
Сказкотерапия один из наименее травмоопасных и безопасных способов психотерапии. Сказка учит детей слушать и слышать других людей. Но ещё сказка помогает взрослым найти общий язык с ребёнком, подружиться с ним, помочь ему решить его первые трудности. Процесс сказкотерапии позволяет ребёнку осознать и увидеть свои проблемы, актуализировать их. И это очень важно! Ведь всегда больше всего пугает то, чего мы не понимаем, а при помощи сказки страх приобретает реальные черты и тем самым даёт действенное оружие против себя.
Используя исследования ученых и педагогов, в данной работе определим роль сказки в психодиагностике и психокоррекции

Сказкотерапия - это способ передачи индивидууму (чаще ребенку) необходимых моральных норм и правил. Эта информация заложена в фольклорных сказках и преданиях, былинах, притчах. Древнейший способ социализации и передачи опыта.Сказкотерапия как инструмент развития. В процессе слушания, придумывания и обсуждения сказки у ребенка развиваются необходимые для эффективного существования фантазия, творчество. Он усваивает основные механизмы поиска и принятия решений.Сказкотерапия как нарратив. Слушая и воспринимая сказки человек, встраивает их в свой жизненный сценарий, формирует его [2; 67]. У малышей этот процесс, особенно ярок, многие дети просят читать им одну и туже сказку по много раз.Сказкотерапия как психотерапия. Работа со сказкой направлена непосредственно на лечение и помощь клиенту. Сказкотерапевт создает условия, в которых клиент, работая со сказкой (читая, придумывая, разыгрывая, продолжая), находит решения своих жизненных трудностей и проблем.4.Терапевтические техники.Сказкотерапия применяется для разрешения самых разнообразных проблем: от трудностей в обучении до острых жизненных кризисов. С помощью сказки специалисты работают с детской агрессией, неуверенностью в себе, застенчивостью, проблемами стыда, вины, лжи, а также с различными психосоматическими заболеваниями, проблемами поведения.Сказкотерапевтическая работа может быть проведена различными способами: Для работы может использоваться существующая авторская или народная сказка. Сказка может сочиняться совместно, одновременно драматизируя ее всю либо отдельные элементы. Клиент может сочинять сказку самостоятельно. Сказкотерапевтическое воздействие осуществляется с помощью пяти видов сказок: художественных, дидактических, психокоррекционных, психотерапевтических и медитативных. Для каждой ситуации, случая консультирования либо подбираются, либо специально сочиняются соответствующие сказки. Художественные сказки очень полезны. Прежде всего, в сказке ценен её воспитательный аспект: все они учат добру. И положительные герои, и помогающие им животные, и предметы – все стремятся созидать добро.Авторские психологические (или терапевтические) сказки – это особые сказки. Они целенаправленны, разрабатываются специально под каждый конкретный случай. Они чётко ориентированы на решение определённой проблемы или избавление от конкретного страха. Психокоррекционные сказки используются в случаях, когда ребёнок, сталкиваясь со сложной жизненной ситуацией, никак не может найти из неё выход. Также сказки этого типа используются для корректировки тех или иных черт характера ребёнка, которые затрудняют его жизнь. Это может быть излишняя стеснительность, неопрятность, капризность, хвастовство, склонность решать свои проблемы при помощи агрессии. Медитативные сказки – это специальные сказки, которые используются в сказкотерапии для проведения так называемых психологических «Медитаций». Сказки – медитации – это бесконфликтные сказки, в них нет никакого зла, в них нет злых, отрицательных или даже просто не очень приятных персонажей. В них хорошо, светло и уютно.По мнению Чех Е.В. [6] можно выделить несколько вариантов работы со сказкой:Рассказывание сказки.Рисование сказки.Сказкотерапевтическая диагностика.Сочинение сказки.Изготовление кукол.Постановка сказки.Ткач Р.М. описывает возможности психотерапевтического использования сказки по методу символдрамы [7].Метод «Рассказывание и сочинение сказки»Любое рассказывание сказки уже терапевтично само по себе. Лучше сказку именно рассказывать, а не читать, т.к. при этом терапевт может наблюдать, что происходит в процессе консультирования с клиентом [6].Терапевт и ребенок могут сочинять сказку вместе, одновременно драматизируя ее всю либо отдельные элементы. Ребенок может сочинять сказку самостоятельно.Самостоятельное придумывание продолжения сказки и ее рассказывание ребенком позволяет выявить его спонтанные эмоциональные проявления, которые обычно не отмечаются в поведении ребенка, но в то же время действуют в нем.Согласно Л. Дюсс (Цитат. по [8]), если ребенок прерывает рассказ и предлагает неожиданное окончание, отвечает торопливо, понизив голос, с признаком волнения на лице (покраснение, бледность, потливость, небольшие тики); оказывается отвечать на вопросы, у него появляется настойчивое желание опередить события или начать сказку сначала – все это следует рассматривать как признаки патологической реакции на тест и, соответственно  невротического состояния. Метод «Рисование сказки»Желательно после этого сказку нарисовать, слепить или представить в виде аппликации. Рисуя или работая с цветным картоном, пластилином, клиент воплощает все, что его волнует, чувства и мысли. Тем самым освобождаясь от тревоги или другого чувства, которое беспокоило.Качество изображения не имеет значения. При сильных чувствах возможно появление в рисунках ребенка или взрослого всяческих чудищ, огня или темных красок. Новый рисунок на тему той же сказки может быть уже спокойнее, краски будут уже более светлые.Для рисования лучше взять  карандаши (желательно гуашь, если рисуете что-то конкретное, акварель, если приходится рисовать свои ощущения, эмоции).Как считает Чех Е.В. абсолютно все, что нас окружает, может быть описано языком сказки.Метод «Изготовление кукол»Стоит остановиться на одном из основных методов сказкотерапии: изготовление кукол. В сказкотерапии важен сам процесс изготовления куклы.По мнению Гребенщиковой Л.Г. [9], любое изготовление куклы – это своего рода медитация, т.к. в процессе шитья куклы происходит изменение личности. При этом у детей развивается мелкая моторика рук, воображение, способность к концентрации. В процессе изготовления куклы происходит включение у клиентов механизмов проекции, идентификации или замещения, что и позволяет добиться определенных результатов.С позиции психоаналитической теории, куклы исполняют роль тех объектов, на которые смещается инстинктивная энергия человека.С точки зрения З.Фрейда (цитат. по [2]), все поведение людей направлено на уменьшение бессознательного напряжения.Изготовление куклы приверженцы юнгианского подхода связывают с реализацией самоисцеляющих возможностей психики.Изготовление куклы, манипулирование ею приводит к осознанию проблемы, размышлению над ней и поиску решения.Манипулирование куклами позволяет снять нервное напряжение.Как считают ряд психологов [7], при использовании кукол или игрушек все манипуляции с ними должны быть отработаны заранее:звуки речи следует направлять непосредственно ребенку;дикция должна быть четкой с достаточной силой голоса;необходимо адаптировать голос и речь к внутренней характеристике персонажа;все движения психолога должны соответствовать содержанию произносимых реплик, их интонации.По мнению Гребенщиковой с помощью использования кукол можно решить следующие задачи (Цитат. по [2]):1.  Проведение психодиагностики.2.  Достижение эмоциональной устойчивости и саморегуляции.3.  Приобретение важных социальных навыков, опыта социального взаимодействия.4.  Развитие коммуникативных навыков.5.  Развитие самосознания.6.  Развитие грубой и мелкой моторики.7.  Разрешение внутренних конфликтов.8.  Профилактика и коррекция страхов.9.  Развитие речи.10.  Поиск внутренних механизмов сопротивления болезни.11.  Коррекция отношений в семье.12.  Становление психосоциальной идентичности мальчиков и девочек. Метод использования карт "Мастер сказок"В работе  используются архетипические карты, разработанные на основании концепции Универсальных Архетипов. Автором архетипических карт "Мастера сказок" является Зинкевич-Евстегнеева Т.Д.[2].Всего используется 50 сюжетов сказок на основании 10 архетипов:ДорогаГосударствоПомощникТворецСезонностьДоброе сердце - холодное сердцеТело болиАвгиевы конюшниРаспутьеБожественное вымя.В колоде используется 50 цветных карт, каждая из которых имеет свое название. В инструкции по применению этих карт дается общее значение карты, вопросы для размышления, задания для взрослых и детей.Метод «Сказкотерапевтическая диагностика»Использование  кукол в процессе консультирования позволяет провести психодиагностику  детей.С помощью определенных сказок и кукол можно проводить диагностику тех или иных проблем ребенка.Для первого знакомства В.С. Мухина рекомендует традиционную «прекрасную» куклу (с большими глазами, длинными ресницами, густыми блестящими волосами) (Цитат. по [7]).Х. Дж. Джинотт (Цитат. по [7]) рекомендует для диагностики семейных отношений использование гибких резиновых кукол, поскольку статичное кукольное семейство фрустрирует малыша.Для диагностики глубинных проблем у старших детей и подростков рекомендуется изготавливать куклу.  Для этого можно использовать куклу из фольги, размером 30 на 30 см. (Цитат. по [7]).Диагностическая беседа с ребенком может проводиться как в присутствии, так и в отсутствии родителя [7].Диагностический эффект в процессе рассказывания сказки достигается за счет того, что:- Образный мир сказок позволяет ребенку идентифицировать себя с персонажем сказки. Дети в большей степени склонны идентифицировать себя с животными, нежели с людьми. Это предположение впервые стало возможным благодаря истории маленького Ганса, описанной З.Фрейдом в «Анализе фобии пятилетнего мальчика»;- Ребенок объединяет свои мысли и переживания с мыслями и переживаниями персонажа рассказываемой сказки и рассказывает о них;- Предлагаемые ребенком ответы на вопросы взрослого позволяют сделать заключение об актуальном эмоциональном состоянии ребенка и его фантазиях по поводу дальнейшего развития ситуации.Метод «Песочная терапия»Одним из интереснейших методов сказкотерапии является сказочная песочная терапия. Метод сказочной песочной терапии как один из вариантов сказкотерапии позволяет эффективно решать как психологического развития личности, так и коррекции отдельных поведенческих реакций, также может быть использован не только психологами, но и педагогами, и воспитателями, и дефектологами, и социальными работниками в образовательных целях. Сказочная песочная терапия является универсальным способом психологической работы с клиентами разных возрастных групп.Как пишет  Сакович Н.А. [10], «в подносе с влажным или сухим песком клиент располагает миниатюрные объекты и создает картины. Через контакт с песком и миниатюрами он облекает в физическую форму свои самые глубинные сознательные и бессознательные мысли и чувства. Песочная терапия, опирающая на активное воображение и творческую символическую игру, является практическим, основанным на личном опыте клиента методом, который может выстроить мост между бессознательным и сознательным, между рациональным и эмоциональным, между духовным и физическим, между невербальным и вербальным».Технологии песочной терапии многофункциональны. Они позволяют психологу одновременно решать задачи диагностики, коррекции, развития и терапии. Клиент решает задачи самоосознавания, самовыражения, самоактуализации, снятия напряжения и др. Метод «Кататимный подход в сказку»Я.Обухов (цитат. по [7])  разработал методику «Кататимного подхода в сказку», сочетающую в себе элементы сказкотерапии и символдрамы.