«Сущность и содержание семейного воспитания»

Поскольку, семейные отношения определяют психологию и поведение человека, именно семейное воспитание, являясь всегда актуальной темой, представляет особый интерес для исследования. ...

В данной работе будет рассмотрена не только сущность семейного воспитания, но и содержание этого воспитания, которое диктуется потребностями современного демократического общества.

Для ребенка семья – это одновременно и среда обитания, и среда воспитания, поскольку семья и ребенок являются зеркальным отражением друг друга.
В семье формируются те качества, которые, в большей мере, нигде сформированы быть не могут. Кроме того, именно семья осуществляет, социализацию личности, являясь концентрированным выражением ее усилий по физическому, моральному и трудовому воспитанию. Из семьи выходят члены общества, какая семья – такое и будет общество.

Семья и ребенок - зеркальное отражение друг друга.В семье формируются те качества, которые нигде, кроме как в семье, сформированы быть не могут. Кроме того, семья осуществляет, социализацию личности, является концентрированным выражением ее усилий по физическому, моральному и трудовому воспитанию. Из семьи выходят члены общества, какова семья - таково общество. Семья обязана формировать физически и психически здоровую, нравственную, интеллектуально - развитую личность, готовую к предстоящей трудовой, общественной, семейной жизни. Постепенно родители, бабушка и дедушка, родственники дают детям знания об окружающем мире, природе, обществе, производстве, профессиях, технике, формируют опыт творческой деятельности, вырабатывают некоторые интеллектуальные навыки, наконец, воспитывают отношениек миру, людям, жизни в целом.Составными компонентами содержания семейного воспитания являются известные направления – физическое, нравственное, интеллектуальное, эстетическое, трудовое воспитание. Они дополняются патриотическим, экономическим, экологическим, политическим, половым образованием подрастающих поколений.2.1. Нравственное воспитаниеОсобое место в семейном воспитании занимает нравственное воспитание, в первую очередь воспитание таких качеств, как: доброжелательность, доброта, внимание и милосердие к старшим и слабым, честность, открытость и т.д.В свое время, Гегель дал философское понятие нравственности: «Нравственность – это разум воли». Мы же дадим более четкое, нравственность – это правила, определяющие поведение, духовные и душевные качества, необходимые человеку в обществе, а также выполнение этих правил и правил поведения.Касательно нравственности, в семейном воспитании, на первый план выступает воспитание непреходящих моральных ценностей — любви и уважения, доброты и порядочности, честности, справедливости, совести, достоинства, долга. Формируются и другие нравственные качества: разумные потребности, дисциплинированность, ответственность, самостоятельность, бережливость. Писатель и педагог С.А. Соловейчик пишет: «Воспитание - это обучение нравственной жизни, то есть обучение нравственным средствам. Воспитывая детей, мы учим их добиваться своих целей за свой счёт - пользуясь лишь нравственными средствами. Нравственность (определяемая вопросом «за чей счёт?») указывает нижнюю границу возможных для человека действий и поступков; через требования нравственности переступить невозможно. Нравственность – граница дозволяемого совестью. А верхней границы нет, вверх - духовность, она бесконечна… У человека любые выборы, кроме тех, которые связаны с затруднениями для другого человека… Будет нравственное воспитание - ребёнок воспримет правила культурного поведения из среды, его окружающей, возьмёт пример с родителей… Будет нравственность, почти наверняка будет и духовность; не будет нравственности - не будет ничего, никакого воспитания».[7, с.92] В педагогической науке, эта проблематика нашла также, свое отражение в фундаментальных исследования таких ученых, как: А.Д. Алфёрова[1]; Р.В. Овчарова и Н.В. Мельникова [3;4] и др. В них, выявляется сущность основных понятий теории нравственного воспитания, указываются пути дальнейшего развития принципов, содержания, форм и методов нравственного воспитания.Нравственное воспитание как социальное явление выполняет общественную функцию. Его задачей всегда являлась передача подрастающим поколениям накопленного обществом опыта. В этом смысле, воспитание всегда было и будет его постоянной функцией.2.2. Эстетическое воспитаниеЭстетическое воспитание в семье призвано развивать таланты и дарования детей, а, как минимум, давать им представление о «прекрасном» в окружающей жизни. Это особенно важно в наше время, когда прежние эстетические ориентиры подвергаются сомнению, появилось множество ложных ценностей, сбивающих и детей, и родителей с толку, разрушающих их внутренний мир и гармонию, заложенную природой.Эстетика - (от греч. «Aisthesis» - ощущение, чувство) - наука, рассматривающая сущность и закономерности развития эстетических явлений в природе, общественной жизни и человеческой деятельности.Сторонами эстетического воспитания являются:- созерцательно - оценочная (воспитание умения видеть прекрасное, наслаждаться им, отделять его от безобразного);- активно – творческая (развитие способностей и умений создавать «прекрасное», вносит красоту в жизнь и быт; в природу и труд).Формирование эстетической культуры в семье предполагает:- выработку у ребенка определенной системы художественных представлений, взглядов и убеждений;- воспитание стремления, желания и умения вносить элементы прекрасного во все стороны своей жизни и общества в целом;- приобщение к художественному творчеству, развитие способностей и готовности посильного проявления себя в искусстве;2.3. Трудовое воспитаниеТрудовое воспитание детей в семье закладывает основу их будущей праведной жизни. У ребенка, который не приучен трудиться, есть один путь - поиск «легкой» жизни», который, как правило, ни чем хорошим не заканчивается. Если родители хотят видеть своего ребенка на этом пути, они могут позволить себе «роскошь» - устраниться от трудового воспитания.Трудовое воспитание является фундаментом творческой активности и результативности в учебной деятельности, в гражданском и нравственном становлении личности. Ведь образование, само по себе, не формирует гражданина, а именно семья призвана формировать у ребенка, с раннего детства, трудовые ориентиры на построение разумного образа жизни. Труд развивает умственные способности ребенка, его сообразительность, творческую смекалку. Исключительно велико значение труда в нравственном воспитании личности, имея в виду именно это, К.Д.Ушинский подчеркивал, что «самое воспитание, если оно желает счастья человека, должно воспитывать его не для счастья, а приготовлять к труду жизни»[11]. Правильное трудовое воспитание в семье заключается в том, чтобы постепенно привлекать ребенка к посильной и разнообразной трудовой деятельности. Вначале это может быть простая работа по самообслуживанию, затем сфера трудовых дел ребенка расширяется до помощи взрослым в домашних делах. Участие в посильной и систематической трудовой деятельности позволяет детям не только приучаться к домашней работе и приобрести практические навыки и умения, но и, постепенно, осознавать свои трудовые обязанности, привыкать к ответственности и бережливости.Важной стороной трудолюбия является глубокое понимание личностью существенного значения труда в жизни общества и каждого его отдельного члена, взгляды и убеждения в необходимости вносить свой вклад в развитие экономики, в создание личного материального благополучия.2.4. Интеллектуальное воспитаниеИнтеллектуальное воспитание - это комплекс воспитательных методов и приемов, которые ориентированы на формирование и организацию различных интеллектуальных способностей, на развитие психических функций воспитуемого, а также на выработку заинтересованности в процессе познания окружающего мира и самого себя.Интеллект - это совокупность различных познавательных процессов, которые представлены такими элементами, как ощущение, восприятие, воображение, память и мышление.Интеллектуальное воспитание предполагает заинтересованное участие родителей в обогащении детей знаниями, формировании потребности их приобретения и постоянного обновления. Развитие познавательных интересов, способностей, наклонностей и задатков ставится в центр родительской заботы.