Понятие культуры интеллектуального (учебного) труда

ПОНЯТИЕ КУЛЬТУРЫ УЧЕБНОГО ТРУДА.МЕСТО И РОЛЬ КУЛЬТУРЫ УЧЕБНОГО ТРУДА В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ. ...

Введение.
1.Понятие культуры учебного труда.
2.Место и роль культуры учебного труда в системе высшего образования.
3.Культура учебного труда как владение совокупностью основных учебных умений и навыков.
4.Проблема формирования культуры учебного труда в вузе.
Заключение.
Список литературы.

Формирование культуры умственного труда основывается на глубоком и сознательном освоении норм умственной деятельности, рассматривается как важнейший инструмент познания мира во всем его многообразии. В ходе изучения курса «Культура интеллектуального труда» рассматривается проблематика основных аспектов, которые влияют на процесс самообразование студентов в вузе...

Ближе всего она находится к понятию культуры учебного труда, хотя полностью с ней и не совпадает. Научная организация учебного труда - это идеал и вместе с тем средство для достижения информационной культуры личности, которая в собственно психологическом смысле есть ничто иное какинтериоризованный, внутренний результат учебного труда, поставленного на научную основу.Культура интеллектуального труда – ядро общей культуры студента, на которой базируется эффективность и результативность процесса обучения, реализация познавательных способностей личности. Существует прямая зависимость между уровнем культуры умственноготруда студентов и такими важнейшими характеристиками процесса обучения в вузе, как качествоформируемых знаний и умений, познавательная активность, стили мышления, социальнаякомпетентность студентов. Целенаправленное формирование культуры интеллектуального труда студентов является, таким образом, не только условием полноценного развития личности, но и важнейшим фактором эффективности и результативности учебного процесса. Актуальность этой проблемы растет по мере ускорения темпов технологизации образовательного пространства, которая стремительноизменяет само содержание и формы интеллектуального труда.Изучениедисциплины "Культура интеллектуального труда" нацелено наформированиеустудентов знанийи практических навыков использования приемов и методов познавательной деятельности, необходимых для успешной адаптации в информационно-образовательной среде вуза, а также на оказание практической помощи студентам в самостоятельной организации учебного труда в его различных формах.Достижение этой цели осуществляется в ходе решения следующих задач: сформировать представление о принципах научной организации интеллектуального труда; раскрыть сущность понятия и содержание основных компонентов культуры учебного (интеллектуального) труда студента; выявить специфику основных познавательных практик, применительно к различным формам учебной работы в вузе; сформировать представление о современных технологиях работы с учебной информацией; освоить приемыэффективного представления результатов интеллектуального труда и навыки самопрезентации.МЕСТО И РОЛЬ КУЛЬТУРЫ УЧЕБНОГО ТРУДА В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯГлавными компонентами процесса подготовки специалиста с высшим образованием можно считать: деятельность преподавания, осуществляемую профессорско-преподавательским составом вуза; деятельность учения, осуществляемую студентами; содержание избранной профессии, как часть социальной культуры или, что то же самое, - социального опыта. Взаимодействие между этими компонентами и составляет основное дидактическое отношение системы вузовского образования. Условием существования высшей школы и источником функционирования процесса обучения в ней является социальный заказ общества,отражающий потребности экономики, здравоохранения, образования, культуры и других сфер жизнедеятельности общества в квалифицированных кадрах. На современном этапе этот заказ выступает в виде запросов, исходящих от федеральных и региональных властей, а также отдельных граждан, в которых формируются основные требования к количеству специалистов определенного профиля, их личностным особенностям, уровню профессиональных знаний, умений и навыков. Поступающий от общества заказ реализуется вузом в его структуре и в содержании обучения, которое определяется учебными планами факультетов, программами преподаваемых дисциплин и воплощается в учебниках, учебных пособиях, методических рекомендациях и т.д. При этом содержание обучения выступает одновременно в четырех ролях: 1) цели обучения, 2) средства профессиональной подготовки, 3) объекта усвоения, 4) результата.Содержание обучения диктует профессорско-преподавательскомусоставу вуза его конкретные цели в обучении и воспитании будущих специалистов. Осознав эти цели, преподаватели, используя имеющиеся в их распоряжении средства, воздействуют на мотивы учебной деятельности студентов и ставят перед ними учебные задачи. На мотивы учебной деятельности студентов непосредственно воздействуют также социальная среда (престиж профессии, ее роль в жизни общества, ситуация на рынке труда, нормы морального и материального вознаграждения) и содержание профессии (предмет, цель, орудия, условия труда и адекватные им знания, умения, навыки).В соответствии с целями преподавателей, выраженными в учебных задачах, сообразуясь со своими мотивами и культурой учебного труда, студенты осуществляют учебную деятельность, в ходе которой они усваивают теоретический материал и приобретают необходимые практические навыки.КУЛЬТУРА УЧЕБНОГО ТРУДА КАК ВЛАДЕНИЕ СОВОКУПНОСТЬЮОСНОВНЫХ УЧЕБНЫХ УМЕНИЙ И НАВЫКОВВ психолого-педагогической литературе можно найти немалое количество перечней учебных умений и навыков, которые, по мнению авторов, описывают культуру и успешность учебного труда и др. Предприняты попытки классификации их на общие и частные, сенсорные и моторные, сенсомоторные, оценочные, интеллектуальные и др.Приведем лишь одну из классификаций, которая больше других удовлетворяет нашим задачам, поскольку исходит из основных структурных компонентов учения, к которым, относятся: планирование задач и способов учения, организация деятельности учения, контроль за ее исполнением. На этом основании выделяют:-учебно-организационные умения и навыки (умение принимать и намечать задачи деятельности, умение рационально планировать деятельность, умение создавать благоприятные условия деятельности: режим дня, гигиена рабочего места, закаливание и др.)- учебно-информационные умения и навыки (умение осуществлять библиографический поиск, умение работать с книгами, справочниками и пр., умение работать с техническими источниками информации, умение осуществлять наблюдения)- учебно-интеллектуальные умения и навыки (умение мотивировать свою деятельность, умение внимательно воспринимать информацию, умение рационально запоминать, умение логически осмысливать учебный материал, выделяя в нем главное, умение решать проблемные познавательные задачи, умение самостоятельно выполнять упражнения, умение осуществлять самоконтроль в учебно-познавательной деятельности). Принимая во внимание, что учебный труд в вузе - это в основном труд умственный, требующий на свое осуществление определенных временных и энергетических затрат, в число основных учебных умений и навыков включены:1) умение накапливать информацию;2) умение творчески ее перерабатывать;3) умение выдавать новую информацию;4) умение находить на все это время и вести при этом здоровый образ жизни.В терминах культуры учебного труда эти умения соответственно могут быть представлены так:1) культура слушания, культура чтения, культура конспектирования;2) культура владения приемами творческой переработки информации;3) культура подготовки сообщения и культура устного выступления с ним;4) культура использования времени и здоровый образ жизни, как элементы культуры учебного труда. Согласно деятельному подходу к формированию личности, указанная совокупность учебных умений и навыков, складывается в учебной деятельности по ходу усвоения соответствующих знаний и способов учения при определенных психолого-педагогических условиях. Эти условия можно подразделить на три большие группы, выделив соответственно три этапа формирования культуры учебного труда:первый этап.