Практические методы обучения дошкольников

Современный мир очень динамичен. С началом XXI века становится все более очевидным, что умения и навыки исследовательского поиска требуются не только тем, чья жизнь связана с научной работой, они необходимы каждому человеку. Это ориентирует педагогику на переоценку роли практических методов обучения в практике массового образования.

Детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически. Любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения Главная цель применения практических методов обучения – формирование у учащегося способности самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культур. Следовательно, данная тема является актуальной и на данный момент, так как развитие детей выступает потребность общества во всесторонне развитой личности, способной думать, анализировать и размышлять. А воспитать такую личность возможно лишь при правильном обучении и использовании практического опыта начиная с дошкольного учреждения.

Цель работы: изучить разнообразие применения практических методов обучения дошкольников.

Данная цель обуславливает постановку решения ряда задач:

• изучить научно – методическую литературу по данному вопросу;
• проанализировать понятие метода и его классификацию;
• подробно рассмотреть применение практических методов обучения дошкольников в деятельности дошкольных учреждений.

Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

1.1 Понятие методов обучения дошкольников

Слово «метод» в переводе с греческого означает «исследование, способ, путь к достижению цели», путь к чему- либо.

Этимология этого слова сказывается и на его трактовке как научной категории. «Метод – в самом общем значении – способ достижения цели, определенным образом упорядоченная деятельность», – сказано в философском словаре. Очевидно, что и в процессе обучения метод выступает как упорядоченный способ взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся по достижению определенных учебно-воспитательных целей. С этой точки зрения каждый метод обучения органически включает в себя обучающую работу учителя (изложение, объяснение нового материала) и организацию активной учебно-познавательной деятельности учащихся. То есть, учитель, с одной стороны, сам объясняет материал, а с другой – стремится стимулировать учебно-познавательную деятельность учащихся (побуждает их к размышлению, самостоятельному формулированию выводов и т.д.).

...

1.2 Выбор методов обучения дошкольников

Выбор методов обучения не может быть произвольным. Выбирая тот или иной метод обучения, учителю необходимо каждый раз учитывать многие зависимости. Прежде всего, определяются главная цель и конкретные задачи, которые будут решаться на уроке. Они «задают» группу методов, в общих чертах пригодных для достижения намеченных задач. Далее следует целенаправленный выбор оптимальных путей, позволяющих наилучшим образом осуществить познавательный процесс.

...

1.3 Разновидность методов обучения дошкольников

Не менее сложным и вызывающим дискуссии является вопрос о классификации методов обучения. Дидактические исследования показывают, что номенклатура (наименование) и классификация методов обучения характеризуются большим разнообразием в зависимости от того, какой подход избирается при их разработке. Рассмотрим важнейшие из них.

...

2.1 Применение метода упражнений

Занятия в ДОУ являются основной формой обучения. Остальные формы используются для обогащения опыта и подготовки детей к усвоению изложенного на занятии.

Занятиям отводится строго фиксированное время в режиме жизни детей. Как правило, это утренние часы, когда умственная и физическая работоспособность детей наиболее высокая. Количество занятий возрастает постепенно, при переходе детей от группы к группе. При сочетании занятий учитывается степень трудности и характер деятельности детей на каждом из них.

...

2.2 Экспериментирование в практике обучения дошкольников

Применение экспериментирования в процессе обучения начинает встречаться еще в опытной практике дошкольных учреждений. Экспериментирование выступает как метод обучения, если применяется для передачи детям новых знаний. Главное достоинство применения метода экспериментирования в детском саду заключается в том, что в процессе эксперимента:

...

2.3 Моделирование

Моделирование это совместная деятельность воспитателя и детей по построению (выбору и конструированию моделей). Цель моделирования – обеспечить успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, их структуре, связях и отношениях, существующих между ними. Обучение моделированию следует осуществлять в такой последовательности.

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Обучение дошкольников осуществляется различными методами. Метод обучения - это система последовательных, взаимосвязанных способов работы педагога и обучаемых детей, которые направлены на достижение дидактических задач. Это двусторонний характер он не ограничиваются только деятельностью педагога, а предполагается, что он с помощью специальных способов стимулирует и направляет познавательную и связанную с ней практическую деятельность самих детей. Таким образом, можно говорить о том, что в методах обучения отражается взаимосвязанная деятельность педагога и детей, подчиненная решению дидактической задачи.

...