Особенности консультирования родителей по поводу психологических трудностей дошкольников в сфере взаимоотношений.

Работа на оценку "отлично" ...

Содержание
Введение
1.Психологические проблемы дошкольников в системе взаимоотношений
2.Консультирование родителей дошкольников, особенности подхода
Заключение
Список использованной литературы

В последние десятилетия психологическое консультирование с каждым годом набирает все больше значение, особенно как направление деятельности педагога – психолога дошкольного образовательного учреждения. За оказанием помощи к психологу обращаются родители дошкольников. И эта многочисленная группа посетителей педагога – психолога, как показывает практика чаще всего обращаются за помощью в оказании помощи в воспитании детей, у которых отсутствуют какие-либо отклонения от нормативного хода развития, но в то же время отмечаются определенные трудно¬сти во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, возника¬ющие в связи с их возрастными или индивидуально-психологиче¬скими особенностями. Очень часто психолог сталкивается, например, с жалобами родителей на непослушание и упрямство детей (особенно в кризис¬ные периоды), неорганизованность поведения, медлительность, ро¬бость, неусидчивость, леность, «беззастенчивость», «лживость» (за которую нередко принимают так называемую псевдоложь, т. е. дет¬ское фантазирование), слабоволие (а точнее, непроизвольность по¬ведения) и т.д. Эти и многие другие весьма различные по своей психологической природе особенности поведения дошкольников часто служат причиной недовольства родителей, вызывая эмоцио¬нальную напряженность отношений и взаимное раздражение. Поэтому изучение данной темы носит актуальный характер, т.к. педагог-психолог должен уметь правильно провести консультирование по данному вопросу.
Цель: изучить особенности консультирования родителей по поводу психологических трудностей дошкольников в сфере взаимоотношений.
Данную цель можно раскрыть при решении ряда задач:
1. Рассмотреть психологические проблемы дошкольников в системе взаимоотношений;
2. Изучить особенности подхода консультирования родителей;
3. Проанализировать особенности консультирования родителей по взаимоотношениям с детьми.
Данная работа состоит из введения, двух пунктов, заключения и списка использованной литературы.

В основе жалоб лежат завышенные с точки зрения возрастных возможностей требования к произвольному управлению и контролю за поведением и даже психическими процессами. Нарушение отношений между родителями и детьми выраженные различия их темпераментов или склада характера.[4] В числе специфических проблем встречается тревога родителей увлеченностью ребенка игрой и фантазированием. Еще одну «острую точку» составляют проявления детьми самостоятельности и инициативы, которые часто воспринимаются родителями как желание «делать все по-своему». Среди родителей встречаются воспитательные установки и представления: недооценка значения личностных форм общения и игровой деятельности в развитии ребенка, опасения прямой наследственной передачи нежелательных личностных черт родственников и др. Трудностиобщения возникают у детей на почве уже имеющегося актуального неблагополучия в развитии ребенка. В число таких детей, попадают дети из конфликтных семей с остро неблагоприятной эмоциональной атмосферой. Другой широко распространенный вариант «непопулярного» дошкольника - агрессивный, плохо контролирующий свое поведение ребенок, склонный к конфликтам и аффективным вспышкам. [3]2.Консультирование родителей дошкольников, особенности подхода При консультировании родителей дошкольников психолог должен пользоваться основными принципами взаимодействия родителей и детей, которые предлагает Д. Байярд. Родитель должен понять, что он и его ребенок – равноправные люди, обладающие равными человеческими правами. Ребенок – компетентный и достойный человек.Родитель тоже компетентен, и нет такой ситуации, в которой бы он был беспомощен. Его задача в осуществлении выразить внутреннее Я ребенка и заботиться о нем. Для выстраивания взаимоотношений с ребенком необходимо придерживаться 2-х принципов: 1. Воспринимать ребенка как компетентного достойного человека. 2. Верить в то, что он обладает способностями, заслуживает доверия и отвечает за свои действия.[2]Передавать это убеждение ему или ей при помощи:1. Прямых обращений: “Я доверяю тебе самому принимать верные решения”.2. Выслушивания с уважением.3. Переживания радости и удовольствия от принятия решений ребенком.[5]Исходной точкой консультирования должен являться настоящий момент. Это позволяет выделить и сразу обсудить нереалистичные ожидания родителя, выражающиеся, например, в запросах типа: “Хотим, чтобы наш ребёнок всегда слушался”. Предъявление таких нереалистичных ожиданий часто скрывает за собой бессознательный страх перед неспособностью справиться либо с собственными эмоциями при неизбежных разногласиях.[3]Говоря о нереалистичных ожиданиях родителей, выделим типы неадекватных запросов к консультанту. Такие запросы содержат предельное обобщение, установку на избегание проблемы вместо решения, невротическое стремление к идеализированному совершенству (перфекционизм), а также манипулятивные запросы об управлении чьим-то поведением. В ходе сбора информации у консультанта в какой-то момент появляется общая гипотеза, включающая в себя представление о причине возникших проблем, которые могут быть скрыты от сознания родителя (и ребёнка), а также о возможных путях выхода из сложившейся ситуации. В ходе сбора информации у консультанта в какой-то момент появляется общая гипотеза, включающая в себя представление о причине возникших проблем, которые могут быть скрыты от сознания родителя (и ребёнка), а также о возможных путях выхода из сложившейся ситуации.