Сущность эффективности воспитательного процесса

Актуальность проблемы эффективности воспитательного процесса заключается в том, что педагоги определяют эффективность воспитательно-образовательной деятельности, которая составляет основную часть их профессии для обучения и воспитания обучающихся.

Понятие «эффективность воспитательного процесса» в научно-справочной литературе трактуется с помощью терминов действенный, результативный, предоставляющий эффект. В педагогической литературе под эффективностью воспитательного процесса понимается действенность, результативность воспитательной работы, способность обеспечить достижение цели.

Исследователи определяют эффективность воспитательного процесса как отношение достигнутого результата к заданным целям и задачам воспитательной деятельности. По их мнению, необходимо соотнести полученные результаты с достижениями, для того чтобы изучить тенденции развития.

Таким образом, эффективность воспитательного процесса – это соотношение полученных результатов с целями и достижениями в практической деятельности.

Методологическим основанием деятельности по определению эффективности воспитательного процесса является парадигма личностно-ориентированного образования и воспитания, в которой личность ребенка рассматривается как цель, субъект и результат воспитательного процесса.

Выбор критерий, показателей и методик изучения эффективности воспитательного процесса заключается в использовании системного подхода, позволяющий установить взаимосвязь оценочно-результативного компонента с целями, задачами, содержанием и способами организации педагогического процесса.

Темой данного исследования является «Сущность эффективности воспитательного процесса».

Цель исследования: определить сущность эффективности воспитательного процесса.

Объект исследования: воспитательный процесс.

Предмет исследования: составляющие эффективности воспитательного процесса.

Задачи исследования:

• определить сущность, предмет и задачи воспитания;
• изучить значение, составляющие и особенности воспитательного процесса;
• проанализировать методику анализа результатов воспитательного процесса;
• рассмотреть самовоспитание как цель и результат воспитания.

Методологическую основу исследования составили:

• изучение и анализ научной литературы;
• изучение и обобщение отечественной практики;
• сравнение, анализ, синтез.

1 Сущность, предмет и задачи воспитания

Человека из животного мира выделяет культура. Именно она (и все, что с ней связано - мораль, нравственность, духовность, религиозные культы…) определяет человеческое качество общества. Следовательно, и воспитание становится воспитанием человека, если оно понимается в контексте культуры, как элемент культуры. Воспитание в контексте культуры предполагает саму жизнь, а не «подготовку к жизни», когда всякое взаимодействие педагога с воспитанником приводит к содержательному обогащению жизни каждого из участников взаимодействия.

Понимание культуры как педагогической категории позволяю понять три аспекта воспитания:

...

2 Воспитательный процесс

Воспитание как педагогическое явление выступает неотъемлемой частью целостного образовательного процесса как деятельности, в ходе которой идет овладение системой знаний основ наук и соответствующих им умений и навыков, закладываются основы мировоззрения, развиваются познавательные силы, творческие способности и эмоционально-волевая сфера личности, формируются нравственные качества и привычки поведения.

В целостной структуре образовательного процесса тесно взаимодействуют два взаимосвязанных и в то же время относительно самостоятельных процесса:

...

3 Методика анализа результатов воспитательного процесса

Деятельность классного руководителя по изучению эффективности процесса воспитания должна опираться на ряд принципов.

1. При отборе критериев, показателей и методик изучения эффективности воспитательной работы необходимо использовать системный подход, позволяющий установить взаимосвязь оценочно-результативного компонента с целями, задачами, содержанием и способами организации педагогического процесса.

...

4 Самовоспитание как цель и результат воспитания

Главной целью и результатом воспитательного воздействия на личность является самовоспитание – сознательная целенаправленная деятельность человека по совершенствованию своих положительных качеств и преодолению отрицательных. Самовоспитание представляет собой относительно самостоятельный процесс, движущими силами которого выступают противоречия: а) между требованиями, предъявляемыми к учащимся, и их реальным поведением; б) между желанием изменить себя и неумением работать над собой из-за недостаточной требовательности к себе, слабости силы воли, незнания методики самовоспитания

...

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Воспитание как педагогическое явление – это целенаправленный, системно организованный процесс, реализуемый специально подготовленными людьми (педагогами) в различных типах образовательных учреждений и ориентированный на освоение личностью норм и правил поведения, принятых в обществе.

Эффективность воспитательного процесса определяется мерой отношения поставленных целей, прогнозируемого результата и реально достигнутого. Изучение результата и эффективности воспитательного процесса выполняет аналитическую, контрольно-корректирующую и прогностическую функции. По результатам изучения эффективности воспитательного процесса с помощью данных функций:

...