Рекомендуемая категория для самостоятельной подготовки:
Реферат*
| Код |
268697 |
| Дата создания |
26 апреля 2015 |
| Страниц |
16
|
Мы сможем обработать ваш заказ (!) 26 апреля в 12:00 [мск] Файлы будут доступны для скачивания только после обработки заказа.
|
Описание
1. Соотношение «качества» и «культуры» в образовании
2. Рост внимания к культурологическим проблемам образования
3. Вклад культурологического подхода в обновление образования
4. Развитие культурной парадигмы образования ...
Содержание
Культурологический подход позволяет трактовать усвоение культуры как процесс личностного открытия, создания мира культуры в себе, участия в диалоге культур, при котором происходит индивидуально-личностная актуализация заложенных в ней смыслов. В первую очередь культурологический подход является принципиальной гуманистической позицией, признающей человека субъектом культуры, ее главным действующим лицом. Культурологический подход как общенаучный метод исследования в качестве ведущего положения включает понимание и рассмотрение объекта как культурного явления или процесса.
Введение
Современная социокультурная ситуация в России и в мире характеризуется формированием в общественном сознании новых типов осмысления и способ преобразования действительности. Педагогическая наука и практика выбирает новую стратегию и тактику, связанную с развитием свойств и качеств личности. Идеал современного воспитания – нравственность как одна из высших ценностей, побуждающая человека осуществлять выбор между добром и злом, истиной и ложью в пользу добра, истины, красоты, свободы творчества.
Фрагмент работы для ознакомления
Список литературы
Литература
1. Антология педагогической мысли России первой половины XIX в. - М.: Педагогика, 1987. - 358 с.
2. Бабосов Е.М. Нравственная культура личности. - Минск: Наука и техника, 1985. - 184 с.
3. Баллер Э.А. Социальный прогресс и культурное наследие. - М: Наука, 1987.- 158с.
4. Бердяев Н.А. Философия свободного духа. - М.: Республика, 1994.-480с.
5. Буева Л.П. Человек, культура и образование в кризисном социуме // Философия образования. Сб. науч. ст. - М.: Фонд «Новое тысячелетие», 1996. – С. 76-90.
6. Гайсина Г.И. Образование как социокультурный феномен. - Москва - Уфа: МГТГУ, БашГПУ, 2000. - 148 с.
7. Гегель Г.В.Ф. Наука логики / Пер. с нем. - М.: Мысль, 1998. - 1068 с.
8. Гуманистическая парадигма и личностно-ориентированные технологии профессионального педагогического образования /Под ред. В.Л. Матросова. - М.: «Прометей», 1999. - 116с.
9. Давидович В.Е., Жданов Ю.А. Сущность культуры. - Ростов - н/Д: РГУ, 1977. - 264 с.
10. Коган Л.Н. Теория культуры. – Екатеринбург: УрГУ, 1993. – 160 с.
11. Маркарян Э.С. Теория культуры и современная наука. - М.: Мысль, 1983. – 284 с.
12. Методологические проблемы изучения культуры. Сб. ст. - Л.: ЛГИК, 1978.-Т. 37. - 140с.
13. Соколов Э.В. Культура и личность, - Л.: Изд-во «Наука», 1972. – 227 с.
Пожалуйста, внимательно изучайте содержание и фрагменты работы. Деньги за приобретённые готовые работы по причине несоответствия данной работы вашим требованиям или её уникальности не возвращаются.
* Категория работы носит оценочный характер в соответствии с качественными и количественными параметрами предоставляемого материала. Данный материал ни целиком, ни любая из его частей не является готовым научным трудом, выпускной квалификационной работой, научным докладом или иной работой, предусмотренной государственной системой научной аттестации или необходимой для прохождения промежуточной или итоговой аттестации. Данный материал представляет собой субъективный результат обработки, структурирования и форматирования собранной его автором информации и предназначен, прежде всего, для использования в качестве источника для самостоятельной подготовки работы указанной тематики.
bmt: 0.00462